英語教學(xué)中的賞識教育探析

1、英語教學(xué)中的賞識教育探析摘 要：在平時的教學(xué)屮，對學(xué)生進行聲色俱厲地呵斥的少了，多數(shù) 教師采取“賞識教育”。由一位美國總統(tǒng)媽媽的一句話談起，論述賞識教 育的必要性。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂教學(xué)；賞識教育哈里首次參加競選成為美國總統(tǒng)時，一位記者采訪總統(tǒng)的母親：“你 肯定為你的兒子哈里感到自豪！ ”媽媽說：“對，我為哈里感到自豪，但是 也為另一個正在種土豆的兒子而自豪”在母親眼里，總統(tǒng)也罷農(nóng)夫也 好，都是自己的兒子，都會為兒子們感到自豪。這種“母親情懷”值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，我們應(yīng)堅持“有教無類” 的觀念，對學(xué)牛進行賞識教育。如何對學(xué)牛進行賞識教育，運用好表揚、 鼓勵機制是我們每一個英語教師都

2、應(yīng)該正視的問題。一、教師切莫將學(xué)生分類，應(yīng)呵護忌粗暴在實際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：為了迎合新課改的需求，班級實行了小組 合作制，劃分了小組合作學(xué)習(xí)，也就產(chǎn)生了 1號、2號學(xué)生等說辭，其實 這也無可厚非。關(guān)鍵是有老師規(guī)定：默寫、背誦時12號學(xué)生免檢；3 4號學(xué)生背誦默寫；5號只記單詞和短語這種做法看上去好像是分層 教學(xué)、對學(xué)生因材施教，其實給學(xué)生無形中定了位“我是優(yōu)生”“我是后 進生教學(xué)中，優(yōu)生是教師的掌中寶，受表揚、給獎勵是優(yōu)生的專利；后進 生只能遠遠地觀望，這一切殊榮與他無關(guān)；每次考試后，后進生聽到的是 埋怨：“不是你，咱班的平均分不會這么低。”后進生成了大家的“罪犯”、 犯罪感油然而生、壓得他們

3、喘不過氣如果教師對這部分學(xué)生不給予更 多的愛，久而久之，他們會“偏離軌道”，越走越遠。二、賞識每一位學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生1 啟發(fā)性因勢利導(dǎo)后進生大都對英語不感興趣，甚至對英語教師有種敵視感。教師應(yīng)從 興趣入手，利用“親師效應(yīng)”，教學(xué)因勢利導(dǎo)才可能奏效。英語后進生大都知識記不住、但動手能力強。教師不妨從這方面入手, 引導(dǎo)他們、激發(fā)其學(xué)英語的興趣。如,7a food and lifestyle 一單元, 不妨讓學(xué)生畫出自己所喜愛的水果和蔬菜等，并在畫下面寫出單詞名稱 potatoes, m訂k, watermelons, chicken, juice 等，學(xué)生會興趣倍增， 積極投入。再如,學(xué)習(xí)9a

4、 unit 4 tv programmes時，讓學(xué)生課前準備收集或者 畫出自己喜歡的電視節(jié)目圖片，讓后進生看著圖片談?wù)摬煌娨暪?jié)目分類 名稱，后進生也能找到成功的自信；而讓優(yōu)生敘述節(jié)目的相關(guān)內(nèi)容。這樣, 不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在課堂上都能找到發(fā)展的空間。再如，學(xué)習(xí)每一個單元的comic strip, hobo和eddie的對話簡單， 耍中等偏下的學(xué)生表演，他們?nèi)菀鬃龅?，再給予激勵的話語、鼓勵的眼神 或表揚的肢體語言，都會讓他們心里樂開花。做練習(xí)時，優(yōu)生可能反應(yīng)快，先給予他們鼓勵的交流，再讓他們等一下發(fā)言，把表現(xiàn)的機會更多地留給后進生，如果他們感到有困難，優(yōu)生再 大顯身手。如，一道填空題：we

5、can eat 27000 ki los of food during our （live）o対于這個題，中等偏下的學(xué)生可能能懵出來填lives,問為什么, 恐怕十冇八九說不出，最多他們會說填live的復(fù)數(shù)lives,其實填lives 不假，可是理由不靠譜。這個任務(wù)交給優(yōu)生，優(yōu)生就有了展示的舞臺:live 是動詞，根據(jù)out應(yīng)接名詞，live的名詞是life,而out要和復(fù)數(shù)名詞 連用，life的復(fù)數(shù)是lives,所以應(yīng)填lives。這樣的理由合情合理，也 給后進生以啟迪。2.榜樣法循循善誘現(xiàn)在都劃分了合作學(xué)習(xí)小組，那么利用好小組合作，優(yōu)生給后進生起 榜樣作用，在學(xué)習(xí)中處處起表率作用，起帶頭、

6、榜樣作用，也給他們以幫 助，發(fā)揮“一幫一”“一帶一”的作用，制定比、學(xué)、趕、幫、超，形成 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)單詞、運用單詞時，教師常會編寫對話的方式練習(xí)，這時先讓 23組優(yōu)生對話，以起榜樣示范作用，再讓后進生練習(xí)，就不會有太大難 度。writing是大多數(shù)學(xué)生頭疼的，引導(dǎo)寫作是關(guān)鍵。如7bunit 1的寫作 訓(xùn)練就是my dream home,可以鼓勵優(yōu)生創(chuàng)造性完成；對于多數(shù)學(xué)生可以 先讓看task中的例文，再讓其仿寫；對于后進生可以提供寫作中可能用 上 my dream home is . . . , it has.floors, there is/are .等, 讓 他們用填空的形式來完成，這樣就人大降低了寫作的難度。哈里總統(tǒng)和種土豆的都是媽媽的兒子。對于學(xué)生教師應(yīng)采取賞識教 育，賞識教育是成功的教育。不偏愛優(yōu)生，不歧視后進生。讓每一位學(xué)生 都有所發(fā)