社戲精心設(shè)計(jì)課件

1、社戲教學(xué)設(shè)計(jì)【文本簡(jiǎn)析】“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！泵恳粋€(gè)初讀者讀到這兒都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：那夜的戲，看得叫人“打呵欠” “破口喃喃的罵” ，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常，為什么結(jié)尾這句話里還都用“好”字相頌?zāi)兀科鋵?shí)，正是這個(gè)悵然若失的結(jié)尾里，隱藏了解讀整篇小說(shuō)的密碼：戲、豆、夜。當(dāng)我們沿著作者的情感脈絡(luò)逆行，在文中再次行走， 我們才由衷地感嘆魯迅這一書(shū)寫(xiě)“人生通感” 的圣手： 我們難忘的、 留戀的， 其實(shí)往往不是事物本身， 而是由事物所連帶出來(lái)的種種情感歷程。哪怕是痛，也會(huì)在心頭永恒的綻放。戲不好看，但是“我”卻感受到伙伴們的熱情、關(guān)懷、

2、體貼、照顧；豆不好吃，但是“偷豆”卻“偷”出了淳樸、童趣、真誠(chéng)和無(wú)私的友誼。詩(shī)意的風(fēng)景美，淳樸的人情美，從而使那段童年生活成為“我”的精神故鄉(xiāng)。其實(shí)， 這是一篇被節(jié)選的面目全非的小說(shuō)前面寫(xiě)兩次看京戲的那部分被刪掉了。 單看這場(chǎng)“社戲” ，很多頗具匠心的描寫(xiě)會(huì)失去根基，變得做作突兀，特別是景物描寫(xiě)。沒(méi)有看京戲的厭煩和倦怠， 就不會(huì)有看社戲的欣喜和詩(shī)意。 這不是一場(chǎng)少年的游戲， 而是一個(gè)成年人的精神返鄉(xiāng)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)需要稍作復(fù)原?！痉椒U釋】閱讀教學(xué)中，切入點(diǎn)的選擇至關(guān)重要。切入點(diǎn)就是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的角度、 方式、方法，也就是教師對(duì)如何走進(jìn)文本、解讀文本、 完成教學(xué)目標(biāo)的選擇。好的切

3、入點(diǎn)使課堂衍生著意外和精彩，使師生享受著解牛析薪般的快感。抓住主旨句、關(guān)鍵句、警句，然后層層鋪開(kāi)，從而提綱挈領(lǐng)帶動(dòng)對(duì)全文的賞析，不但手法干凈利索，而且有點(diǎn)有面，力避瑣碎?！灸繕?biāo)定位】雖然這篇小說(shuō)篇幅很長(zhǎng)，還有些文字理解上的障礙，但是它又特別能喚醒學(xué)生的童年記憶，并使他們有可能在文中“讀到自己” 。根據(jù)課標(biāo)課程目標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示” ，制定以下目標(biāo)：1 .理清小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。2 .揣摩精彩細(xì)膩的描寫(xiě)。3 .體會(huì)作者情感，感受風(fēng)景美人情美。（說(shuō)明：這一小說(shuō)精品，值得學(xué)習(xí)研究的東西太多。 以上目標(biāo)涉及情節(jié)、 描寫(xiě)、 人物和情

4、感，其中揣摩描寫(xiě)和體會(huì)情感是研讀的重點(diǎn)， 對(duì)描寫(xiě)的揣摩最終指向人物和情感， 這又是教學(xué)重點(diǎn)之關(guān)鍵。 ） 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：每當(dāng)看到嬰孩幸福地偎依在母親懷里， 每當(dāng)聽(tīng)到路邊熟悉的兒歌旋律響起， 每當(dāng)聞到久違的糖果香味還是那么沁人心脾， 你想到了什么？一定是自己那難忘的童年。 每個(gè)人的童年都不同， 也許你的童年是在有趣的童話故事里度過(guò)的， 也許你的童年是伴隨著跳皮筋、 丟手帕的游戲而流逝的，也許你的童年是在爺爺家的大白鵝、小白兔、老黃牛的陪伴中走過(guò)的下面讓我們作一次精神的返鄉(xiāng)，想一想，童年帶給你的最深刻的感受是什么？今天我們一起走進(jìn)美麗淳樸的平橋村，看看這兒曾帶給迅哥兒什么樣的感受

5、？請(qǐng)速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。（說(shuō)明：從“聊童年”導(dǎo)入，使教學(xué)從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航；抓住“感受” ，也就抓住了小說(shuō)的關(guān)鍵。既完成了導(dǎo)入，又完成了切入，直接進(jìn)入整體感知，可謂一舉兩得。 ）二、整體感知：1 .學(xué)生速讀課文，找出第 40 段。2 .揣摩品味：反復(fù)朗讀，背誦，品味：你從這句話里讀到了什么？這種感受是從哪些地方讀到的？（說(shuō)明：這是集中體現(xiàn)“我”感受的一句話，也是概括全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的一句話，對(duì)這句話的賞析品味一定要坐實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住“真的” “一直” “實(shí)在” “再” “（破折號(hào)） ”“也不再” “了”來(lái)深入體會(huì)那種遺憾、留戀、懷念之情。譬如這個(gè)破折號(hào)，實(shí)際上是對(duì)這種情感的深化

6、、強(qiáng)化，表示“我”懷念“好豆” ，更懷念“好戲” 。當(dāng)然在沒(méi)有賞析全文的前提下，對(duì)這句話的理解是逐漸深入的。這次只求字面上的賞析，不求感情的共鳴。 ） （板書(shū)：豆 戲）三、好豆？1.指名讀第 24 27 段。思考：豆好不好吃？明確：文中并沒(méi)有關(guān)于豆好吃的描寫(xiě)，可見(jiàn)“好”并不在“豆”本身，而是另有原因。第39 段還說(shuō)“但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好” ，不是一樣的豆嗎？這“昨夜的豆”到底“好”在哪里？2 .默讀課文，自主思考，緊密結(jié)合文本討論。（說(shuō)明：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無(wú)所知的地方著力。好在自己“偷” ，自己煮，自己剝，自己撮。小孩子背著大人做了自己想做而大人可能要干涉的事更得

7、意的是，這些狡黠的謀劃全部“得逞” 。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？力求打通學(xué)生的生活和文本的聯(lián)系。好在這一“偷” ， “偷”出了淳樸無(wú)私的友誼。譬如：想起偷豆的為什么是桂生？聯(lián)系前文看戲時(shí)，桂生沒(méi)有給“我”買來(lái)豆?jié){，而“我”又不喝水，這是一種愧疚地補(bǔ)償。當(dāng)面臨偷誰(shuí)家的豆有兩種選擇時(shí)， 阿發(fā)卻說(shuō)： “且慢， 讓我來(lái)看一看罷” “偷我們的罷， 我們的大得多呢。 ”這是何等的淳樸、無(wú)私和純潔！好在這一“偷” ，還“偷”出了智慧和成熟。譬如雙喜，征求阿發(fā)意見(jiàn)時(shí)，一向口齒伶俐的他突然變得結(jié)巴起來(lái)“阿阿，阿發(fā)”，此時(shí)雙喜心里在想什么呢？他一方面想讓迅哥兒吃到最好的豆而不管豆是誰(shuí)家的； 另一方面現(xiàn)在是當(dāng)著阿發(fā)的面，

8、 摘誰(shuí)家的還是由阿發(fā)自己去決定， 所以這句表面結(jié)巴的話， 有提示阿發(fā)、 緩解語(yǔ)氣的作用。 另外， 避免哭罵 （“得意”不“忘形” ） 、 “毀滅罪證” 、 “以牙還牙”等一系列的舉動(dòng)，都讓“我”欽佩不已。 ）3 .齊讀第 40 段?？偨Y(jié)過(guò)渡：豆本身很一般，但是吃豆的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，心情無(wú)比歡暢，令人難忘。四、好戲？1 .指名讀第1721 段，想一想：戲好看嗎？2 .既然戲本身并不好看，作者為什么要說(shuō)“好戲”呢？（說(shuō)明：戲本身不好看，但是“我”卻體會(huì)到了比戲更好的東西伙伴們的善解人意。譬如：雙喜解說(shuō)員似的不離左右： “那就是有名的鐵頭老生”“看客少，鐵頭老生也懈了”破口喃喃的罵還是走的好罷。桂生

9、豆?jié){沒(méi)買來(lái)，舀水作為補(bǔ)償。 ）3 .留疑：作者圍繞“社戲”還寫(xiě)了很多內(nèi)容，這些內(nèi)容里面又蘊(yùn)含著哪些“好”呢？本文是魯迅小說(shuō)社戲的節(jié)選，課下上網(wǎng)查找課文刪去的那部分讀一讀。第二課時(shí)一、好戲？1 .齊讀第40 段。2 .除了直接寫(xiě)看戲，圍繞著“社戲”還寫(xiě)了很多內(nèi)容。請(qǐng)瀏覽課文，簡(jiǎn)要概括。說(shuō)明：目的在于理清思路。譬如：戲前波折、月夜行船、月下歸航等。3 .看戲前，遇到了什么波折？這個(gè)問(wèn)題最后是怎么解決的？“我”的心情前后發(fā)生了怎樣的變化？（說(shuō)明： 文似看山不喜平。 波折之一： 叫不到船； 波折之二： 不準(zhǔn)和別人一同去； 波折之三：外祖母擔(dān)心。最后是雙喜以三點(diǎn)理由，且以寫(xiě)包票做保證，解決了這一問(wèn)題。心

10、情變化：沮喪（ “急得要哭” “完了” “東西也少吃” “不開(kāi)口” ）歡喜（ “我的很重的心忽而輕松了， 身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大” ） 。 第一盼望的事情在近乎絕望中 “起死回生” ，得來(lái)如此不易，當(dāng)然會(huì)念念不忘！你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？）4 .第 11 13 段寫(xiě)月夜行船。設(shè)疑： 這幾段景物描寫(xiě)和 “我” 看社戲有什么關(guān)系？你從這里學(xué)到了哪些景物描寫(xiě)的技巧？（說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題，不急于回答，設(shè)疑的目的是帶著問(wèn)題讀書(shū)。 ）自由背誦。討論發(fā)言。教師總結(jié)：原作中， “我”在北京的兩次看戲敘述中，透露的是一種沉重的壓抑感。物如刑具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存

11、空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛，使得都市人失去了做人的生趣。都市的最大特征莫過(guò)于“擠”了，作者在短短的敘述中就六次寫(xiě)到“擠” ，擁擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過(guò)程中體味得悲悲切切。 嘈雜紊亂的都市生活中萌生的疲憊、 厭煩， 甚至恐懼的情緒也渲染得淋漓盡致。而鄉(xiāng)村的環(huán)境卻是詩(shī)趣盎然、和諧醉人的，作者這樣傾盡筆力描寫(xiě)美麗的江南夏夜，看來(lái)是有意和城市對(duì)比的。（說(shuō)明：在背誦中完成賞析，扎實(shí)有效，促進(jìn)語(yǔ)言積累。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。一是用景物描寫(xiě)突出“我” 看社戲的急切的心情；二是表現(xiàn)自己自由舒展的心靈。 這正是社戲難忘的原因之一。 寫(xiě)法的探究， 宜暢所欲言， 教師隨機(jī)點(diǎn)撥即可。 譬如多角度描寫(xiě)， 以動(dòng)寫(xiě)

12、靜， 側(cè)面襯托，情景交融等。注意發(fā)言一定要緊密結(jié)合文本，不能架空分析。 ）5 .設(shè)想一下，如果你來(lái)到平橋村，你愿意與誰(shuí)交朋友呢？（說(shuō)明：這是一次對(duì)小說(shuō)人物的歸整。雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公）二、總結(jié)深化：1 .齊讀第40 段；2 .現(xiàn)在再來(lái)讀這一段，你有什么新的啟發(fā)和感悟？3 .總結(jié)：看來(lái)，我們難忘的、留戀的，其實(shí)往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來(lái)的種種情感歷程。平橋村之于“我” ，風(fēng)景美，人情美這就是“豆” “戲”連帶給“我”的情感歷程。（說(shuō)明：落腳點(diǎn)回到最初的切入點(diǎn)上來(lái)，課堂也似一篇文章，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。至此，在“豆” “戲”的帶領(lǐng)下師生完成了一次閱讀行走，對(duì)這句話的理解也經(jīng)歷了由

13、淺層字面到深層意蘊(yùn)的過(guò)程：看山是山，看水是水看山不是山， 看水不是水看山還是山， 看水還是水。） 【教有所思】1 .提綱挈領(lǐng)，有面有點(diǎn)：不管是導(dǎo)入新課，還是整體感知，抑或是局部探究、總結(jié)深化，都 緊緊圍繞文末一段進(jìn)行，使它成為貫穿全課的一條紅線，伴隨著理解的深入，反復(fù)地觸摸、玩味。在分析中，又把這一主旨句分解為： “豆好不好吃”和“戲好不好看”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生在“好”字上著力，這正是小說(shuō)的關(guān)鍵。對(duì)這種長(zhǎng)篇幅的經(jīng)典小說(shuō)，這種方法，的確能使教學(xué)避免瑣碎、零散。2 .在以下方面明顯感覺(jué)不足：聯(lián)系生活不夠： 這是一篇很能喚醒學(xué)生童年體驗(yàn)的一篇小說(shuō)， 教學(xué)中， 我還只是關(guān)注了作者、文本，關(guān)注了

14、文本理性的分析，沒(méi)有在打通生活與文本的聯(lián)系上著力。其實(shí)，我一次次被打動(dòng)的原因，正是我在閱讀中的“分心走神”或是“心靈的遠(yuǎn)游” ，為什么不能把這些作為課程資源，大大方方擺陳于課堂呢？聯(lián)系原作不夠： 這篇課文是魯迅小說(shuō) 社戲 的節(jié)選， 原作中很多地方作者是對(duì)比著寫(xiě)的，失去了刪去部分的依托， 節(jié)選部分的很多文字都顯得突兀， 所以在教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)丶右赃€原，必能加深理解。這方面做得不夠，不巧?！盃俊钡暮圹E過(guò)濃：設(shè)計(jì)似乎過(guò)于求工，過(guò)于注重整體性，對(duì)“豆”和“戲”兩個(gè)部分的引導(dǎo)， 都不是學(xué)生積極主動(dòng)的心靈指向。 前三段的襯托作用也未涉及， 很多精彩的動(dòng)詞未涉及。【教學(xué)鏈接】社戲刪節(jié)部分我在倒數(shù)上去的二十

15、年中， 只看過(guò)兩回中國(guó)戲， 前十年是絕不看， 因?yàn)闆](méi)有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒(méi)有看出什么來(lái)就走了。第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候， 當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)， 北京戲最好， 你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么？我想， 看戲是有味的， 而況在北京呢。 于是都興致勃勃的跑到什么園， 戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響。 我們挨進(jìn)門(mén)， 幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍， 便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭， 再定神四面看， 卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座， 擠過(guò)去要坐時(shí)， 又有人對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)喤的響著了，用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！ ”我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)。這

16、所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。走了許多路，忽聽(tīng)得我的朋友的聲音道， “究竟怎的？”我回過(guò)臉去，原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了。他很詫異的說(shuō)， “怎么總是走，不答應(yīng)？”我說(shuō)， “朋友，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽(tīng)到你的話。 ”后來(lái)我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，否則便是我近來(lái)在戲臺(tái)下不適于生存了。第二回忘記了那一年， 總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天還沒(méi)有死。 捐法是兩元錢(qián)買一張戲票，可以到第一舞臺(tái)去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一

17、張票，本是對(duì)于勸募人聊以塞責(zé)的， 然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說(shuō)了些叫天不可不看的大法要了。 我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)， 竟到第一舞臺(tái)去了， 但大約一半也因?yàn)橹貎r(jià)購(gòu)來(lái)的寶票， 總得使用了才舒服。 我打聽(tīng)得叫天出臺(tái)是遲的，而第一舞臺(tái)卻是新式構(gòu)造， 用不著爭(zhēng)座位， 便放了心，延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰(shuí)料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱。 那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子， 旁邊有一個(gè)鬼卒， 我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連的母親， 因?yàn)楹髞?lái)又出來(lái)了一個(gè)和尚。 然而我又不知道那名角是誰(shuí)， 就去問(wèn)擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼， 說(shuō)道， “龔云甫！

18、 ”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問(wèn)的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十 點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，一一然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)。我向來(lái)沒(méi)有這樣忍耐的等待過(guò)什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬 冬口皇口皇的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在 我的空處胖開(kāi)了他的右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門(mén)。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒(méi)有什么行人了， 大門(mén)口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來(lái)的女人們的，而叫天卻還沒(méi)有來(lái) 然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。這一夜，就是我對(duì)