最新《紫藤蘿瀑布閱讀理解》

1、紫藤蘿瀑布閱讀理解宗璞(I) 我不由得停住了腳步。(2 )從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下,不見其 發(fā)端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫，仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大 條幅上，泛看點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時,才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分 和在和陽光互相挑逗。(3) 這里春紅已謝,沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開 的藤蘿?；ǘ鋬阂淮た匆淮?，一朵接看一朵,彼此推看擠看，好不活潑熱鬧！(4) "我在開花r它們在笑。(5) "我在開花r它們?nèi)氯隆?6 )每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上

2、淺下深，好像那紫色沉淀下來了 , 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶看尖底的艙。 船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去, 想摘一朵。(7) 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只 在我眼前，也在我心上緩緩流過。流看流看，它帶走了這些時直壓在我心上的焦慮和痛楚， 那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有 的只是精神的寧靜和生的喜悅。(8) 這里除了光彩,還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩看 我。忽然記起十多年前家門外也曾有

3、過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從 來都是稀落的,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那 稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時的說法是,花和生活 腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再看不見藤蘿花了。(9) 過了這么多年,藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密,紫色的瀑布計劃遮住了 粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流看，流看，流向人的心底。(10 )花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那 小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的美酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它 是萬花中的一朵,也正是由每一

4、個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。(II) 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1文童采用了怎樣的寫作手法？讀了這篇文童，你認(rèn)為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生 機,想告訴人們什么?托物肓志?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者由花兒煥發(fā)出勃勃 生機,聯(lián)想到生命的頑強,感悟到人生的美好和生命的永恒。人更不能深陷在傷病與焦虎中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤夢的花朵一樣,振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去。2面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什么變化？作者感情變化:"我”心中本來充滿了焦慮悲痛一"我&q

5、uot;獲得了 精神的寧靜和生的喜 悅” 一獲得了生活的勇宅和動力，振奮向前3文童第(8 )段采用了插敘記敘順序,作用是什么?內(nèi)容上：插敘了紫藤藝在十幾年前的遭遇。由花及人，引岀了本文主旨"花和人都會遇 到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！苯Y(jié)構(gòu)上：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。4揣摩下列語句z體會寫景的妙處(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下, 不見其發(fā)端,也不見其終極。使用比喻的修辭手法，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢極 其茂盛，顯得宅勢非凡,燦爛輝煌，流動著生命的宅息。(2)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿

6、了的帆，帆下帶看尖底的艙,船艙鼓鼓的； 又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。使用比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，生動形象并細致地描寫了紫藤藝花盛開的 狀態(tài),顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛。抒發(fā)了作者喜悅的心倩。運用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的生機 勃勃、美好可愛的特點,表達了作者喜悅的心情。(3 )我在開花！它們在笑。我在開花！它們?nèi)氯隆M人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特征，表現(xiàn)花兒爭先恐后開放的美好情景，同時借 以抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。反復(fù)的修辭手法起到強調(diào)的作用，這里強調(diào)花的繁茂和生機勃勃。(4) 紫色的大條幅上,泛看點點銀光，就像迸濺的

7、水花。仔細看時,才知道那是每一朵 紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富 有情趣。(5) 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流看,流看，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了偷悅歡暢的心情?；▋簾òl(fā)岀勃勃生機， 讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強及永恒。5. "這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩看 我",怎么把氣味說成顏色,并且如此夢幻？這里運用了通感?；ㄏ惚臼切嵊X，作者把它說成"淺紫色的"，給它増加可觀性，又說&

8、quot;夢 幻一般輕輕地籠罩著我"，寫岀了紫藤夢香宅的柔美、溫罄，表現(xiàn)了作者全身心沉浸在紫藤夢 的花香中,表現(xiàn)了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之倩。"夢幻"一詞表明作者對眼前景象的懷疑和 不確定,由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。6. 作者由紫藤蘿花的勃勃生機感再到什么?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。作者感悟:花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。花兒曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷病與焦 慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蓼的花朵一樣， 振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去。7. 人

9、們往往賦予花木以某種象征意義，你還知道哪些花的象征意義？荷花象征清白,菊花喻意高潔，松樹代表堅貞。、學(xué)音樂一年級教案第一課春天單元教學(xué)目標(biāo)：一、通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二、通過演唱小雨沙沙，引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。三、用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說出旋律相似的地方。四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。五、聆聽并學(xué)唱春曉單元教學(xué)建議：一、本課可安排三課時完成。二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。 在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。三、教師可調(diào)動現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、

10、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。本單元教材分析：1 手風(fēng)琴獨奏曲杜鵑圓舞曲杜鵑圓舞曲是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。約納森（18861956）,挪威作曲家。曾在徳國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以 這首杜鵑圓舞曲流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器 樂形式演奏。據(jù)說在19181930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片 的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時影片即興配音而作。杜鵑圓舞曲在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲 體裁，C大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引

11、子 僅供學(xué)習(xí)與交流如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站劇除謝謝3過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核 心，運用重復(fù)、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律， 描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。第二段以的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似 杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒乂在那個枝頭高唱，杜鵑鳥 的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，山于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律 更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風(fēng)琴