公務(wù)員考試寫(xiě)作

1、申申 論論 的的 寫(xiě)寫(xiě) 作作 一、什么是申論一、什么是申論 1 1、什么是申論？、什么是申論？ 2 2、申論考試的目的是什么？、申論考試的目的是什么？ 3 3、申論的題型設(shè)計(jì)、申論的題型設(shè)計(jì)二、申論考試的特點(diǎn)與對(duì)策二、申論考試的特點(diǎn)與對(duì)策（一）特點(diǎn)：（一）特點(diǎn)： （二）對(duì)策（二）對(duì)策三、申論作文的寫(xiě)作技巧三、申論作文的寫(xiě)作技巧 1 1、求實(shí)、求深、求精、求實(shí)、求深、求精 2 2、求穩(wěn)、求活、求特、求穩(wěn)、求活、求特 3 3、安上明亮的眼睛、安上明亮的眼睛 4 4、巧用修辭、巧用修辭 四、申論考試的能力要求與四、申論考試的能力要求與“硬傷硬傷” ” 能力要求：能力要求： 1、什么是申論？、什么是申

2、論？ 申論是國(guó)家公務(wù)員考試的一個(gè)科目。高等院校畢業(yè)生錄申論是國(guó)家公務(wù)員考試的一個(gè)科目。高等院校畢業(yè)生錄用公務(wù)員考試必考內(nèi)容。用公務(wù)員考試必考內(nèi)容。 “申論申論”語(yǔ)出孔子的語(yǔ)出孔子的“申而論之申而論之”。有申述、論證的意。有申述、論證的意思。思。 申論是將古代的申、策、論結(jié)合起來(lái)，又由公務(wù)員考試申論是將古代的申、策、論結(jié)合起來(lái)，又由公務(wù)員考試中的作文變化而來(lái)。中的作文變化而來(lái)。 申，包括兩層意思：一是表明，申述；二是引伸出自己申，包括兩層意思：一是表明，申述；二是引伸出自己的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解。在古代同的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解。在古代同“申申”有關(guān)的文體是有關(guān)的文體是“申文申文”。 策，就是對(duì)策。策，就是對(duì)策。

3、“策論策論”是科舉應(yīng)試的科目之一。當(dāng)時(shí)是科舉應(yīng)試的科目之一。當(dāng)時(shí)的要求是：按考試的要求逐條對(duì)答。的要求是：按考試的要求逐條對(duì)答。 論，是議論、論說(shuō)、論道（論述治國(guó)安邦之道），議論論，是議論、論說(shuō)、論道（論述治國(guó)安邦之道），議論當(dāng)時(shí)的國(guó)事民情和議論時(shí)事。漢唐時(shí)主要是當(dāng)時(shí)的國(guó)事民情和議論時(shí)事。漢唐時(shí)主要是“策對(duì)策對(duì)”，也就，也就是提出對(duì)策。是提出對(duì)策。申論主要是解決三個(gè)問(wèn)題：申論主要是解決三個(gè)問(wèn)題：一是根據(jù)所給的材料申述、說(shuō)明，也就是概括材料的內(nèi)容一是根據(jù)所給的材料申述、說(shuō)明，也就是概括材料的內(nèi)容, 寫(xiě)出材料所反映的主要問(wèn)題；寫(xiě)出材料所反映的主要問(wèn)題；二是提出解決的方案對(duì)策，說(shuō)明實(shí)質(zhì)或者有關(guān)原則；

4、二是提出解決的方案對(duì)策，說(shuō)明實(shí)質(zhì)或者有關(guān)原則；三是根據(jù)材料所反映的問(wèn)題，自擬標(biāo)題，進(jìn)行分析論述、論三是根據(jù)材料所反映的問(wèn)題，自擬標(biāo)題，進(jìn)行分析論述、論證。正好體現(xiàn)了申、策、論。證。正好體現(xiàn)了申、策、論。 這說(shuō)明申論的考試不同于以前的作文；也不同于古代單這說(shuō)明申論的考試不同于以前的作文；也不同于古代單一的策論，而是有申、有策、有論，是一種全新的考試科目一的策論，而是有申、有策、有論，是一種全新的考試科目和考察方式。和考察方式。2、申論考試的目的是什么？、申論考試的目的是什么？ 申論主要是考察四種能力：申論主要是考察四種能力： （1）對(duì)給定材料的閱讀理解能力；）對(duì)給定材料的閱讀理解能力； （2）分

5、析歸納、概括能力；）分析歸納、概括能力； （3）提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，針對(duì)某類(lèi)問(wèn)）提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，針對(duì)某類(lèi)問(wèn) 題，迅速、題，迅速、正確的做出對(duì)策的能力；正確的做出對(duì)策的能力； （4）論述、論證的文字表達(dá)能力。）論述、論證的文字表達(dá)能力。 3、申論的題型設(shè)計(jì)、申論的題型設(shè)計(jì) 申論的試題有三項(xiàng)內(nèi)容：申論的試題有三項(xiàng)內(nèi)容： 一是注意事項(xiàng)：（一是注意事項(xiàng)：（1）（）（2）（）（3） 二是資料：一般二是資料：一般8-15項(xiàng)。項(xiàng)。 申論是一種限制性要求十分顯著的考試，其首要申論是一種限制性要求十分顯著的考試，其首要的限制性要求是的限制性要求是“給定資料給定資料”。資料是申論的基礎(chǔ)。資料是申論

6、的基礎(chǔ)和前提。和前提。 2007年年,公務(wù)員考試內(nèi)容為公務(wù)員考試內(nèi)容為“電瓶車(chē)電瓶車(chē)”問(wèn)題；問(wèn)題；2008年年,選調(diào)生考試內(nèi)容為選調(diào)生考試內(nèi)容為“城市建設(shè)城市建設(shè)”問(wèn)題。問(wèn)題。 三是申論要求，即真正的試題三是申論要求，即真正的試題。 浙江浙江2005年，是年，是“三大塊三大塊”“”“議論式議論式”。 （1）判斷說(shuō)明題：給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問(wèn)題，下面列）判斷說(shuō)明題：給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問(wèn)題，下面列出解決這一問(wèn)題的出解決這一問(wèn)題的A-E五項(xiàng)措施，其中觀點(diǎn)不正確的是哪幾項(xiàng)？青寫(xiě)出五項(xiàng)措施，其中觀點(diǎn)不正確的是哪幾項(xiàng)？青寫(xiě)出著幾項(xiàng)的序號(hào)，并分別說(shuō)明為什么不正確。著幾項(xiàng)的序號(hào)，

7、并分別說(shuō)明為什么不正確。 （2）分析綜合題：根定資料，概括我國(guó)近年來(lái)扶貧工作的基本方針政策。）分析綜合題：根定資料，概括我國(guó)近年來(lái)扶貧工作的基本方針政策。 （3）闡述議論題：）闡述議論題： A、給定資料羅列了解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的多種意見(jiàn)，其中反映了兩種、給定資料羅列了解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的多種意見(jiàn)，其中反映了兩種不同的思路，請(qǐng)對(duì)這兩種思路分別加以闡述。不同的思路，請(qǐng)對(duì)這兩種思路分別加以闡述。 B、請(qǐng)以、請(qǐng)以“評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的兩種思路評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的兩種思路”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇800-1000字的文章，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條例清楚，語(yǔ)言流暢字的文章，要求觀點(diǎn)明確，分析

8、具體，條例清楚，語(yǔ)言流暢。 二、申論考試的特點(diǎn)與對(duì)策二、申論考試的特點(diǎn)與對(duì)策 （一）特點(diǎn)（一）特點(diǎn)： 1、背景材料的普遍性與基礎(chǔ)性、背景材料的普遍性與基礎(chǔ)性 熟悉的情況和社會(huì)現(xiàn)象；社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；內(nèi)容涉獵廣熟悉的情況和社會(huì)現(xiàn)象；社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；內(nèi)容涉獵廣泛；背景材料所涉獵的知識(shí)不做專(zhuān)業(yè)性的深入研究，只是泛；背景材料所涉獵的知識(shí)不做專(zhuān)業(yè)性的深入研究，只是基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。語(yǔ)言表述準(zhǔn)確規(guī)范，不會(huì)產(chǎn)生閱讀理解的歧基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。語(yǔ)言表述準(zhǔn)確規(guī)范，不會(huì)產(chǎn)生閱讀理解的歧義。義。 這就要求：這就要求： 第一、在對(duì)策議論是一定要有一個(gè)第一、在對(duì)策議論是一定要有一個(gè)“角色角色”定位定位。我是。我是市長(zhǎng)、我是負(fù)責(zé)人。市長(zhǎng)、我

9、是負(fù)責(zé)人。 第二、平時(shí)觀察、分析。第二、平時(shí)觀察、分析。 第三、就是閱讀能力的培養(yǎng)。第三、就是閱讀能力的培養(yǎng)。2、考察目標(biāo)的全方位與綜合性、考察目標(biāo)的全方位與綜合性 考察目標(biāo)眾多，而且深入實(shí)際，彼此間緊密銜接?？疾炷繕?biāo)眾多，而且深入實(shí)際，彼此間緊密銜接。 從閱讀看：背景材料紛繁復(fù)雜，必須在短時(shí)間內(nèi)理出頭緒，找從閱讀看：背景材料紛繁復(fù)雜，必須在短時(shí)間內(nèi)理出頭緒，找出線索。出線索。 主要問(wèn)題概括主要問(wèn)題概括-針對(duì)主要問(wèn)題的對(duì)策、可行性方案針對(duì)主要問(wèn)題的對(duì)策、可行性方案-緊扣背景材緊扣背景材料所反映的主要問(wèn)題料所反映的主要問(wèn)題-闡述論證、對(duì)問(wèn)題的基本看法闡述論證、對(duì)問(wèn)題的基本看法-寫(xiě)作方法。寫(xiě)作方法

10、。環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。 從寫(xiě)作看：多層次、綜合性。主要表現(xiàn)是三點(diǎn)：從寫(xiě)作看：多層次、綜合性。主要表現(xiàn)是三點(diǎn)： 第一、不僅是文字水平，更重要的是駕馭材料的能力。第一、不僅是文字水平，更重要的是駕馭材料的能力。 第二、三大塊各自獨(dú)立，有緊密相連，發(fā)生密切的連鎖。第二、三大塊各自獨(dú)立，有緊密相連，發(fā)生密切的連鎖。 第三、表達(dá)方式與文體運(yùn)用的多層次和綜合性。第三、表達(dá)方式與文體運(yùn)用的多層次和綜合性。 第四、申論寫(xiě)作的重點(diǎn)是第四、申論寫(xiě)作的重點(diǎn)是“解決問(wèn)題解決問(wèn)題”。 構(gòu)思解決問(wèn)題的措施已注意切實(shí)的針對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼咝?、穩(wěn)構(gòu)思解決問(wèn)題的措施已注意切實(shí)的針對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼咝?、穩(wěn)健的可行

11、性、操作性。展開(kāi)論述，要圍繞一個(gè)核心點(diǎn)健的可行性、操作性。展開(kāi)論述，要圍繞一個(gè)核心點(diǎn)-為什么？為什么？ 3、題目的程式化與靈活性。、題目的程式化與靈活性。 題目形式固定為：給定材料題目形式固定為：給定材料-回答問(wèn)題回答問(wèn)題-三部分，字?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等基本三部分，字?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等基本固定。但考題、材料、問(wèn)題，靈活多變。固定。但考題、材料、問(wèn)題，靈活多變。 （二）對(duì)策（二）對(duì)策 對(duì)策一：帶著問(wèn)題有針對(duì)性閱讀對(duì)策一：帶著問(wèn)題有針對(duì)性閱讀 1、看準(zhǔn)并正確理解申論要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)、看準(zhǔn)并正確理解申論要求的關(guān)鍵詞語(yǔ) 首先用首先用5-10分鐘看申論要求，并仔細(xì)研究，注意提法。分鐘看申論要求，并仔細(xì)研究，注意提法。 然后

12、用然后用30-35分鐘仔細(xì)閱讀材料，不偷懶，閱讀時(shí)間一定要用足。分鐘仔細(xì)閱讀材料，不偷懶，閱讀時(shí)間一定要用足。 第三步在閱讀完了以后思考四個(gè)問(wèn)題：第三步在閱讀完了以后思考四個(gè)問(wèn)題： （1）所給材料的組合方式是什么？）所給材料的組合方式是什么？ 組合不外乎是兩種形式：一是按材料所反映時(shí)間的性質(zhì)組合；二是組合不外乎是兩種形式：一是按材料所反映時(shí)間的性質(zhì)組合；二是按時(shí)間、事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)組織材料。了解組合，這是按時(shí)間、事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)組織材料。了解組合，這是歸納選擇材料的基礎(chǔ)。歸納選擇材料的基礎(chǔ)。 （2）命題者的意圖是什么？這是作答的依據(jù)和切入點(diǎn)。）命題者的意圖是什么？這是作

13、答的依據(jù)和切入點(diǎn)。 （3）材料的邏輯關(guān)系是什么？這是準(zhǔn)確把握問(wèn)題的前提基礎(chǔ)。）材料的邏輯關(guān)系是什么？這是準(zhǔn)確把握問(wèn)題的前提基礎(chǔ)。 （4）材料的主次關(guān)系是什么？注意有的是干擾材料。）材料的主次關(guān)系是什么？注意有的是干擾材料。 對(duì)策二：根據(jù)意圖，針對(duì)問(wèn)題作答對(duì)策二：根據(jù)意圖，針對(duì)問(wèn)題作答 以以2007年試卷為例。年試卷為例。 對(duì)策三：透視社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)命題測(cè)試主要內(nèi)涵進(jìn)行復(fù)對(duì)策三：透視社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)命題測(cè)試主要內(nèi)涵進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)準(zhǔn)備 基本規(guī)律是：提出問(wèn)題（歸納）基本規(guī)律是：提出問(wèn)題（歸納）-解決問(wèn)題（對(duì)策）解決問(wèn)題（對(duì)策）-分析問(wèn)題（論證）分析問(wèn)題（論證） 認(rèn)真閱讀，提高閱讀能力認(rèn)真閱讀，提高閱讀

14、能力-認(rèn)真思考提高分析能力認(rèn)真思考提高分析能力-合合理對(duì)策，提高解決問(wèn)題的能力理對(duì)策，提高解決問(wèn)題的能力-巧擬論題、巧妙構(gòu)思、理巧擬論題、巧妙構(gòu)思、理清思路、巧用語(yǔ)言等，提高論證能力。清思路、巧用語(yǔ)言等，提高論證能力。 申論的作文仍是引論、本論、結(jié)論。申論的作文仍是引論、本論、結(jié)論。申論的論文同一般論文的不同點(diǎn)：申論的論文同一般論文的不同點(diǎn)： （1）題目來(lái)源和要求不同；）題目來(lái)源和要求不同； （2）運(yùn)用論據(jù)類(lèi)型和論據(jù)來(lái)源不同；）運(yùn)用論據(jù)類(lèi)型和論據(jù)來(lái)源不同； (3) 論證方法不同；論證方法不同； （4）語(yǔ)言運(yùn)用不同。）語(yǔ)言運(yùn)用不同。 總之，申論的主要途徑是讀、析、辨。具體程序是：總之，申論的主要

15、途徑是讀、析、辨。具體程序是： 帶著問(wèn)題帶著問(wèn)題-閱讀閱讀-概括（中心）概括（中心）-合并（同類(lèi)項(xiàng)）合并（同類(lèi)項(xiàng)）-歸納歸納（問(wèn)題、實(shí)質(zhì)）（問(wèn)題、實(shí)質(zhì)）-設(shè)問(wèn)（為什么，反映了什么？）設(shè)問(wèn)（為什么，反映了什么？）-對(duì)策對(duì)策-擬題擬題-論證。論證。 寫(xiě)作是抓住四個(gè)問(wèn)題：因事析理；概括規(guī)律；因應(yīng)對(duì)寫(xiě)作是抓住四個(gè)問(wèn)題：因事析理；概括規(guī)律；因應(yīng)對(duì)策；立論高度。策；立論高度。 三、申論作文的寫(xiě)作技巧三、申論作文的寫(xiě)作技巧 1、求實(shí)、求深、求精、求實(shí)、求深、求精 求實(shí)求實(shí)，是指要密切聯(lián)系給定的材料，而不能拋開(kāi)材是指要密切聯(lián)系給定的材料，而不能拋開(kāi)材料，而不能架空材料。料，而不能架空材料。 所謂緊密，不僅是要

16、求中心論點(diǎn)必須來(lái)自給定材料，所謂緊密，不僅是要求中心論點(diǎn)必須來(lái)自給定材料，而且要求盡可能一給定材料位論據(jù)，通過(guò)分析給定材料而且要求盡可能一給定材料位論據(jù)，通過(guò)分析給定材料來(lái)說(shuō)理，貫穿全文論證的整個(gè)過(guò)程。來(lái)說(shuō)理，貫穿全文論證的整個(gè)過(guò)程。 求深求深，是之分析闡述要盡可能深入透徹，而不能停是之分析闡述要盡可能深入透徹，而不能停留在表面，淺嘗輒止。留在表面，淺嘗輒止。 求精求精，是指分析要精確得當(dāng)，點(diǎn)到要害之處，而不是指分析要精確得當(dāng)，點(diǎn)到要害之處，而不能偏離給定材料的主旨。能偏離給定材料的主旨。 2、求穩(wěn)、求活、求特、求穩(wěn)、求活、求特 求穩(wěn)求穩(wěn)，是指按照一般的結(jié)構(gòu)原則進(jìn)行寫(xiě)作。，是指按照一般的結(jié)構(gòu)原

17、則進(jìn)行寫(xiě)作。 求活求活，是指根據(jù)需要靈活的安排文章的結(jié)構(gòu)。，是指根據(jù)需要靈活的安排文章的結(jié)構(gòu)。 求特求特，是只要有自己的結(jié)構(gòu)特色。，是只要有自己的結(jié)構(gòu)特色。 3、安上明亮的眼睛、安上明亮的眼睛 眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼光中含有豐富的感情，透露著內(nèi)心的秘密。眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼光中含有豐富的感情，透露著內(nèi)心的秘密。所以有：眉目傳情、含情脈脈、暗送秋波、眉來(lái)眼去等等。文章的標(biāo)所以有：眉目傳情、含情脈脈、暗送秋波、眉來(lái)眼去等等。文章的標(biāo)題就像文章的眼睛，它反映了文章的構(gòu)思和主旨，可以給讀者留下最題就像文章的眼睛，它反映了文章的構(gòu)思和主旨，可以給讀者留下最初的印象，：或楚楚動(dòng)人，或平庸一般，粗俗不堪。初的

18、印象，：或楚楚動(dòng)人，或平庸一般，粗俗不堪。 好標(biāo)題的類(lèi)型：好標(biāo)題的類(lèi)型： （1）鮮明的解釋中心論點(diǎn)。）鮮明的解釋中心論點(diǎn)。 如，如，2001年年ppa的標(biāo)題的標(biāo)題 預(yù)防在先預(yù)防在先 以撤為上以撤為上 ppa藥物必須撤藥物必須撤下來(lái)下來(lái) 2002年年 論加強(qiáng)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的管理論加強(qiáng)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的管理 網(wǎng)網(wǎng)“法法”不可少不可少 （2)鮮明的表現(xiàn)中心論點(diǎn)。鮮明的表現(xiàn)中心論點(diǎn)。 通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔?，把中心論點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來(lái)。如，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔?，把中心論點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來(lái)。如，2001年上海年上海卷是沙塵暴問(wèn)題，有的考生所擬標(biāo)題就很好卷是沙塵暴問(wèn)題，有的考生所擬標(biāo)題就很好 首先要治理頭腦中的沙首先要治理頭腦中的沙

19、塵暴塵暴 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)，不讓不讓“花兒花兒”在網(wǎng)上凋謝在網(wǎng)上凋謝，加入世貿(mào)，加入世貿(mào)，腦腦袋要與兩腳一起袋要與兩腳一起“入世入世”。 （3）巧用詞義型。）巧用詞義型。 虛擬的網(wǎng)絡(luò)需要實(shí)在的安全虛擬的網(wǎng)絡(luò)需要實(shí)在的安全學(xué)生要學(xué)生要“減負(fù)減負(fù)”教師要教師要“增負(fù)增負(fù)” （4）套用成語(yǔ)、熟語(yǔ)、名言警句型。）套用成語(yǔ)、熟語(yǔ)、名言警句型。 入世誠(chéng)不易，應(yīng)對(duì)價(jià)更高入世誠(chéng)不易，應(yīng)對(duì)價(jià)更高-論各行各業(yè)都必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)論各行各業(yè)都必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)“入世入世”的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn) （5）逆向思維型）逆向思維型 “入世入世”還得還得“出世出世” 走出國(guó)門(mén)、走向世界。走出國(guó)門(mén)、走向世界。沒(méi)有沒(méi)有異想哪有天開(kāi)異想哪有天開(kāi)沒(méi)有下哪有上沒(méi)有下哪有上 （6）別出心裁型。）別出心裁型。 大上海與