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文檔簡介
1、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主開展課堂教學(xué)模式研 究的實(shí)驗(yàn)方案,并使方案中課題研究有明確、清晰、可行 的思路,特隨機(jī)進(jìn)行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào) 查。一、調(diào)查目的 了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),了解教師對(duì)學(xué)生的 表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等,從中分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué) 教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,又是如何組織學(xué)生去自主 學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的,以便為方案中的“研究根本 設(shè)想提供一些實(shí)踐性資料。同時(shí),也通過一些數(shù)據(jù),引發(fā) 研究者的思考。二、調(diào)查情況1 、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中,教師在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)時(shí), 應(yīng)該做哪些具體事情, 持什么態(tài)度、 自己又怎樣
2、做等, 從不同角度,共計(jì)命題十二組,每組有 3個(gè)、4 個(gè)或 5個(gè)不 等的選項(xiàng),但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項(xiàng)來 表達(dá)自己的意見,其中調(diào)查對(duì)待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六 組,調(diào)查教師活動(dòng)組織情況的也有六組。2 、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主開展 課堂教學(xué)交流會(huì)上進(jìn)行的,共有 100 人接受調(diào)查實(shí)際 94 人,隨后找樂亭一小的 6 名教師進(jìn)行了答卷 ,其中農(nóng)村教 師 61 人,占被調(diào)查人數(shù)的三分之二,實(shí)小教師 39 人。3 、調(diào)查的結(jié)果選項(xiàng)人數(shù)題號(hào) 12345 一 554131 二 1954 三 74242 四 5232151五25741六3664七793八95311九 3781
3、9十167581 十一 266824 十二 821062三、調(diào)查分析1 、第一組題的“必須經(jīng)常預(yù)習(xí)和“有時(shí)可以預(yù)習(xí) 的人數(shù)分別為 55 和 41。2 、第“二、五、六三組題,從外表上看似不同,實(shí) 質(zhì)表達(dá)的是一個(gè)意思,即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),事先備課設(shè) 計(jì)好的教學(xué)思路可以隨時(shí)調(diào)整,贊成這種做法的三組題的人 數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的 .95%、 74%和 64%。3 、第“三、四兩組題,雖然是課上學(xué)生的一個(gè)“說 和一個(gè)“問 ,但所反映的同時(shí)課上學(xué)生的自主性、主動(dòng)性 和創(chuàng)造性三個(gè)方面,贊成學(xué)生這樣的,三組題人數(shù)為 74 人, 四題人數(shù)為 32 人,分別占總?cè)藬?shù)的 74%和 32%,兩個(gè)數(shù)據(jù)有 些矛盾。4 、第“七
4、、八、九三組題,看似調(diào)查的兩件事情, 實(shí)際是調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該怎樣去 做。七組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“教師帶著 ,八組題人數(shù)多的 選項(xiàng)為“觀察、傾聽并參與 ,九組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“經(jīng) 常由學(xué)生自主參與交流,教師提出活動(dòng)結(jié)束 ,七組題的這 項(xiàng)為 93 人,八組題的這項(xiàng)為 95 人,九組題的這項(xiàng)為 78 人, 究竟教師應(yīng)該如何去做, 七、八兩組題的結(jié)果是否有些矛盾。 “八、九兩組題的結(jié)果還比擬令人滿意。5 、第“十一、十二兩組題,也是一個(gè)意思的兩組題, 課上如果“重過程又重結(jié)論 ,必須“講清要求并示范 ,否 那么,不能保證結(jié)論的正確率,而十一組題選“講清要求并示 范這個(gè)項(xiàng)的人數(shù)僅有
5、 26 人,還有 2 人為“不講不示范 , 兩組題的結(jié)果還是有些矛盾。四、調(diào)查啟示1 、從數(shù)據(jù)上反映的情況看,好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的教 師,自己心理想的和自己作的有矛盾之處,說明教師組織的 教學(xué)活動(dòng)多是從自身出發(fā),關(guān)注的多是結(jié)論知識(shí)技能 , 對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn) 變觀念,放下“包袱 ,讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。2 、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原那么,研究如何有的放 失的組織學(xué)生進(jìn)入情境,以便進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3 、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內(nèi)容,還是一個(gè)教 學(xué)內(nèi)容要用幾個(gè)教學(xué)模式,不管是怎樣,需要研究不同的教 學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習(xí),研究如何促進(jìn) 他們的自主、主動(dòng)、全面、和諧和持續(xù)開展。4 、思考之余,還是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí),組織 他們深刻反思自己的教學(xué),確定符合理論的根本教學(xué)模式。 【農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章:1. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2. 有關(guān)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告3. 關(guān)于農(nóng)村生活現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告4. 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告5. 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀
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