營養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法

1、營養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法 也談低年級識(shí)字教學(xué)作者： 戚誼漢字，承載著中華民族五千年的文明，集音、形、義于一體，是世界上最難掌握的文字，復(fù)雜的筆畫，難以理解的字義，多變的讀音“識(shí)字從娃娃抓起”，識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，對于處于黃金教育階段的孩童意義非比尋常。新課程中低年級識(shí)字量大，只有識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新才能讓學(xué)生輕松感受到漢字的神奇。我針對小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和注意力的年齡特征來創(chuàng)新識(shí)字法，把多種識(shí)字法聚合在一起，避免單一枯燥，即營養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法。讓孩子就像品嘗營養(yǎng)套餐，全面吸收各種有益因素，快樂地識(shí)字。一、 主食（課堂識(shí)字）吃好主食是打好身體底子的首要方法，課堂識(shí)字不能方法單一，不然孩子會(huì)“

2、厭食”。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”,在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫”。低年級學(xué)生在識(shí)字中，字形是難點(diǎn)，如果在課堂識(shí)字中，只千遍一律地強(qiáng)調(diào)基本字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首，就會(huì)讓孩子食之無味，老師得花心思，讓這些重要知識(shí)活起來。教學(xué)基本字，在語文第一冊中“山、石、田、土、日、月、水、火”是最簡單的象形字，在教學(xué)中我讓學(xué)生用簡單線條畫出心中的圖像，再學(xué)習(xí)這些文字。如教學(xué)“田”字，首先出示象形符號(hào)，讓學(xué)生議一議像什么，再畫一畫、寫一寫，無需講解，學(xué)生就能很好地掌握字形。教學(xué)合體字，我會(huì)根據(jù)合體字的特點(diǎn)創(chuàng)編游戲。如“送字回家”：在教學(xué)“清”字中，我根據(jù)合體字的特點(diǎn)，把“清”字制成偏旁

3、部首和認(rèn)識(shí)的熟字兩部分的卡片，發(fā)給學(xué)生。同時(shí)制作一些已學(xué)過的偏旁部首卡片，也發(fā)給學(xué)生。請一位學(xué)生找出“青”字卡片作為家長，然后得到偏旁部首卡片的學(xué)生說出自己的部首名稱，有“氵”卡片的學(xué)生走到“青”字卡的學(xué)生旁說：“我回家了，我是清，清亮的河水。”其它有卡片的同學(xué)回憶學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的字，用手中的偏旁組字，大家一起組詞，讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，比較與“清”字部首不同的字。在筆順的練習(xí)上，也可以靈活地運(yùn)用游戲。如:“排隊(duì)上車”，在黑板上出示筆畫數(shù)不同的生字，學(xué)生說出自己喜歡的字，筆畫最少的就先上車，依次排隊(duì)，上車后每人用手中的字依次組詞，然后下車。如：“我是口，口中的口?！苯又诙徽f：“我是日，日光的

4、日”在新課標(biāo)中指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音讀漢字?！睂W(xué)生是識(shí)字的主體，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的識(shí)字方法，讓他們相互交流“法寶”，在識(shí)字課中多采用自主探究學(xué)習(xí)，討論協(xié)作學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，效果挺好。二、 配菜（活動(dòng)鞏固）低年級兒童好動(dòng)、自覺性差，學(xué)過的知識(shí)不鞏固很容易忘，怎么辦呢？心理學(xué)家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。我在結(jié)束一單元識(shí)字時(shí)或每隔半個(gè)月，會(huì)帶著學(xué)生一起活動(dòng)鞏固識(shí)字。1、“你比我猜”：一個(gè)同學(xué)看到字后表演，另一個(gè)同學(xué)說出這個(gè)字，分組比賽，得分多的組勝。這是一個(gè)手腦口全體動(dòng)員的游戲。2、“字謎我來編”：分組派代表看字卡，各自編字謎，

5、哪組的字謎先被其他同學(xué)猜出為勝，再進(jìn)行下一組。如“當(dāng)”字，有個(gè)學(xué)生編的字謎是“山倒下了，上面長出小草”，很妙！在區(qū)別“有、友、左、右”時(shí)，編得也很巧，“左下工，右下口，有下月，友下又”。3、評選“識(shí)字小能手”。老師出示多個(gè)字卡，字音讀得對，字形識(shí)記方法妙的同學(xué)，由學(xué)生推選為“識(shí)字小能手”。如“打倒攔路虎”：各組商量選出本組收集的字，組長把難字打上“”，讓慢生開火車讀沒有“”的字，再請中等生試讀打“”的難字，讀不對就請大家開動(dòng)腦筋，一起打倒“攔路虎”，再共同選出“打虎英雄”。低年級學(xué)生尤其喜歡做游戲，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，學(xué)生還可以自己創(chuàng)編活動(dòng)規(guī)則，寓教于樂，有利于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，把握學(xué)習(xí)方法。

6、三、 點(diǎn)心（校外擴(kuò)展）漢字，早已融入我們的生活，無處不在。校外擴(kuò)展識(shí)字，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。1、 課外閱讀。教師可以一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字。但要遵循循序漸進(jìn)原則，如優(yōu)生可以要求直呼、復(fù)述故事大意，稍差的學(xué)生可以引導(dǎo)他們在書中“找朋友”把學(xué)過的字做上標(biāo)記，不會(huì)的字抄在字卡上慢慢的學(xué)。在活動(dòng)課中，可以讓學(xué)生講故事，評選“故事大王”，再次鞏固。2、隨時(shí)隨地識(shí)字。如：在上街時(shí)“找漢字”，超市里識(shí)記物品的名字，如：“光明”牛奶、“喜之郎”果凍、“綠傘”洗衣液當(dāng)學(xué)生能在生活中自己發(fā)現(xiàn)是在的樂趣，他們會(huì)很開心。還可以引導(dǎo)學(xué)生收集商標(biāo)、廣告，裝訂成冊，便成了一本自制“識(shí)字本”，多有意思啊！3、開展“啄木鳥”行動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生張開慧眼，尋找生活中的一些錯(cuò)別字，并記在識(shí)字本上。如有些商店寫“豆瓣”誤為“辮”,寫“棗泥”的“棗”多寫一橫老師更要鼓勵(lì)學(xué)生不