【精編】2021年二年級語文找天教案

1、it will not be the pressure from the outside that will crush us, but only ourselves.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年二年級語文找春天教案 2021年二年級語文找春天教案1教學目標1會認9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教學用具：媒體資源：課件找春天教學演示課件，課文范讀視頻找春天，flash動畫找

2、春天生字學習教學時間：二課時。教學過程第一課時一、自讀識字（一）教學課件引入播放課件找春天教學演示課件中關于春天的視頻春天、春天的活動及圖片系列春天來了，要學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。（二）、初讀課文，認讀生字1播放課文范讀視頻找春天，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。2在小

3、組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。二合作交流1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。2利用flash動畫找春天生字學習，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。三、品讀領悟1讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2讀第三自然段，能讀出什么？3作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。4帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。5、朗讀練習可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。6、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻找春天，創(chuàng)造氛

4、圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。第二課時在課前播放課件找春天教學演示課件中的動畫及視頻歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。四、鞏固延伸（一）復習同桌抽讀、檢讀生字。2有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3背誦課文。4個別抽背。（三）、指導寫字認讀生字。2擴詞練習。3重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。4學生練習。（四）、同桌合作學習，完成“找找

5、說說”的練習（五）、遷移運用，拓展想象播放課件找春天教學演示課件中的動畫及視頻歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習背誦課文。4.畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。、5.齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結束教學板書1、找春天小草野花樹芽解凍的小溪找春天是一篇描寫春天的優(yōu)美的_，_充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學

6、_，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現春天。孩子們已經對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。課前要先引導學生聯系以往生活經驗，聯系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊

7、始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說

8、書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。二、設計巧妙，以讀代講新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎

9、么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕W生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，

10、問：“為什么說春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現?！拔覀冏屑毜卣已?！找呀”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現了“（），那是

11、春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩曊f話。通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀

12、書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現老師以生為本，教得扎實。2021年二年級語文找春天教案2【教學目標】、學會認讀個生字，會寫個生字。、有感情地朗讀、背誦課文。、粗略地了解春天的美麗?！窘虒W重、難點】、學會認讀、書寫生字。、朗讀、背誦課文?！菊n時劃分】兩課時。第一課時課時目標、學會個生字，會寫個生字。、自讀課文，讀得正確、流利。、粗略地了解春天的美麗。教學準備錄音機、磁帶、生字卡片。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?/p>

13、知道它是誰嗎？（想）、放音樂小燕子 同學們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們口答：行）二、初讀課文，掃清生字障礙、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。、小組合作學習，交流識字方法。、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（

14、組詞）篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。三、生自由識字四、鞏固識字師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字、師出示字卡：學生開火車認讀。、出示帶有生字的句子進行朗讀。五、自由朗讀全文、自己讀課文。、指導朗讀：師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？（齊讀課文）、小結：小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒?！绷?、指導書寫、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示個要求會寫的生字，再次認讀）、教師范寫，學生仿寫。、教師巡視指導

15、。七、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時課時目標、正確、流利、有感情地朗讀課文。、背誦課文。教學準備一、復習舊知認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。二、感情朗讀、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。、聽錄音朗讀。、模仿錄音朗讀。、自由讀課文。、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內讀）三、質疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？、小組討論：小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？春天有什么特點，你能說說嗎？四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）、連線：小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩

16、芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛、連線：小草丁丁冬冬嘩嘩響嫩芽開一兩朵一大片一大片吐出嫩芽野花葉子吐出一大片探出頭來小溪長長隨風搖擺、填空：我們找到了（ ）我們找到了（ ）春天來了我們找到了（ ）我們找到了（ ）、連線：樹枝上笑風箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千桃花、杏花枝頭搖啊搖五、小結春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。六、布置作業(yè)背誦課文?！景鍟O計】小 草野 花找 春天嫩 芽 （美）小 溪2021年二年級語文找春天教案3設計特色創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的

17、自主、探究，豐富同學的語言積累。學習目標1、認識9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識春天的特點。課前準備1、音樂曲目春天憧憬曲，各類春景的cai課件。2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）教學過程一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的局部內容）你們看到了什么？聽到了什么？2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播

18、放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1、春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）2、小朋友們找到的春天多美?。≌埓蠹易陨碜x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（34名同學讀，教師注意引導同學從正面。）4、齊讀課文，教師。點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀

19、中悟文1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。（實物投影47自然段。）教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。教師演示課件扮演讀。仿照句式，練習說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流

20、。全班起立，扮演讀47自然段。點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在！點評：同

21、學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、拓展交流，強化感受1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打

22、扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成春之味圖畫。點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。第二課時教學目標1、會認9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教學用具：媒體資源：課件找春天教學演示課件，課文范讀視頻找春天，flash

23、動畫找春天生字學習教學時間：二課時。教學過程第一課時一、教學課件引入播放課件找春天教學演示課件中關于春天的視頻春天、春天的活動及圖片系列春天來了，要學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。二、初讀課文，認讀生字1、播放課文范讀視頻找春天，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3、小組派代表匯報本組認識的生字，

24、交流識字方法。4、利用flash動畫找春天生字學習，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。三、再讀課文，感知發(fā)現1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2、讀第三自然段，能讀出什么？3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻找春天，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。另：如果課時連續(xù)，則在課間播放課件找春天教

25、學演示課件中的動畫及視頻歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。第二課時一、復習鞏固、同桌抽讀、檢讀生字。、有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。、背誦課文。、個別抽背。三、指導寫字、認讀生字。、擴詞練習。、重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。、學生練習。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習五、遷移運用，拓展想象播放課件找春天教學演示課件中的動畫及視頻歌

26、曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實踐活動選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。教后記錄教學總結2021年二年級語文找春天教案4【學習目標】1、會認9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發(fā)現春天的特點，感受到春天的美好?！窘滩恼f明】找春天是義務教育課程標準實驗教科書語文二年下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春

27、天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！窘虒W重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文?！窘虒W難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點?！窘虒W過程】第一課時一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花)3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”1、教師范讀，學生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)2、學生用一兩句話談談自己的

28、感受：如：課文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?指生讀字卡上的生字。9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?大屏幕出示：一把遮陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會用標點符

29、號了!10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。11、學生匯報觀察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。12、教師在田字格中指導兩類字。(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)13、學生在課本的田字格中練寫。三、再讀“春”文，讀得“流利”1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。2、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。

30、3、分組分自然段讀課文。四、品讀“春”文，讀得“有感情”1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。2、學生匯報(結合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來3、隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。6、指生背誦展示。7、師生分工合作，美讀全文。五、推薦“春”文，讀得“廣泛”在朱自清的筆下春天是個

31、剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來春讀一讀。第二課時一、精讀課文，想象_畫面二、有感情地朗讀課文，背誦課文三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫四、完成課后練習五、布置語文實踐活動唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的_，開一個春天的匯報會【評析】本課根據教學內容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：1、開課即營造出“春味”來：學生們在組詞“春雷、春燕、春雨”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似

32、平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創(chuàng)設了“春”的課堂，出奇制勝。2、“認字”過程清晰：在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。3、把握教材，巧設精練：本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感

33、悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫很好地利用了課程資源。這節(jié)課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。2021年二年級語文找春

34、天教案5【教具準備】多媒體識字課件：三維動畫找生字：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。ppt擴展短文?！窘虒W目標】1、會認本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、愿意積累和運用描寫春天的句子。4、有興趣走進春天，去發(fā)現春天的特

35、點?！局攸c難點】重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。【教學過程】環(huán)節(jié)教師活動同學活動激趣導入初讀識字1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過春天在哪里的歌曲?，F在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫找生字)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，

36、我們會認嗎？4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。4、聽教師讀，舉起相應的卡片朗讀感悟背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽？3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？5、這一課寫得真美，同學們讀

37、得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標“讀讀背背”)7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、同學自由讀課文，同學交流：我發(fā)現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候2、一生讀。3、聽出了欣喜的感覺；聽出了他對春天的喜愛4、同學紛紛站起讀。5、同學個別讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點?！霸玳_的野花，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”6、

38、想背誦，用自身的方法練習背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導寫字1、(出示“我會寫”圖標)同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。2、同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇?！皟觥薄跋币⒁鈪^(qū)別兩點水與三點水旁。我發(fā)現“解”字是由三個局部組成的3、每個字寫兩遍。發(fā)現擴展1、同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)

39、現嗎？2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。1、發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子

40、里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。2021年二年級語文找春天教案6教學要求:1、規(guī)范學生的口頭語言；2、提高學生的口語交際能力；3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。教學過程：一、找春天培養(yǎng)說話能力(課前進行)1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景

41、色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。二、畫春天培養(yǎng)思維能力(課內進行)從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能

42、力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。三、議春天培養(yǎng)交際能力（課內進行）1.小組討論春天在哪里。每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。2.展示作品美麗的春天。分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。3.對

43、照插圖美在哪里。出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。四、學唱歌曲春天在哪里（課內進行）讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教

44、師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。五、創(chuàng)設情境提高表達能力（課內進行）1.利用聲、像創(chuàng)設情境。教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。2.利用音樂創(chuàng)設情境。讓學生欣賞春之聲春光美等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的

45、興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。凡本注明"小語吧"的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權均屬小語吧所有，任何媒體、或個人轉載、鏈接、轉貼或以其他任何方式使用均必須注明"稿件小語吧"，違者本將依法追究法律責任。本未注明"小語吧"的文/圖等稿件均為轉載稿，本轉載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉載稿的觀點或證實其內容的真實性。2021年二年級語文找春天教案7【教具準備】多媒體識字課件： 三維動畫找生字：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教

46、材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的'，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。 ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。 ppt擴展短文?！窘虒W目標】、會認本課個生字，會寫個字。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、愿意積累和運用描寫春天的句子。、有興趣走進春天，去發(fā)現春天的特點。【重點難點】重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機?！窘虒W過程】環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動激趣導入初讀識字、同學們，

47、一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過春天在哪里的歌曲?，F在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫找生字），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 、試讀課文，讀錯的字師生一起糾

48、正，并可交流怎么記。、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。、聽教師讀，舉起相應的卡片朗讀感悟背誦 、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。、誰能把課文讀給大家聽聽？、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）

49、、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！ 、同學自由讀課文，同學交流： 我發(fā)現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？ 我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候、一生讀。、 聽出了欣喜的感覺； 聽出了他對春天的喜愛、同學紛紛站起讀。、同學個別讀： “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。 “早開的野花，那是春天的眼睛吧？” “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導寫字、（出示“我會寫”圖標）同學們，

50、請準備好紙和筆，我們一起來寫字。、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。、我們每個字寫兩遍。 、準備好紙和筆。、 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。 “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。我發(fā)現“解”字是由三個局部組成的、每個字寫兩遍。發(fā)現擴展、同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎？、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。、 發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“

51、嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花” 發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。2021年二年級語文找春天教案8找春天教學目標1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣教具準備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶春天在哪里第一課時一、導入新課1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們