地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、difficult circumstances serve as a textbook of life for people.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì) 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)1地震中的父與子講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫(xiě)具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。體會(huì)父愛(ài)的偉大，感受父子深情。2、抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表

2、達(dá)方法。3、體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。重點(diǎn)：1、抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：1、體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個(gè)感人的故事。生談感受。手機(jī)留下了:親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從

3、廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子 ，還活著”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一

4、條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書(shū)：地震中的父與子。二、自讀課文，整體感知：1、師口述課文的主要內(nèi)容。2、師：通過(guò)讀書(shū)，你感受到這是一對(duì)怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對(duì)了不起的父與子。師板書(shū)：了不起 父 子3、師：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，用鉛筆劃記下來(lái)（表現(xiàn)父親了不起的用橫線(xiàn)劃記下來(lái)，表現(xiàn)兒子了不起的

5、用波浪線(xiàn)劃記下來(lái)），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。）四、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起。1、師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀劃記的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、相機(jī)出示：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙x句子，談體會(huì)。教師相機(jī)板書(shū)：挖。師：聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的這句話(huà)，你仿佛看到了什么？指名反饋。師引讀：師：他挖了8小時(shí)，在寒風(fēng)吹拂的中午，人們會(huì)看到在地震后的瓦礫堆中，一位父親，他生接讀描寫(xiě)父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中

6、只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：他挖了12小時(shí)，在夕陽(yáng)照耀下的廢墟里，你仍看到一個(gè)疲憊不堪但堅(jiān)持不輟的身影，他生接讀描寫(xiě)父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：24小時(shí)過(guò)去了，又一個(gè)黎明即將來(lái)臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他生接讀描寫(xiě)父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：36小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)白天一個(gè)黑夜過(guò)去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他生接讀描寫(xiě)父親外貌的句子。師：然而此時(shí)，他的心中只有一個(gè)念頭：生接：兒子在等著我！師：為什么父親挖了36小時(shí)，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？(因?yàn)閮鹤釉诘戎赣H，父

7、親對(duì)兒子說(shuō)過(guò)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!指導(dǎo)朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅(jiān)定。出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師板書(shū)：不論總3、相機(jī)指名讀 ：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)很多人都來(lái)阻擋父親的部分(第5-10段)。師：你覺(jué)得此時(shí)此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）師生分角色讀：從“段5有些人上來(lái)拉住這位父親至段10精神失常了。師讀眾人說(shuō)的話(huà)，生讀父親的話(huà)。5、師：為了救出兒子，父親克服了許多的困難呢。你能用“不論總”這樣的句式把父親遇到的困難表述出來(lái)嗎？

8、師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！師：總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓這位父親變得多么的了不起啊。所以父親-（師范讀）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。6、師：（播放小提琴演奏沉思）假如他就是你的父親，想到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺(jué)；沒(méi)有人理解他，更沒(méi)有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話(huà)？生朗讀。師評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)背誦這段話(huà)，讓這位了不起的父親走入我們每個(gè)人的心

9、靈。生齊誦。三、抓重點(diǎn)段，感受兒子的了不起。1、接上文背誦，師引讀“第12段他挖到第38小時(shí)至第23段”2、師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的兒子呢？你找到了哪些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。師板書(shū)：兒子3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”阿曼達(dá)相信，只要爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救他。他對(duì)父親特別的信賴(lài)。師板書(shū)：只要就師：當(dāng)父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，阿曼達(dá)至少在瓦礫堆下等了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。師板書(shū)：等創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是阿曼達(dá)，你會(huì)想些什么，又會(huì)與同學(xué)們說(shuō)些什么呢？師：8小時(shí)過(guò)

10、去了，阿曼達(dá)，我又渴又餓生接師：12小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)，這里黑極了，我害怕生接師：24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)，我們都會(huì)死的，沒(méi)有希望了，不會(huì)再有人來(lái)救我們了生接4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”讓別的孩子先出去，阿曼達(dá)是多么無(wú)私呀！5、師：當(dāng)父親與兒子經(jīng)過(guò)生離死別再次聽(tīng)到對(duì)方的聲音，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情呢？（驚喜、激動(dòng)）6、分角色朗讀“第12段他挖到第38小時(shí)至第23段”（一生讀父親的話(huà)，一生讀阿曼達(dá)的話(huà)，其余學(xué)生讀旁白部分）7、這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。同學(xué)們讓我們滿(mǎn)懷激動(dòng)

11、、自豪與喜悅之情齊聲朗讀課文的結(jié)尾。8、師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起呢？(是父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，是兒子對(duì)父親的無(wú)限信賴(lài)，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。)師板書(shū)：父子情深9、師：（出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）類(lèi)似的話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？(這句話(huà)就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。這句話(huà)，包含了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，包含了兒子對(duì)父親無(wú)比的信賴(lài)。)四、小結(jié)：師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)窮的力量生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：

12、當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)限的希望生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：讓我們記住這對(duì)生齊讀：地震中的父與子，了不起的父與子。師：讓我們記住這句話(huà)生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：同學(xué)們，請(qǐng)牢牢記住，在生命的旅程中，不論發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學(xué)、朋友和你在一起，總有許許多多深?lèi)?ài)著你的人和你在一起。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。（播放由成龍演唱的歌曲生死不離高潮部課件。）不拋棄，不放棄，生死不離。師生齊讀生死不離高潮處歌詞。五、作業(yè)：完成課后的小練筆。板書(shū)：17 、地震中的父與子父親： 挖 不論總了不起 在一起 父子情深兒子

13、： 等 只要就地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。、有感情地朗讀課文。、從課文的具體描述中體會(huì)父與子的“了不起”，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知二、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語(yǔ)句。、全班交流。、抓重點(diǎn)段進(jìn)行

14、深入體會(huì)：他挖了小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 想象畫(huà)面，豐富形象。 聯(lián)系上文，揣摩心理。、感受父親為什么這樣了不起。、感情朗讀。三、抓補(bǔ)白點(diǎn)，感受兒子的了不起、師生對(duì)讀。、想象說(shuō)話(huà)。、感情朗讀。四、回歸整體，感悟?qū)懛ā安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)，這樣寫(xiě)有什么好處？五、總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)、地震中的父與子父親：挖 不論總了不起 在一起兒子：等 只要就第二課時(shí)一、鞏固生字詞二、積累課文中描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言的佳句三、拓展閱讀，感悟情感閱讀無(wú)字的明信片父親老了。四、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抒發(fā)情感、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父

15、親所做的令自己最難忘的事。、將自己最想對(duì)父親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀“廢墟”“混亂”“爆炸”“瓦礫”等詞語(yǔ)，在練習(xí)說(shuō)話(huà)中加深理解。2運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的方法，把握敘事性_的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)段，感悟父愛(ài)的偉大。4學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2教師制作課件。三、教學(xué)過(guò)程一、整體感知，初識(shí)父愛(ài)1、導(dǎo)入新課，齊讀課題2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示“混亂”“廢墟”“爆炸”“瓦礫”，然后抽生讀，學(xué)習(xí)多音字“混”的另一種讀音）3、練習(xí)說(shuō)話(huà)，加深理解（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥）4、播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境【此環(huán)節(jié)從檢查生字詞入手，

16、一方面讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，另一方面在練習(xí)說(shuō)話(huà)中既加深對(duì)詞意的理解，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，一舉多得】5、感知全文，了解故事梗概（抽生概括，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透學(xué)法）【把握敘事性_的主要內(nèi)容，是高段閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在學(xué)生交流的過(guò)程中滲透學(xué)法，使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通】二、品讀細(xì)節(jié)，感悟父愛(ài)1、提領(lǐng)全文，明晰主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生交流讀完全文的總體感受愛(ài)，并由此找出父親常對(duì)兒子說(shuō)的那句話(huà)。（抽生讀，課件出示父親說(shuō)的那句話(huà)，齊讀）提出整堂課的主問(wèn)題父親不僅這樣說(shuō)的，也是這樣做的，你從文中哪些句子最能感受到？【類(lèi)似的話(huà)三次出現(xiàn)，貫通全文，它是支撐父親和兒子創(chuàng)造生命奇跡的力量源泉，以這句話(huà)為整堂課

17、的主問(wèn)題恰到好處地把握了課文的這一特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)有了靈魂】2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫(huà)批注，教師巡視指導(dǎo)3、學(xué)生交流【超越理解就應(yīng)該關(guān)注表達(dá)，憑借教材這個(gè)例子讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力特別重要。以下三個(gè)語(yǔ)段正好可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)】（1）語(yǔ)段一：跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)截然相反的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。啟發(fā)學(xué)生：是什么力量支撐著父親站起身來(lái)的？（父親常說(shuō)的那句話(huà)）指導(dǎo)朗讀，讀出剛才的體會(huì)。以點(diǎn)帶面，輻射

18、課文第2和第4自然段中描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父愛(ài)（“沖向”“疾步”）。滲透_的表達(dá)方法：課文就是這樣抓住父親的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他對(duì)兒子的愛(ài)?。?）語(yǔ)段二：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”（學(xué)生交流之后，ppt出示語(yǔ)段59自然段）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親三次回答的話(huà)有什么相似之處？讓學(xué)生體會(huì)父親的三

19、次回答意思相近。教師設(shè)疑：為什么三次回答父親都重復(fù)相似的話(huà)呢？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：父親的三次回答之所以重復(fù)相似的話(huà)，是因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)念頭，那就是趕緊救出自己的兒子，他根本沒(méi)有心思去想別的?。﹩l(fā)學(xué)生：父親的三次回答不變的是信念，變化的是什么呢？（讓學(xué)生先讀，再交流體會(huì)，感受父親的心情越來(lái)越急切）指導(dǎo)朗讀，讀出父親的這種心情。（先師生合作讀，；再分角色朗讀）滲透_的表達(dá)方法：這幾段話(huà)，作者就是通過(guò)描寫(xiě)父親樸素的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他對(duì)兒子的愛(ài)！【閱讀教學(xué)必須重視朗讀，以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能真正讀出感情，讀出味道】（3）語(yǔ)段三：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋

20、他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（學(xué)生交流后出示語(yǔ)段）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度質(zhì)疑，相機(jī)滲透提問(wèn)的方法。預(yù)設(shè)：a.為什么沒(méi)有人再來(lái)阻擋他？或者為什么衣服破爛不堪？或者為什么到處是血跡？或者為什么雙眼布滿(mǎn)血絲？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)）b.為什么8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)的中間用的是逗號(hào)，而不用頓號(hào)？（抓住標(biāo)點(diǎn)提問(wèn)）c.為什么這里要這樣寫(xiě)父親的外貌？（根據(jù)表達(dá)方法提問(wèn)）【閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)美麗的轉(zhuǎn)身，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑，既交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，也拓展學(xué)生思維的廣度和深度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性】預(yù)設(shè)a（聯(lián)系第10自然段解答為什么沒(méi)有人再

21、來(lái)阻擋他，后面的幾個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合第三個(gè)問(wèn)題解答）預(yù)設(shè)b（ppt出示加逗號(hào)和加頓號(hào)的兩段話(huà)）a讓學(xué)生對(duì)比著讀一讀，看看有什么不同的感覺(jué)？（用逗號(hào)，讓人感覺(jué)時(shí)間更漫長(zhǎng)，時(shí)間越漫長(zhǎng)，父親的挖掘就越艱難）b指導(dǎo)朗讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)和父親挖掘的艱難。（抽生讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）預(yù)設(shè)ca啟發(fā)學(xué)生思考：哪個(gè)描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)特別讓你驚訝或者感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿(mǎn)血絲”“破爛不堪”“到處都是血跡”，感受挖掘時(shí)的艱辛，感受父親對(duì)兒子偉大的愛(ài)）b抓住“滿(mǎn)臉灰塵”“雙眼布滿(mǎn)血絲”“衣服破爛不堪”“到處都是血跡”，四次回扣讀父親說(shuō)的那句話(huà)。c教師配樂(lè)朗誦這段話(huà)d全班齊讀e滲透表達(dá)方法：課文就是這樣通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親

22、對(duì)兒子的愛(ài)！【此環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟，豐滿(mǎn)父親的偉大形象，也讓學(xué)生深入領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步感受父愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)感】三、吟誦愛(ài)（ppt出示部分歌詞，播放背景音樂(lè)）誦讀生死不離的部分歌詞，進(jìn)一步感受這種偉大的愛(ài)四、延伸愛(ài)父親的那句話(huà)又給了兒子阿曼達(dá)怎樣的力量，從而最終創(chuàng)造了生命的奇跡呢，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文后半部分的內(nèi)容！板書(shū)：17地震中的父與子我總會(huì)跟你在一起愛(ài)動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2有感情地朗

23、讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)。2、是啊，父

24、母的愛(ài)是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛(ài)如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛(ài)如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài)。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知_內(nèi)容1、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？2、匯報(bào)交流讀書(shū)情況，概括_的主要內(nèi)容。三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感1、自

25、由讀課文，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫(xiě)出自己的感受。2、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題1、想一想_哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！板書(shū)設(shè)計(jì)：17地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、回顧課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡

26、。（板書(shū)課題）二、品讀體驗(yàn)1、讀_最后一自然段這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!（從這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：'誰(shuí)愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶(hù)，從這位父親直直的雙

27、眼中，你看出他在想什么?）（3）他挖了小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：出來(lái)吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。）不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。三感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合1引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課

28、文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父母吧！四、課外延伸，升華情感（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心，

29、這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。1、對(duì)這位父親說(shuō)：你真了不起，我敬佩你!2、對(duì)這位父親說(shuō)：你的愛(ài)是真心的愛(ài)，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你擁有這樣的父親真幸福呀!4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛(ài)的力量有多么神奇。6、愛(ài)和信任是可以

30、創(chuàng)造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事，像那首歌唱道死神也會(huì)忘而卻步!（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛(ài)五、布置作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛(ài)！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：17地震中的父與子父親了不起愛(ài)兒子地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1感受父子親情，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣，能使人在危

31、急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。2依托語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。教學(xué)重點(diǎn)：1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。2理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話(huà)給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。3理解這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中的（生引答：父與子）【板書(shū)課題】2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？3、一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

32、旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。人群從四面八方趕來(lái)，紛紛加入救援的隊(duì)伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場(chǎng)與死神的競(jìng)賽中。然而，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難。二、直奔主題，整體感知1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí)，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí)。課文中早已對(duì)他們給予高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)他們是一對(duì)（生答：了不起）的父與子?！景鍟?shū)：了不起】2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動(dòng)筆劃出來(lái)，還可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做些批注。（學(xué)生讀劃寫(xiě)）3、學(xué)生交流過(guò)渡：這真是一對(duì)了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此，如此（生自由答）讓我們?cè)僖?/p>

33、次走近這位了不起的父親。（出示文字）三、品讀語(yǔ)句，以讀代講1、現(xiàn)在你們會(huì)怎樣讀這些句子？你會(huì)抓住哪些字眼來(lái)讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）2、交流品讀你來(lái)讀，你為什么會(huì)這么讀？【結(jié)合回答板書(shū)：挖 動(dòng)作 外貌 細(xì)節(jié)】時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫(xiě)出來(lái)？（看出時(shí)間長(zhǎng)，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大）36小時(shí)，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。我們一起來(lái)朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受?；覊m，血絲，衣服，血跡孤軍奮戰(zhàn)的父親沒(méi)有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。我們一起來(lái)讀

34、，記住這位了不起的父親。（生齊讀）3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒(méi)有放棄？因?yàn)椋ㄉR答）(出示文字)【板書(shū)：無(wú)論總】4、這是父親常對(duì)兒子說(shuō)的話(huà)。這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾，這是一份沉甸甸的愛(ài)。這位慈愛(ài)的父親曾經(jīng)在什么情況下說(shuō)過(guò)這句話(huà)？（學(xué)生簡(jiǎn)答）5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話(huà)（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽(tīng)到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽(tīng)到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽(tīng)到消防隊(duì)長(zhǎng)的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽(tīng)到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對(duì)這一切的不理解，面對(duì)身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒(méi)有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論總”

35、這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。6、無(wú)論發(fā)生了什么，父親只有一個(gè)念頭（生自由答）這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂(lè)）假如他就是你的父親，面對(duì)廢墟他曾經(jīng)絕望過(guò)，但對(duì)你不離不棄的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸（生齊讀）7、也許正是這份深沉的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語(yǔ)言部分）8、父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)?！景鍟?shū)等】當(dāng)父親找到他時(shí)，兒子的話(huà)讓我們由衷地欽佩，你會(huì)怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會(huì)怎么表?yè)P(yáng)他？（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）【相機(jī)板書(shū) 語(yǔ)言】過(guò)渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無(wú)私無(wú)畏都來(lái)自來(lái)自“”（

36、出示投影）的堅(jiān)定信念。（引答，簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候，是這句話(huà)讓他充滿(mǎn)力量（出示投影）；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候，是這句話(huà)給了他希望（出示投影）。小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話(huà)連接著兩個(gè)人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量。（出示投影）這的確是一對(duì)（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。（學(xué)生齊讀）三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫(xiě)法我們雖不曾有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛(ài)，依然讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛(ài)吧！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感，你會(huì)抓住人物

37、的哪些方面來(lái)表達(dá)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：17、地震中的父與子動(dòng)作父親 挖 外貌了不起 無(wú)論總 細(xì)節(jié)兒子 等 語(yǔ)言地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、自學(xué)生字詞，理解課文內(nèi)容。、有感情朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。、體會(huì)父子的了不起?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起?！窘虒W(xué)用具】錄像，投影?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入、同學(xué)們，上課前請(qǐng)大家觀看一段錄像。看完后，談?wù)劯惺?。、引出課題，齊讀課題。二、新授、快速默讀課文，圈出生字詞，解決主要內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生抓住“了不起”進(jìn)入課文。、四人小組交流，匯報(bào)：父親的了不起：“他挖了小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)

38、到處都是血跡?！?（奮不顧身，堅(jiān)持小時(shí)挖掘廢墟尋找兒子。） 指導(dǎo)看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生談感受，確立感情基調(diào)。 學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。 教師示范讀。兒子的了不起：“不！先讓我的同學(xué)出去吧你總會(huì)跟我在一起?！?學(xué)生朗讀，體會(huì)兒子的了不起：（把逃生機(jī)會(huì)先讓給同學(xué) 堅(jiān)定父親會(huì)來(lái)救他。） 如果你是阿曼達(dá)，你會(huì)怎樣做 滲透思想教育。 教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展學(xué)了課文，你想對(duì)自己的父親說(shuō)點(diǎn)什么四、總結(jié)父愛(ài)是偉大的，希望大家回去后跟爸爸說(shuō)聲：“爸爸，你辛苦了！”地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)

39、造了生命的奇跡。3.初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，單元主題導(dǎo)入1、老師引語(yǔ)：同學(xué)們，父母之愛(ài)，是黑夜里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；父母之愛(ài)，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖、希望。今天，老師就和同學(xué)們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛(ài)。2、播放地震視頻。3、教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無(wú)情。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光輝。同樣，在

40、美國(guó)洛杉磯的一次大地震中，有一對(duì)父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事。今天就要我們走進(jìn)這對(duì)父子，來(lái)學(xué)習(xí)17、地震中的父與子，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？2.學(xué)生自由讀文，教師巡視輔導(dǎo)。交流三、細(xì)讀課文，品悟父親了不起1、讀完全文，你覺(jué)得這是怎樣的一對(duì)父子？了不起，讀這句話(huà)。這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的在一起。2、看到這句話(huà)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？學(xué)習(xí)提示：1、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出表現(xiàn)父親了不起的句子；2、讀一讀，在句子旁邊寫(xiě)上感受。3、品一品，體會(huì)作者采用的描寫(xiě)方法，想想這樣寫(xiě)的好處。生讀文，師巡視。交流。a“他

41、挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?自讀這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？2“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，36小時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？為什么不直接說(shuō)他挖了36小時(shí)？動(dòng)作描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著3沒(méi)人再來(lái)阻擋他，一個(gè)“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊(duì)長(zhǎng)，好心人，警察，引讀為什么現(xiàn)在沒(méi)人不來(lái)阻擋他呢？這位父親失常了嗎？老師：失常和不失常都是因?yàn)楦赣H對(duì)兒子的愛(ài)。讓我們帶著感動(dòng)之情在讀這段話(huà)。生讀。4這段話(huà)中還有對(duì)父親的什么描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話(huà)，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親

42、？讀寫(xiě)訓(xùn)練父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，廢墟里滿(mǎn)是 ，父親的手 ，他滿(mǎn)臉 ，雙眼 ，他的嘴里不停的念叨著 ，他的腦子里不斷浮現(xiàn)往日兒子 ，他的心中只有 ，他真是一位 的父親！父親強(qiáng)忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著8小時(shí)過(guò)去了，他的雙手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面 ，他小心翼翼的挖著12小時(shí)過(guò)去了，父親挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時(shí)過(guò)去了，父親呆滯的雙眼 ，滿(mǎn)臉 他的嘴里不停的念叨著 ，他的眼前仿佛浮現(xiàn)出往日兒子 36小時(shí)過(guò)去了，他的心中只有 他 的挖著讀出堅(jiān)強(qiáng)，讀出父愛(ài)四、感悟兒子了不起用自己

43、喜歡的方式自讀課文，運(yùn)用剛才學(xué)到的品味父親了不起的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)兒子的了不起。b我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！1、自讀，體會(huì)，讀出勇敢。2、走進(jìn)阿曼達(dá)，補(bǔ)白想象阿曼達(dá)在廢墟下等了8小時(shí)，12小時(shí)，廢墟里 ，阿曼達(dá)想到 他對(duì)同學(xué)們說(shuō)阿曼達(dá)在廢墟下等了24小時(shí)，36小時(shí)，廢墟里 ，阿曼達(dá)堅(jiān)信 他對(duì)同學(xué)們說(shuō)阿曼達(dá)，你真是一位 。c“不! 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧! 我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起?！?、從這句話(huà)中，你讀懂了什么？一個(gè)“讓”子讓出了什么？無(wú)私，舍己為人。一個(gè)7歲的孩子，把

44、生的希望讓給同學(xué)，把死的危險(xiǎn)留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話(huà)。生讀這對(duì)了不起的父與子，創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們分享劫后余生的幸福。d這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起。圖片，配樂(lè)，請(qǐng)你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動(dòng)。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著有責(zé)任感的父親的驕傲。讓我們共同分享著幸福的時(shí)刻，讓我們把鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀。五、寫(xiě)法指導(dǎo)，拓展延伸1、同學(xué)們，課文中沒(méi)有一處直接寫(xiě)父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會(huì)出來(lái)？外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)這正是_的寫(xiě)作方法，希望同學(xué)們?cè)?/p>

45、今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些描寫(xiě)。2、高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！父愛(ài)，不僅僅表現(xiàn)在大災(zāi)大難之中，在我們平時(shí)的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)，也體現(xiàn)著父愛(ài)的深沉。同學(xué)們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤(rùn)著我們的心靈。老師也把自己的一篇_帶來(lái)，與大家分享那親情的溫暖。（根據(jù)時(shí)間，適當(dāng)刪減）考上大學(xué)的喜悅沖淡了我對(duì)母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒(méi)說(shuō)。等我快要出門(mén)時(shí)，母親突然說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)?！蔽易哌^(guò)去，母親掏出一個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子,咱家錢(qián)不富裕，不能給你太多路費(fèi)，這還有500塊錢(qián)，你多拿些，在外

46、頭不比在家里?！蔽蚁胪妻o，但我知道母親的脾氣,只好默默地接過(guò)來(lái)。母親笑了，趕緊幫我打開(kāi)旅行箱，又從我手里拿過(guò)那個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包,慢慢地、仔細(xì)地塞到了箱子底下,才費(fèi)力地直起老邁的腰，很滿(mǎn)足地長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。走出家門(mén)了，回眸間,沒(méi)看到母親的身影。我知道,母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。盡管難過(guò),可她不想讓遠(yuǎn)行的女兒因?yàn)槟赣H的傷感而傷感，她想讓女兒無(wú)牽無(wú)掛地離開(kāi)這個(gè)盡管窮卻十分溫暖的家。坐在火車(chē)上，忍不住的，拿出了那個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開(kāi),一向不愛(ài)哭的我,竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來(lái)。

47、母親的身影不時(shí)地浮現(xiàn)在眼前：寒風(fēng)中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買(mǎi)主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農(nóng)田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方："孩子，多穿一件衣服啊。出門(mén)別忘了帶傘啊。"我再也忍不住了，淚水奪眶而出2、此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢？（讓我們把心中對(duì)父親的感激化為幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。）六、總結(jié)全文，布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛(ài)，讓我們明白了愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，把愛(ài)傳遞，讓

48、世界充滿(mǎn)愛(ài)。2閱讀有關(guān)父愛(ài)的_，如朱自清先生的背影等。推薦閱讀：背影秋天的懷念沒(méi)有一種冰不被陽(yáng)光融化媽媽?zhuān)艺伊四愫镁酶笎?ài)七結(jié)束語(yǔ)一次地震，書(shū)寫(xiě)著一個(gè)蕩氣回腸的故事；一句承諾，譜寫(xiě)出一曲激情感人的頌歌。父母之愛(ài)，是一部我們永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，要用一生去翻閱，去感受地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)方法：合作、交流、以讀代講、讀中悟情。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程 ：一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑1、導(dǎo)

49、入 新課同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)22課地震中的父與子。（板書(shū)課題）2、自讀理文請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。3、小組合作（出示小組合作要求）把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？4、交流解疑為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個(gè)男女對(duì)抗賽，看看哪一組提的問(wèn)題多而且有價(jià)值，能難到對(duì)方？哪一組

50、能迎難而上，對(duì)課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱(chēng)號(hào)。（學(xué)生交流探討）相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？隨機(jī)板書(shū)：兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛(ài)！偉大的父愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）二、讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)1、看看文中有多少個(gè)感嘆號(hào)？集中在哪兒？2、這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情？通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示“他感到眼前走去?！薄笆莾鹤拥穆曇?！我的兒子！”“是我，是爸爸！和我在一起！”“一個(gè)安全的出口阿曼達(dá)！”三、以文激情，開(kāi)放課堂，升華情感1、從大家的朗讀聲中，我感覺(jué)同學(xué)們被

51、這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，告訴老師，你想到了什么？2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛(ài)戴！四、課后作業(yè)在以下的幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做，體會(huì)父母的辛勞和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。1、和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘，你看到了什么？2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會(huì)的了什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：（略）地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)介這是一篇略讀課文。地震中的父與子講述了一個(gè)感人至深的故事。1994年美國(guó)發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片地震中堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四

52、個(gè)同學(xué)。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時(shí)他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的地震中始終等待著父親的援救？是堅(jiān)定的信念；頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉、偉大的愛(ài)。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識(shí)的人之間的友愛(ài)（炊煙賞花）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛(ài)（古井），以及學(xué)生們深沉博大的父愛(ài)（本課以及新年禮物）。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會(huì)句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握_的主要內(nèi)容，體會(huì)文中感人的人格力量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量。過(guò)程與方法：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、初步體會(huì)比喻、擬人