第一單元教學(xué)設(shè)計

1、第一單元一、單元主題第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生語文實踐活動的機會。二、單元訓(xùn)練點課題誦讀重點練筆設(shè)計字詞訓(xùn)練重點1.找春天引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。寫春天：寫出自

2、己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。積累AABB詞語，動詞運用。反問句變幻理解。2古詩兩首在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。按要求分類。未  追  店  枯  徐 燒  榮 菜  宿獨體字左 右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)      反義詞：枯-榮古詞今義：走-跑3、 筍 芽 兒以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容寫下來。詞語積累，讀背仿寫第6自然段的句子。4、小鹿的玫瑰花抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移

3、情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。積累運用：漸漸地、靜靜地、惋惜地語文園地一春天詩句春天里的發(fā)現(xiàn)春天的句段積累練習(xí)1、找春天教學(xué)目標： 1、 會認9個字，會寫9個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：課文的感情朗讀、背誦?！靶摺⒄?、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。教學(xué)準備：投影儀、卡片、歌曲春天在哪里、古詩早春教學(xué)流程： 第一課時一、 預(yù)學(xué)收集學(xué)

4、過的古詩二、 初讀課文，自學(xué)課文1、 教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？2、 自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）3、 小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。三、互學(xué)1、 指讀課文，正音。2、 指讀生字。3、 重點識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）4、 同桌互讀，打五角星。5、 讀詞6、 齊讀課文四、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。五、 指導(dǎo)寫字1、 觀察字的結(jié)構(gòu)特點。2、 你要提醒同學(xué)什么？3、 教師書寫，生看后抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、認讀詞語2、說說課文中小朋友

5、的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀感悟1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。（指讀挑戰(zhàn)讀）2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）（指讀模仿讀）3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）（指讀示范讀挑戰(zhàn)讀）4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。2、展示成果

6、。3、 配樂朗讀課文。四、遷移使用，拓展想象1、 畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2、 播放春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束。 2、古詩兩首教學(xué)目標：1、會認7個字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。重點難點：1、 重點：認字、寫字。朗讀背誦古詩。2、難點：體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。教學(xué)準備：投影儀、卡片、教學(xué)流程： 第 一 課 時一、預(yù)學(xué)收集有關(guān)春天的古詩二、自由朗讀 1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。2、圈出不懂的詞語，試著自讀自

7、悟。3、借助小學(xué)生詞語手冊，理解古詩的意思。三、小組朗讀1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。2、學(xué)生自由模仿讀詩3、教師指名讀詩4、小組合作，了解詩歌大意5、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：離離、歲、枯、榮、等詞語的理解）四、小組賽讀五、暢談發(fā)現(xiàn)1、你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、你有什么要對小草說的嗎？3、小結(jié)：小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強的生命力呀！六、比賽背誦七、指導(dǎo)書寫1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫3、教師指導(dǎo)書寫“追、燒”。第二課時一、預(yù)學(xué)看課文插圖編故事。二、自由朗讀1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟

8、。三、學(xué)習(xí)古詩1、出示全詩畫出節(jié)奏2、教師范讀古詩3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點理解前兩句古詩）四、詩配畫感悟古詩1、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩的新方法，那就是給古詩配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么，談?wù)勛约旱目捶?，說自己的看法時要有理有據(jù)，補充和反駁時也要有根據(jù)。2、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡筆畫和引導(dǎo)點撥。五、小組賽讀1、認讀生字 住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來 2、賽讀古詩（師讀生讀小組讀）六、暢談發(fā)現(xiàn)1、你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、你對春天又有什么樣的感受呢？3、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！七、遷移使用，拓展想象讀了宿新市徐

9、公店，看了插圖，我能編個故事。 教師 作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩3、筍芽兒教學(xué)目標：1、會認14個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)準備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片教學(xué)流程： 第一課時一、預(yù)習(xí)1、收集筍芽的圖片。2、了解筍芽的生長過程。二、初讀課文，認記生字。1、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

10、2、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）3、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認讀詞語：2、美讀句子：(1)啊，多

11、么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、指導(dǎo)書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2、重點指導(dǎo)：三、寫話練習(xí)。1、老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來! 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

12、栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。第一課時一、預(yù)習(xí)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。二、對話平臺1、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。2、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。3、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。（二）討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。（三）交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文12

13、自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。（四）練習(xí)結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”第二課時一、對話平臺（一）導(dǎo)入1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。（三）交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物

14、看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（四）表演1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。語文園地一教學(xué)目標：1能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。2能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩

15、句；用詞填空，學(xué)會積累語言。3能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。4能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。3觀察聯(lián)想，練說句子。（1）同學(xué)們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。（3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。4聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。二、日積月累1讀讀認認。（1）

16、游戲激趣。組成“讀讀認認”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果?？鞓穫鬟f讀生字。生字搬家，考考你。（2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導(dǎo)。（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時到達心歡笑。2讀讀背背。（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）（4）用自己最喜歡的方式背詩句。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3我會填。（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學(xué)們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。三、口語交際1創(chuàng)設(shè)情景，走進春天。（1）播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。（2）從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。2回顧春景，感受春天。（1）播放春景圖和