關(guān)于農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查報告我的家鄉(xiāng)，湖北省某某市某某縣XX鎮(zhèn)XX村，地處長江中下游的江漢平原，在這里， 我們的長輩通過種植棉花、大豆、小麥等農(nóng)作物而生，安詳而幸福。可是隨著人口的增加, 人均土地的減少，再加上由于信息技術(shù)的發(fā)展，有更多的人接觸到外面的世界而選擇了外 出務(wù)工以增加家庭的和收入，改善家庭條件。雖然在外務(wù)工不比農(nóng)村種地輕松，可是為了 家庭能夠過上更好的生活為了子女能夠上學(xué)，他們還是堅持了下來。于是，農(nóng)村里面出現(xiàn) 了大量的留守兒童，他們的父母外出務(wù)匚賺錢，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，大部分在家里上學(xué)，過 年或者放寒暑假的時候才能夠和父母見面。這就是我們村很多留守家庭的現(xiàn)狀。不止在我們村，其他地

2、方乃至全國都存在大量的留守兒童，就說湖北吧，湖北，是一 個勞動力輸出大省，大量農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村面貌, 發(fā)揮了巨大的推動作用。據(jù)“中國留守兒童網(wǎng)”上公布的數(shù)據(jù)，近年來，湖北每年外出務(wù) 工人員大約在800萬左右，由此出現(xiàn)了大量留守兒童。這個暑假里，我在我們村子里面拜訪了很多戶人家，并通過與留守兒童近距離的接觸 和交談，了解到了很多這個群體我以前從沒從沒注意過的問題和他們內(nèi)心的渴望，由于這 種與其他孩子不同的家庭狀況和成長環(huán)境，使得他們之中的大部分孩子有了其他孩子所沒 有的思想和行為，在生活、學(xué)習(xí)、活動、心理等各方面都有較突出的問題。留守兒童之所以存在諸多問題，原

3、因來自手家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題 作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由 全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不 富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭 正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經(jīng)濟支持，不 惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們 失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問 題。

4、所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā) 展。兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為 了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷 調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。以下是留守兒童所存在的問題：1 .孤獨感當(dāng)我問到他們在家里一般都做什么的時候，很多小孩都說放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè)，沒 有作業(yè)要寫的時候就看電視，星期天的時候就跟小朋友們一起玩，好多爺爺奶奶也說，“一到星期天就不見人了，也不知道回家吃飯，每次吃飯的時候都要到處去找，找到了還 極不情愿回家，說

5、他他也不聽。"然后我問一個小孩為什么不想回家，他說：“回家只有 我一個人不好玩，我喜歡跟小朋友一起玩。”可是當(dāng)我問到如果父母在家的話會不會還總 是不想回家，結(jié)果完全不相同，他說，父母在家比較熱鬧，人比較多，而且還會買很多好 吃的好玩的，自然就喜歡在家里了。多么強烈的對比啊!此刻我眼中浮現(xiàn)出一張畫面，沒 有父母陪伴的留守兒童，在那一個個放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將 下落的紅日。2 .學(xué)習(xí)成績的差距在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下，也有少數(shù)成績較好，成績 好的那些孩子都是家里的爺爺奶奶懂點知識或者有哥哥姐姐的，而那些沒有人輔導(dǎo)的孩子 大多成績不怎么好。

6、我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)，得到的回答大同小異，大概原因都是很 多不會的東西沒有人教，然后白己也不去問老師，不懂得就越來越多了，成績自然就不好 了。也有一部分孩子說不會就不會唄，學(xué)習(xí)成績不好乂不會怎樣。我不知道為什么他們會 覺得讀書沒什么用，但是我問成績比較好的同學(xué)讀書是為了什么，他們說是爸媽總是告訴 他們要好好讀書的，還說讀書了以后上大學(xué)就可以賺很多的錢了。我想，這就是家庭教育 的區(qū)別吧。可能雖然很多父母知道要讓孩子好好讀書，可是常年不在家里，平時也只是打 電話，電話里說的也不知道能夠起到多大的效果，而爺爺奶奶乂不懂教育，更不懂學(xué)習(xí)上 面的東西，所以，對于學(xué)習(xí)，基本上靠孩子自己自覺。但是留守的

7、少青年兒童正處在成長 的關(guān)鍵時期，要他們一個人去抵抗社會上方方面面的誘惑談何容易。°3 .心理情況很多孩子性格孤僻、倔強，與生人交往時害羞，不敢說話，當(dāng)我第一次跟那些我不怎 么熟悉的小孩說話時，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后，不敢看我，大一點的孩子還會 小聲的回答我的一些簡單的問題，可見他們的內(nèi)心是多么的沒有害怕和缺乏信心。歸根到 底。還是家庭教育的缺乏，對于尚處F中小學(xué)階段的兒童來說，對父母的依戀還是他們的 基本需要之一，特別是長期得不到父母的關(guān)愛的留守兒童，他們的這種依戀性情感很難得 到湖足，沒有感情依靠，在感情問題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對他們的心里 產(chǎn)生了不利的影響

8、。在我見過的這些留守兒童中，有三分之二的孩子由于長期的沉默寡言, 對父母的思念以及自己內(nèi)心的無奈，逐漸養(yǎng)成了孤僻、郁悶和自卑的心理。他們害怕跟陌 生人說話，哪怕簡簡單單的問答也顯得不自信。甚至有一個初中生在初三那一年，因為對 父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力，最后由于不會自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂，這對孩子自己以 及家庭和社會都是難以彌補的遺憾。學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用，除對家庭和同輩群體加強指 導(dǎo)外，還應(yīng)從自身入手，利用本地區(qū)的優(yōu)勢，開發(fā)活動課程，愉悅留守兒童的身心，填補 他們生活中的空白。4 .道德問題留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿意(76. 5%)和經(jīng)常覺得

9、自己是一 個有用的人(64. 4%)的女童比例比男童低5. 9和8. 6個百分點，而常常覺得自己不如別人 的女童比例(40. 7%)比男童高6. 6個百分點。經(jīng)常感到煩躁(47. 6%),悶悶不樂(38%)和無 緣無故發(fā)脾氣(21. 5酚的女童比例比男童高3. 7、1和3.5個百分點;女童自評父母外出后, 自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42. 7%的留守女童 經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6. 2個百分點，也高于非留守女童6. 7個百分點。在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童他們的穿著都是挺好的，跟那些城里的孩子差 不了多少，而且零花錢也從來不缺。我分析了原因，家

10、長外出打工時間太久，沒有時間也 沒有能力盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù)，所以心里會感到愧疚，就只有通過物質(zhì)方面來補 償，還有的父母因為一年與孩子見面的時間太少，所以不希望在這短暫的時間內(nèi)給孩子留 個不好的影響，就盡可能的包容孩子以至于放縱，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費, 互相攀比的陋習(xí)。同時，留守的少年兒童正處I成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父 母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，而且成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵 護極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，甚至我聽村里的干部說，村里 面打架的、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子基本上都是留守兒童，父母在家的孩子一般都比較聽話。 由此可

11、見，父母的教育對孩子的影響多大！隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把白己的子女留在年邁的父母身邊, 或托付給親戚來照管孩子，這些人便成了 “留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本 身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。下面有整 理的關(guān)于農(nóng)村留守兒童社會調(diào)查報告范本大全，歡迎閱讀！留守兒童問題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三個環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。 以下是我對留守兒童問題提出的看法：1 .家庭教育完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護人的教育職能家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校因教學(xué)設(shè) 施、師資配備等方面的原因，不可

12、能彌補因家庭教育的缺位而留下的教育真空。“留守 學(xué)生”的家長很少與老師、學(xué)校聯(lián)系，對學(xué)校的教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不 上配合學(xué)校的教育，學(xué)校也無法了解學(xué)生在家庭中的情況，致使家庭教育和學(xué)校教育很難 銜接起來。學(xué)校教育明顯感到力不從心。匕。詰聯(lián)櫓蟹5)鄭80%留守兒童基本能按要求完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約70%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能 力較強，65%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少占10虬家庭式個體出生后接受社會化進行面對面直接的互動，自我在其中得到充分的發(fā)展。 而父母是這個群體中最重要的部分，在這個群體中家庭成員之間的互動的交流時孩子成長 過程中

13、起著舉足輕重的作用，但是不是每個父母都能意識到自己在孩子成長中的重要性， 所以我認為要改善留守兒童面臨的困境首先要從家庭做起，而且每個留守兒童都是獨一無 二的，他們都有自己的優(yōu)點也有自己獨特的需求和問題，無論是在教育和管理方面還是采 取特殊的觀察、愛護、援助手段都需要給每個兒童制定一套獨特的方案，這就需要政府、 社區(qū)投入相應(yīng)的人力財力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的“教育者”， 對家庭做好相應(yīng)的教育，從而從家庭入手，改善留守兒童的身心狀況。2 .學(xué)校教育充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育職能由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌 補，學(xué)校老師

14、的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動力，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率，有些老師也 是看重學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而忽視了成績差的同學(xué)，也忽視了對留守學(xué)生情感和心理健康 的關(guān)注。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體水平要比非留 守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成 績差的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛就越少。有部分留守中小學(xué)生跟我說“老師排座位是按成 績的好壞排的，成績好的就坐在前排，成績不好的就坐在后面跟旁邊”。試想這樣的老師 能夠?qū)α羰貎和慕逃鸬绞裁捶e極的作用呢?所以，作為留守兒童所在的教育機構(gòu)，應(yīng) 該盡可能的利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多

15、做貢獻。比如，學(xué)?？梢赃@ 里專門的心理咨詢師，并且配備有專業(yè)的心理咨詢老師，定期為同學(xué)們進行思想教育，并 且要隨時觀察留守兒童的異常行為及時為他們進行心理方面的指導(dǎo)；定期對家長和監(jiān)護人 進行培訓(xùn)，讓監(jiān)護人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化，并指導(dǎo)家長 如何配合老師一起更好的監(jiān)護留守兒童，讓他們健康活潑的成長。同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，它會成為不可忽視的教育力量。班 主任首先要以持久而真誠的關(guān)心嬴得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”，尤其 要與群體的“小首領(lǐng)”交上朋友。其次通過交談、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理 群體內(nèi)的矛盾，正確看待各種社會現(xiàn)象，增強

16、孩子對不良社會誘因的“免疫力”。最后通 過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，進行閑暇教育，吸引群體成員投身集體生活， 彌補孩子的親情缺憾，創(chuàng)建健康向上、積極進取的群體文化。3 .社會支持家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不 富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭 正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經(jīng)濟支持，不 惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們 失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問 題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā) 展。開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)