學(xué)前教育精品

1、 早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┦虑閷?duì)我有很大影響？早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┦虑閷?duì)我有很大影響？第第2 2節(jié)節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素案例分析案例分析一、生物因素一、生物因素（一）遺傳 遺傳的重要性1.遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供了前提條件。遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供了前提條件。2.遺傳素質(zhì)的差異性遺傳因素是遺傳因素是兒童身心發(fā)展兒童身心發(fā)展具有具有差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。案例分析案例分析例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點(diǎn)學(xué)說(shuō)話，每天都給她講故事，說(shuō)兒歌，訓(xùn)練巧巧說(shuō)繞口令，可是巧巧的進(jìn)步卻不大，說(shuō)話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語(yǔ)方面有問(wèn)題呢？ 例二：樂(lè)樂(lè)三歲，爸

2、爸十分希望未來(lái)的樂(lè)樂(lè)成為書(shū)法家，于是每天逼著樂(lè)樂(lè)拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂(lè)樂(lè)連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。過(guò)早地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練好不好？過(guò)早地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練好不好？雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)v雙生子1：第周每天十分鐘連續(xù)周v雙生子2：第周每天十分鐘連續(xù)周美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（agesell）（二）成熟（二）成熟二、社會(huì)因素印度狼孩卡馬拉的故事印度狼孩卡馬拉的故事（一）家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響1.家庭對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展具有重要家庭對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展具有重要的的作用作用“媽媽，洗腳。媽媽，洗腳。”v父母教養(yǎng)方式； 溺愛(ài)型溺愛(ài)型、專制型、民主型、放任型v家庭生活條件

3、；v家庭結(jié)構(gòu)；v家長(zhǎng)文化水平。 2.影響兒童心理發(fā)展影響兒童心理發(fā)展的的家庭因素家庭因素（二）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響（二）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響1.幼兒園在兒童身心發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。幼兒園在兒童身心發(fā)展中具有獨(dú)特的作用。（二）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響（二）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響一位幼兒教師的煩惱一位幼兒教師的煩惱 小班幼兒在洗手時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到不斷的告狀聲：小班幼兒在洗手時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師，老師，他又在玩水！他又在玩水！”“”“老師，老師，xx沒(méi)有挽起袖子！沒(méi)有挽起袖子！”.每每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生，我每天都要提醒他們無(wú)數(shù)遍，天這些事情總是重復(fù)發(fā)生，我每天都要提醒

4、他們無(wú)數(shù)遍，可是總沒(méi)有效果，怎么辦呀？可是總沒(méi)有效果，怎么辦呀？2.2.幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素（1 1）模仿）模仿（2 2）教師的期望和要求）教師的期望和要求（三）社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響（三）社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響1.1.社區(qū)物質(zhì)環(huán)境社區(qū)物質(zhì)環(huán)境昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。2.社區(qū)文化環(huán)境社區(qū)文化環(huán)境v討論： 生物因素和社會(huì)因素對(duì)兒童的心理發(fā)展，哪個(gè)更重要？?jī)和男睦戆l(fā)展是生物與兒童的心理發(fā)展是生物與社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。 作業(yè)：作業(yè)： 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素有哪些？影響學(xué)前兒童心理發(fā)展

5、的因素有哪些？ 溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有主動(dòng)性，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有主動(dòng)性，如果需要得不到滿足或因受到集體的制約而感到如果需要得不到滿足或因受到集體的制約而感到痛苦時(shí)，就可能漠視社會(huì)規(guī)范而危害社會(huì)。痛苦時(shí)，就可能漠視社會(huì)規(guī)范而危害社會(huì)。專制型家庭教養(yǎng)方式專制型家庭教養(yǎng)方式被動(dòng)、膽怯、消極、依賴，被動(dòng)、膽怯、消極、依賴，或者執(zhí)拗、冷酷無(wú)情、對(duì)或者執(zhí)拗、冷酷無(wú)情、對(duì)同伴態(tài)度粗暴的性格。同伴態(tài)度粗暴的性格。有些幼兒還會(huì)養(yǎng)成撒謊的壞有些幼兒還會(huì)養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。習(xí)慣。民主型家庭教養(yǎng)方式民主型家庭教養(yǎng)方式活潑開(kāi)朗、剛毅、直率、自信和自控能力強(qiáng)活潑開(kāi)朗、剛毅、直率、自信和自控能力強(qiáng)的性格，并表現(xiàn)出較高的道德情操和較強(qiáng)的的性格，并表現(xiàn)出較高的道德情操和較強(qiáng)的自我教育能力。自我教育能力。放任型的家庭教養(yǎng)方式放任型