運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略研開(kāi)題報(bào)告

1、.市級(jí)科研課題“運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略研究”開(kāi)題報(bào)告 黃口鎮(zhèn)第二小學(xué) 王善平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們:大家好！下面由我代表課題組宣讀課題開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)審議。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中，有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我們的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。一、研究現(xiàn)狀新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具

2、，而信息技術(shù)以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢(shì)給教學(xué)注入了新的活力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)資源，有效提高激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變重難點(diǎn)為妙趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課改背景下教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要話(huà)題。 如果教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中掌握知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在學(xué)校日常的聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中能運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)

3、設(shè)教學(xué)情境，但是從中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的情境不能很好的達(dá)到本教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，不能突破教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，有時(shí)反而過(guò)多的喚起學(xué)生的無(wú)意注意，影響了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的思考、掌握；難以引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，缺乏思考性，不能很好激發(fā)學(xué)生的思維；運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的情境欠層次、欠連貫，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到幫助作用。二、研究目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確不同的教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同，其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的

4、策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到的積極推進(jìn)作用，激發(fā)每個(gè)學(xué)生潛在的智能，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。三、研究?jī)?nèi)容 （1）研究怎樣合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，什么樣的教學(xué)情境才是有效的教學(xué)情境，研究不同的教學(xué)內(nèi)容怎樣運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的有效教學(xué)情境，才能達(dá)到理想的效果?？偨Y(jié)合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高教學(xué)效率的策略。 （2）研究教師依據(jù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，適度地運(yùn)用學(xué)習(xí)情境，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供服務(wù)。（3）研究怎樣利用信息技術(shù)將多姿多彩的生活情景帶

5、入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，合理有效恰到好處地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，有利于學(xué)生敏捷性思維的發(fā)展。（4）研究探索提高教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的能力研究。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的水平首先取決于教師素質(zhì)，教師必須不斷更新教育觀(guān)念，根據(jù)科學(xué)的理念，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，能夠設(shè)計(jì)制作相關(guān)的教案和課件，確保課題研究的成功。四、研究方法 （1）調(diào)查研究法 案例研究法 文獻(xiàn)法 歸納法 （1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)刊等媒體，了解掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。 （2）調(diào)查研究法：搜集學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境案例，進(jìn)行分析

6、、解剖、反思、總結(jié)，從而明確學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境的現(xiàn)狀、水平，為創(chuàng)設(shè)更有效的學(xué)習(xí)情境提供依據(jù)。（3）行動(dòng)研究法：針對(duì)“創(chuàng)設(shè)有效情境”的研究，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施。尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)情情境的設(shè)計(jì)還要能被全體學(xué)生接受，運(yùn)用信息技術(shù)符合學(xué)生全體學(xué)生的有效教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和效果。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的最有效工具，教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心， 引導(dǎo)學(xué)生多角度多方位地對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合。并對(duì)各種不同的情境達(dá)成的效果進(jìn)行分析，總結(jié)出創(chuàng)設(shè)情

7、境的不同策略。（5）案例研究法：教師提出一個(gè)共性的問(wèn)題，在自己的教學(xué)或自己的教研組中尋找不同的案例，尋求不同的解決方法，進(jìn)行反思與討論，從而得出合理的結(jié)論。五、研究過(guò)程（1）收集教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“有效課堂教學(xué)情境”精彩的片段。（2）探索并形成“有效課堂教學(xué)情境的策略”的課堂優(yōu)化組合模式。（3）依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)或困惑，撰寫(xiě)課堂教學(xué)實(shí)錄、做好案例分析、完成研究論文等。（4）撰寫(xiě)“運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略研究”的研究報(bào)告。六、工作分工郝淑敏、沈紅艷負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研組；劉兵、李海俠負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組；杜廣鋒、王善平負(fù)責(zé)藝體教研組及其他學(xué)科。七、預(yù)期成果（一）課題的預(yù)期成果1.通過(guò)課題的研究，提高教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)意義的深層認(rèn)識(shí)，掌握創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的基本方法、策略，能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高。2.改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。（二）課題的最終成果1.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究課題研究報(bào)告。2.調(diào)查問(wèn)卷。3.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4.優(yōu)秀教學(xué)反思5.優(yōu)秀教學(xué)論文6.優(yōu)秀課例集錦。7.課題研究過(guò)程圖片集錦8.結(jié)題工作報(bào)告八、時(shí)間安排(1)2015.3-2015.9撰寫(xiě)課題研究方案、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、調(diào)研分析報(bào)告各一份。(2)2015