古詩兩首池上教案

1、池上教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，正確、端正地書寫課后的字。2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點感受詩中所表現(xiàn)的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引入新課1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓）2你們的童年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什

2、么嗎？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。（背誦所見（牧童）、村居（草長鶯飛）、宿新市徐公店（籬落），品味詩中的童趣。）3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫板書課文題目：池上 解題：題目是什么意思？（荷花池上）二、初讀全詩，了解大意1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩賦得古原草送別。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，

3、居恐不易。”當(dāng)讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。22 / 5教師：池上這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？3請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。4教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）6抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。7指名讀全詩、互相評價。8齊讀全詩。過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。三、再讀古詩，讀出停頓1教師范讀，請小朋友用“/

4、”標(biāo)出詩的停頓。2與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。4請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。5全班齊讀。四、細(xì)讀古詩，體會詩意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。2自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學(xué)生互相幫助。第一、二句“撐”可先擴詞再對照掛圖理解：撐撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意

5、思也可理解。3過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。（3）看出小孩很頑皮 (偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？（1）池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。（2）采白蓮是因為愛白蓮，用不著藏蹤跡。（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩1讀出節(jié)奏、抑揚頓挫。2讀出情感。六、背誦古詩，拓展交流1 師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。 南