遺傳、變異和進(jìn)化高三二輪復(fù)習(xí)PPT精品文檔

1、第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略專題四遺傳、變異和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和分子學(xué)基礎(chǔ)遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和分子學(xué)基礎(chǔ)變異與進(jìn)化變異與進(jìn)化二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一、遺傳的基本規(guī)律和伴性遺一、遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳傳欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略核心考點(diǎn)突破核心考點(diǎn)突破基因的分離定律和自由組合定律基因的分離定律和自由組合定律真題預(yù)診真題預(yù)診1(2011年高考年高考)假定五對(duì)等位基因自由假定五對(duì)等位基因自由組合，則雜交組合組合，則雜交組合AaBBC

2、cDDEeAaBbCCddEe產(chǎn)生的子代中，有一對(duì)等位基因雜合、四對(duì)等位產(chǎn)生的子代中，有一對(duì)等位基因雜合、四對(duì)等位基因純合的個(gè)體所占的比率是基因純合的個(gè)體所占的比率是()A1/32B1/16C1/8 D1/4B將自由組合轉(zhuǎn)化為分離定律的方法將自由組合轉(zhuǎn)化為分離定律的方法拆分法拆分法拆分的緣由：兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀拆分的緣由：兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀(或等位基因或等位基因)在遺傳時(shí)，各對(duì)性狀在遺傳時(shí)，各對(duì)性狀(或基因或基因)是獨(dú)立、互不干擾的。因此，一種性狀的遺傳不會(huì)影響與其自由是獨(dú)立、互不干擾的。因此，一種性狀的遺傳不會(huì)影響與其自由組合的另一種性狀的數(shù)量或分離比。組合的另一種性狀的數(shù)量或分離比

3、。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)質(zhì)分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)質(zhì)（1）分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂中同源染色體的分離。）分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂中同源染色體的分離。（2）實(shí)質(zhì)：在雜合子形成配子時(shí)，成對(duì)的基因隨著同源染色體）實(shí)質(zhì)：在雜合子形成配子時(shí)，成對(duì)的基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)不同的配子中，獨(dú)立地隨著配子遺傳的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)不同的配子中，獨(dú)立地隨著配子遺傳給后代。給后代。A A欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)質(zhì)基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)質(zhì)（1）基因自

4、由組）基因自由組合的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：合的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂中同源染減數(shù)分裂中同源染色體的分離和非同色體的分離和非同源染色體的自由組源染色體的自由組合。合。（2）實(shí)質(zhì)：在雜）實(shí)質(zhì)：在雜合子形成配子時(shí)，合子形成配子時(shí)，成對(duì)的基因隨著同成對(duì)的基因隨著同源染色體的分開而源染色體的分開而分離，非同源染色分離，非同源染色體上的非等位基因體上的非等位基因自由組合。自由組合。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略真題預(yù)診真題預(yù)診2(2011年高考廣東卷年高考廣東卷)某班同學(xué)對(duì)一種單基某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制并分析了其中一個(gè)家系的系因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜

5、圖譜圖(如圖如圖)。下列說(shuō)法正確的是。下列說(shuō)法正確的是()伴性遺傳伴性遺傳A該病為常染色體顯性遺傳病該病為常染色體顯性遺傳病B5是該病致病基因的攜帶者是該病致病基因的攜帶者C5與與6再生患病男孩的概率為再生患病男孩的概率為1/2D9與正常女性結(jié)婚，建議生女孩與正常女性結(jié)婚，建議生女孩B欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺1基因位于基因位于X染色體上還是位于常染色體上的判斷染色體上還是位于常染色體上的判斷(1)若已知該相對(duì)性狀的顯隱性，則可用雌性隱性與若已知該相對(duì)性狀的顯隱性，則可用雌性隱性與雄性顯性雜交進(jìn)行判斷。雄性顯性雜交進(jìn)行判斷。若后代雌性全為顯性，雄性

6、全為隱性，則基因位于若后代雌性全為顯性，雄性全為隱性，則基因位于X染色體上；若后代的性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)，則基因染色體上；若后代的性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)，則基因位于常染色體上。位于常染色體上。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略(2)若該相對(duì)性狀的顯隱性是未知的，則用正交和若該相對(duì)性狀的顯隱性是未知的，則用正交和反交的方法進(jìn)行判斷。反交的方法進(jìn)行判斷。若后代的性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)，則基因位于常染若后代的性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)，則基因位于常染色體上；若后代的性狀表現(xiàn)與性別有關(guān)，則基因色體上；若后代的性狀表現(xiàn)與性別有關(guān)，則基因位于位于X染色體上。染色體上。2 2概率的計(jì)算方法概率的計(jì)算方法

7、有甲、乙兩種遺傳病按自由組合定律遺傳，用拆有甲、乙兩種遺傳病按自由組合定律遺傳，用拆分法進(jìn)行計(jì)算。分法進(jìn)行計(jì)算。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略名師高考導(dǎo)航名師高考導(dǎo)航體驗(yàn)賽場(chǎng)體驗(yàn)賽場(chǎng) 高考熱點(diǎn)聚焦高考熱點(diǎn)聚焦 (2011年高考年高考)二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性葉為顯性,控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因(A、a和和B、b)分別位于分別位于3號(hào)和號(hào)和8號(hào)染色體上。下表是純合甘藍(lán)雜交號(hào)染色體上。下表是純合甘藍(lán)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：依據(jù)數(shù)據(jù)請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：依據(jù)數(shù)據(jù)請(qǐng)回答：欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第

8、一部分專題突破方略(1)結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循 _ 定律。定律。(2)表中組合表中組合的兩個(gè)親本基因型為的兩個(gè)親本基因型為_，理，理論上組合論上組合的的F2紫色葉植株中，純合子所占的比例為紫色葉植株中，純合子所占的比例為_。(3)表中組合表中組合的親本中，紫色葉植株的基因型為的親本中，紫色葉植株的基因型為_。若組合。若組合的的F1與綠色葉甘藍(lán)雜交，理論上與綠色葉甘藍(lán)雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為后代的表現(xiàn)型及比例為_ 。自由組合自由組合親本組合親本組合F1株數(shù)株數(shù)F2株數(shù)株數(shù)紫色葉紫色葉綠色葉綠色葉紫色葉紫色葉綠色葉綠色葉紫色葉紫色葉綠綠色葉色葉12104513

9、0紫色葉紫色葉綠綠色葉色葉89024281AABB、aabb1/5AAbb(或或aaBB)紫色葉紫色葉 綠色葉綠色葉1 1欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略(4)請(qǐng)用豎線請(qǐng)用豎線(|)表示相關(guān)染色體，用點(diǎn)表示相關(guān)染色體，用點(diǎn)()表表示相關(guān)基因位置，在右圖圓圈中畫出組合示相關(guān)基因位置，在右圖圓圈中畫出組合的的F1體細(xì)胞的基因型示意圖。體細(xì)胞的基因型示意圖。親本組合親本組合F1株數(shù)株數(shù)F2株數(shù)株數(shù)紫色葉紫色葉綠色葉綠色葉紫色葉紫色葉綠色葉綠色葉紫色葉紫色葉綠綠色葉色葉121045130紫色葉紫色葉綠綠色葉色葉89024281欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破

10、方略考點(diǎn)細(xì)化：考點(diǎn)細(xì)化：基因分離定律與基因自由組合定律的比較：基因分離定律與基因自由組合定律的比較：基因的分離定律基因的分離定律基因的自由組合定律基因的自由組合定律2 2對(duì)相對(duì)性狀對(duì)相對(duì)性狀n n對(duì)相對(duì)性狀對(duì)相對(duì)性狀相對(duì)性狀相對(duì)性狀的對(duì)數(shù)的對(duì)數(shù)等位基因等位基因及位置及位置F F1 1的配的配子子1 1對(duì)對(duì)n n對(duì)對(duì)2 2種，比例種，比例相等相等2 2對(duì)對(duì) 1 1對(duì)等位基因位對(duì)等位基因位于于1 1對(duì)同源染色對(duì)同源染色體上體上2 2對(duì)等位基對(duì)等位基因分別位因分別位于于2 2對(duì)同源對(duì)同源染色體上染色體上n n對(duì)等位對(duì)等位基因位于基因位于n n對(duì)同源對(duì)同源染色體上染色體上4=24=22 2種，種，比例

11、相等比例相等2 2n n種，比種，比例相等例相等欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略考點(diǎn)細(xì)化：考點(diǎn)細(xì)化：基因的分離定律基因的分離定律基因的自由組合定律基因的自由組合定律2 2對(duì)相對(duì)性狀對(duì)相對(duì)性狀n n對(duì)相對(duì)性狀對(duì)相對(duì)性狀F F2 2的表現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例型及比例F F2 2的基因的基因型及比例型及比例測(cè)交表現(xiàn)測(cè)交表現(xiàn)型及比例型及比例2 2種，種，3:13:14=24=22 2種，種，9:3:3:19:3:3:12 2n n種，種，（3:13:1）n n 3 3種，種，1:2:11:2:19=39=32 2種種（1:2:1)1:2:1)2 2 3 3n n種種（1:2:1)1:

12、2:1)n n2 2種，種，比例相等比例相等 4=2 4=22 2種，種，比例相等比例相等 2 2n n種，種，比例相等比例相等基因分離定律與基因自由組合定律的比較：基因分離定律與基因自由組合定律的比較：欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略P12（密碼原創(chuàng)）研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果的皮色遺（密碼原創(chuàng)）研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果的皮色遺傳中，紅皮與白皮這對(duì)性狀的遺傳涉及傳中，紅皮與白皮這對(duì)性狀的遺傳涉及Y Y、和、和R R、r r兩對(duì)等位基因。兩種純合類型的小麥雜交兩對(duì)等位基因。兩種純合類型的小麥雜交，F(xiàn)1F1全為紅皮，用全為紅皮，用F1F1與純合白皮品種做了兩個(gè)與純合白皮品種做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

13、。實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 1：F1F1純合白皮，純合白皮，F(xiàn)2F2的表現(xiàn)型及數(shù)量的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮比為紅皮白皮白皮31 31 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 2：F1F1自交，自交，F(xiàn)2F2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮皮白皮白皮151 151 分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題： 欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略（1 1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)）根據(jù)實(shí)驗(yàn) 可推知，與小麥穎果的皮色有關(guān)基因可推知，與小麥穎果的皮色有關(guān)基因、和、和R R、位于、位于 對(duì)同源染色體上。對(duì)同源染色體上。 （2 2）實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)2 2產(chǎn)生的產(chǎn)生的F F2 2中紅皮小麥的基因型有中紅皮小麥的基因型有

14、種，種，其中純合子所占的比例為其中純合子所占的比例為 。 （3 3）讓實(shí)驗(yàn)）讓實(shí)驗(yàn)1 1得到的全部得到的全部F F2 2植株繼續(xù)與白皮品種雜交，植株繼續(xù)與白皮品種雜交，假設(shè)每株假設(shè)每株F F2 2產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F F3 3的表現(xiàn)型及數(shù)量之的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為比為 。 （4 4）從實(shí)驗(yàn)）從實(shí)驗(yàn)2 2得到的紅皮小麥中任取一株，用白皮小麥得到的紅皮小麥中任取一株，用白皮小麥的花粉對(duì)其授粉，收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一的花粉對(duì)其授粉，收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察這個(gè)株系的穎果的皮色及數(shù)量比，理論上可個(gè)株系。觀察這個(gè)株系的穎果的皮色及數(shù)量比，理論上可

15、能有能有 種情況，其中皮色為紅皮種情況，其中皮色為紅皮白皮白皮1111這種情這種情況出現(xiàn)的概率為況出現(xiàn)的概率為 。 2 兩兩 8 1/5 紅皮：白皮紅皮：白皮=7：9 3 4/15 欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略 （5 5）現(xiàn)有兩包基因型分別為）現(xiàn)有兩包基因型分別為yyRryyRr和和yyRRyyRR的小麥種子，由的小麥種子，由于標(biāo)簽丟失無(wú)法區(qū)分。請(qǐng)利用白皮種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定于標(biāo)簽丟失無(wú)法區(qū)分。請(qǐng)利用白皮種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定每包種子的基因型。每包種子的基因型。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟: :分別將這兩包無(wú)標(biāo)簽的種子和已知的白皮小麥種子種下分別將這兩包無(wú)標(biāo)簽的種子和已知的白皮小

16、麥種子種下，待植株成熟后分別將待測(cè)種子發(fā)育成的植株和白皮小麥，待植株成熟后分別將待測(cè)種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交，得到種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交，得到F1F1種子；將種子；將F1F1種子分種子分別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計(jì)別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計(jì) 。結(jié)果預(yù)測(cè)：結(jié)果預(yù)測(cè)：如果如果 ，則包內(nèi)種孒，則包內(nèi)種孒的基因型為的基因型為yyRryyRr；如果如果 ，則包內(nèi)的基因型為，則包內(nèi)的基因型為yyRryyRr。 F1的小麥穎果的皮色的小麥穎果的皮色 F1的小麥穎果既有紅皮又有白皮的小麥穎果既有紅皮又有白皮 F1的小麥穎果只有紅皮的小麥穎果只有紅皮 欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部

17、分專題突破方略第一部分專題突破方略兩對(duì)基因控制一對(duì)性狀的異常分離比的遺傳現(xiàn)象兩對(duì)基因控制一對(duì)性狀的異常分離比的遺傳現(xiàn)象A、B同時(shí)存在表現(xiàn)一種性同時(shí)存在表現(xiàn)一種性狀，其他表現(xiàn)為另一性狀狀，其他表現(xiàn)為另一性狀97aa(bb)成對(duì)存在時(shí)表現(xiàn)為雙成對(duì)存在時(shí)表現(xiàn)為雙隱性，其他正常表現(xiàn)隱性，其他正常表現(xiàn)934存在一種顯性基因時(shí)表現(xiàn)為存在一種顯性基因時(shí)表現(xiàn)為同一性狀同一性狀961只要存在顯性基因就表現(xiàn)為只要存在顯性基因就表現(xiàn)為顯性性狀顯性性狀151生物的表現(xiàn)型由顯性基因的生物的表現(xiàn)型由顯性基因的個(gè)數(shù)決定個(gè)數(shù)決定146 41欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突

18、破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略P14【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2.2.人的人的X X染色體和染色體和Y Y染色體大小、形態(tài)不染色體大小、形態(tài)不完全相同，完全相同， 但存在著同源區(qū)但存在著同源區(qū)( () )和非同源區(qū)和非

19、同源區(qū)( (、),),如圖所如圖所 示。由此可以推測(cè)示。由此可以推測(cè) ( ) ( ) A. A. 區(qū)段和區(qū)段和區(qū)段上分別有控制男、女性別的基因區(qū)段上分別有控制男、女性別的基因 B.B.區(qū)段上某顯性基因控制的遺傳病區(qū)段上某顯性基因控制的遺傳病, ,男性患病率等男性患病率等于女性于女性 C.C.區(qū)段上某基因控制的遺傳病區(qū)段上某基因控制的遺傳病, ,患病者全為女性患病者全為女性 D.D.區(qū)段上有某隱性基因控制的遺傳病，女性患病率區(qū)段上有某隱性基因控制的遺傳病，女性患病率 高于男性高于男性 B欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略 某致病基因某致病基因h位于位于X染色體上，該基因和正

20、染色體上，該基因和正常基因常基因H中的某一特定序列經(jīng)中的某一特定序列經(jīng)Bcl酶切后，可產(chǎn)酶切后，可產(chǎn)生大小不同的片段生大小不同的片段(如圖如圖1，bp表示堿基對(duì)表示堿基對(duì))，據(jù)此，據(jù)此可進(jìn)行基因診斷。圖可進(jìn)行基因診斷。圖2為某家庭該病的遺傳系譜。為某家庭該病的遺傳系譜。下列敘述錯(cuò)誤的是下列敘述錯(cuò)誤的是()欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略Ah基因特定序列中基因特定序列中Bcl酶切位點(diǎn)的消失是堿基序酶切位點(diǎn)的消失是堿基序列改變的結(jié)果列改變的結(jié)果B1的基因診斷中只出現(xiàn)的基因診斷中只出現(xiàn)142 bp片段，其致病基片段，其致病基因來(lái)自母親因來(lái)自母親C2的基因診斷中出現(xiàn)的基因診斷中

21、出現(xiàn)142 bp、99 bp和和43 bp三三個(gè)片段，其基因型為個(gè)片段，其基因型為XHXhD3的丈夫表現(xiàn)型正常，其兒子的基因診斷中出的丈夫表現(xiàn)型正常，其兒子的基因診斷中出現(xiàn)現(xiàn)142 bp片段的概率為片段的概率為1/2【答案答案】D1/4欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略P122.(密碼原創(chuàng)）蜘蛛腳樣趾綜合征是人類的一種遺密碼原創(chuàng)）蜘蛛腳樣趾綜合征是人類的一種遺傳病，受一對(duì)等位基因控制。下圖為該病的家族系傳病，受一對(duì)等位基因控制。下圖為該病的家族系譜圖，有關(guān)分析正確的是（譜圖，有關(guān)分析正確的是（ ） B B若若2 2和和4 4結(jié)婚，后代患該遺傳病的概率將大大增加結(jié)婚，后代患

22、該遺傳病的概率將大大增加C C5 5與正常男性結(jié)婚，生一個(gè)患該病男孩的概率是與正常男性結(jié)婚，生一個(gè)患該病男孩的概率是14D D6與患病男性結(jié)婚，生一個(gè)患該病男孩的概率是與患病男性結(jié)婚，生一個(gè)患該病男孩的概率是12CA A1 1和和5 5的表現(xiàn)型相同，其基因型也一定是相同的的表現(xiàn)型相同，其基因型也一定是相同的欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略P14【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】雞的羽毛有蘆花和非蘆花兩種，由染色體上的一對(duì)等位基因控制，蘆花(B)對(duì)非蘆花(b)是顯性。蘆花雞羽毛在雛雞階段的絨羽為黑色且頭頂有黃色斑點(diǎn)。 若欲確定B、b基因的位置，現(xiàn)選擇純合的蘆花雌雞和非蘆花雄雞雜交。請(qǐng)回答：自然

23、界中，多數(shù)動(dòng)物的性別決定屬自然界中，多數(shù)動(dòng)物的性別決定屬于于XY型，而雞屬于型，而雞屬于ZW型型(雄：雄：ZZ，雌：雌：ZW)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略（1）若F1代表現(xiàn)型為_ ，則可以肯定B、b基因位于Z染色體的非同源區(qū)段(即W染色體上沒(méi)有與之等位的基因)上。（2）若F1代全為蘆花雞，則B、b基因位于_ 。若欲再通過(guò)一代雜交實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的判斷，其最簡(jiǎn)單的方法是_ 。雄雞全為蘆花，雌雞全為非蘆花雄雞全為蘆花，雌雞全為非蘆花常染色體上或常染色體上或Z、W染色體的同源區(qū)段上染色體的同源區(qū)段上讓讓F1代的雌雄個(gè)體自由交配代的雌雄個(gè)體自由交配(或讓或讓F1代雌性蘆花雞與

24、雄性非代雌性蘆花雞與雄性非蘆花雞交配蘆花雞交配)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略(2)假設(shè)實(shí)驗(yàn)已確定蘆花(B)、非蘆花(b)基因位于Z染色體的非同源區(qū)段上?，F(xiàn)有一蛋用雞養(yǎng)殖場(chǎng)為了降低飼養(yǎng)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，在他們擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模時(shí)，請(qǐng)你告訴他們一種親本配種的方法及篩選的措施，以實(shí)現(xiàn)他們的愿望。親本的基因型：_。篩選措施：_ 。ZBWZbZb在雛雞階段淘汰絨羽為黑色且頭頂有黃在雛雞階段淘汰絨羽為黑色且頭頂有黃色斑點(diǎn)的個(gè)體，其余個(gè)體全部保留飼養(yǎng)。色斑點(diǎn)的個(gè)體，其余個(gè)體全部保留飼養(yǎng)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略考點(diǎn)細(xì)化：考點(diǎn)細(xì)化：以以AaAa基因型的生

25、物種群為例，如何提高種基因型的生物種群為例，如何提高種群純合子的比例？計(jì)算公式？群純合子的比例？計(jì)算公式？ 圖形？圖形？欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn) 已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為已知某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性，紅花對(duì)白花為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用顯性，紅花對(duì)白花為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所自交，播種所有的有的F2，假定所有的，假定所有的F2植株都能成活，植株都能成活，F(xiàn)2植株開花植株開花時(shí)，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株時(shí)，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自

26、交自交收獲的種子數(shù)量相等，且收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律。從理論上講本定律。從理論上講F3中白花植株的比例為中白花植株的比例為()A1/4 B1/6C1/8 D1/16【解析解析】從該題干的敘述看，好像研究的是兩對(duì)相對(duì)性狀，實(shí)驗(yàn)上按一對(duì)相對(duì)性從該題干的敘述看，好像研究的是兩對(duì)相對(duì)性狀，實(shí)驗(yàn)上按一對(duì)相對(duì)性狀去分析更簡(jiǎn)便。狀去分析更簡(jiǎn)便。B欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略高考題目高考題目考查點(diǎn)考查點(diǎn)考情調(diào)研考情調(diào)研分析本專題的知識(shí)特點(diǎn)，除上述內(nèi)容外，分析本專題的知識(shí)特點(diǎn)，除上述內(nèi)容外，以下角度也是命題重點(diǎn)：以下角度也是命題重點(diǎn)：(

27、1)對(duì)于棋盤法的考查；對(duì)于棋盤法的考查；(2)引入遺傳學(xué)新概念的信息題目；引入遺傳學(xué)新概念的信息題目；(3)探究致病基因是在常染色體還是在性探究致病基因是在常染色體還是在性染色體上。染色體上。瞄準(zhǔn)考向瞄準(zhǔn)考向 命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略掌握技巧掌握技巧 易錯(cuò)題型突破易錯(cuò)題型突破思維定式型思維定式型易錯(cuò)原因易錯(cuò)原因 有些題目信息中蘊(yùn)藏了一些特例信息，有些題目信息中蘊(yùn)藏了一些特例信息，如果只是按照常規(guī)的信息來(lái)考慮，往往就會(huì)中了命題如果只是按照常規(guī)的信息來(lái)考慮，往往就會(huì)中了命題人的計(jì)謀，因此需要在做題時(shí)準(zhǔn)確、全面地從題干中人的計(jì)謀，因此需要在做題

28、時(shí)準(zhǔn)確、全面地從題干中找到有用信息，然后進(jìn)行綜合地處理才能得出正確答找到有用信息，然后進(jìn)行綜合地處理才能得出正確答案。有些題目是問(wèn)題本身出乎常規(guī)預(yù)料，從新的側(cè)面案。有些題目是問(wèn)題本身出乎常規(guī)預(yù)料，從新的側(cè)面來(lái)考查考生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。來(lái)考查考生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略應(yīng)對(duì)技巧應(yīng)對(duì)技巧 訓(xùn)練時(shí)通過(guò)專門的練習(xí)來(lái)提高對(duì)特殊訓(xùn)練時(shí)通過(guò)專門的練習(xí)來(lái)提高對(duì)特殊信息的敏感度，另外題目的最后一句話往往能反映信息的敏感度，另外題目的最后一句話往往能反映問(wèn)題的本質(zhì)，需要將其分析透、分析準(zhǔn)。理綜試題問(wèn)題的本質(zhì)，需要將其分析透、分析準(zhǔn)。理綜試題中，生物選擇

29、題在最前面，部分考生因?yàn)閾?dān)心時(shí)間中，生物選擇題在最前面，部分考生因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，因此審題不夠深入，盲目地追求快，很容易不夠，因此審題不夠深入，盲目地追求快，很容易出錯(cuò)。做非選擇題時(shí)又因時(shí)間緊，造成慌亂，導(dǎo)致出錯(cuò)。做非選擇題時(shí)又因時(shí)間緊，造成慌亂，導(dǎo)致答錯(cuò)，這都需要在平時(shí)的測(cè)試中通過(guò)訓(xùn)練，養(yǎng)成良答錯(cuò)，這都需要在平時(shí)的測(cè)試中通過(guò)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己全面審題、突破常規(guī)的能力。好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己全面審題、突破常規(guī)的能力。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目

30、欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建二、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)二、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)精子與卵細(xì)胞的形成過(guò)程精子與卵細(xì)胞的形成過(guò)程一一減數(shù)分裂過(guò)程中減數(shù)分裂過(guò)程中DNA與染色體的變化與染色體的變化二二（注：一、二在專題三中已復(fù)習(xí)）欄目欄目

31、導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略核心考點(diǎn)突破核心考點(diǎn)突破真題預(yù)診真題預(yù)診1(2011年高考廣東卷年高考廣東卷)艾弗里和同事用艾弗里和同事用R型和型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可知知()實(shí)驗(yàn)組號(hào)實(shí)驗(yàn)組號(hào) 接種菌型接種菌型 加入加入S型菌物質(zhì)型菌物質(zhì) 培養(yǎng)皿長(zhǎng)菌情況培養(yǎng)皿長(zhǎng)菌情況R蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)R型型R多糖莢膜多糖莢膜R型型RDNAR型、型、S型型RDNA(經(jīng)經(jīng)DNA酶酶處理處理)R型型A. 不能證明不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子B說(shuō)明說(shuō)明S型菌的多糖莢膜有酶活性型菌的多糖莢膜有酶活性C和和說(shuō)明說(shuō)明S型

32、菌的型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子是轉(zhuǎn)化因子D說(shuō)明說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)C證明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)三三欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)者格里菲思格里菲思艾弗里及其同事艾弗里及其同事培養(yǎng)細(xì)菌培養(yǎng)細(xì)菌小鼠小鼠(體內(nèi)體內(nèi))培養(yǎng)基培養(yǎng)基(體外體外)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果加熱后殺死的加熱后殺死的S型型細(xì)菌能使細(xì)菌能使R型細(xì)菌型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌型細(xì)菌S型細(xì)菌的型細(xì)菌的DNA使使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)型細(xì)

33、菌菌欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略項(xiàng)目項(xiàng)目體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論S型細(xì)菌體內(nèi)有型細(xì)菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化因子因子”DNA才是使才是使R型細(xì)菌型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)物質(zhì)聯(lián)系聯(lián)系體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，僅說(shuō)明體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，僅說(shuō)明S型細(xì)菌體內(nèi)型細(xì)菌體內(nèi)有有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了，體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化因子化因子”是是DNA欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略【特別提醒特別提醒】(1)格里菲思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)僅證明轉(zhuǎn)化因子格里菲思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)僅證明轉(zhuǎn)化因子的存在，但不能確定轉(zhuǎn)化因子的

34、物質(zhì)成分，沒(méi)有證明的存在，但不能確定轉(zhuǎn)化因子的物質(zhì)成分，沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)。(2)艾弗里通過(guò)把各種物質(zhì)提取出來(lái)，單獨(dú)地、直接地艾弗里通過(guò)把各種物質(zhì)提取出來(lái)，單獨(dú)地、直接地去觀察各自的作用，證明了去觀察各自的作用，證明了DNA分子是轉(zhuǎn)化因子。分子是轉(zhuǎn)化因子。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略2艾弗里的實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比較艾弗里的實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目 艾弗里實(shí)驗(yàn)艾弗里實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)思路相同：把相同：把DNA與其他物質(zhì)分開，單獨(dú)與其他物質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察各自的作用地、直接地

35、去觀察各自的作用處理方式處理方式從從S型細(xì)菌中直接提型細(xì)菌中直接提取、分離各種物質(zhì)，取、分離各種物質(zhì)，分別加入到培養(yǎng)了分別加入到培養(yǎng)了R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中型細(xì)菌的培養(yǎng)基中利用同位素標(biāo)利用同位素標(biāo)記法將記法將DNA和和蛋白質(zhì)分開蛋白質(zhì)分開【特別提醒特別提醒】噬菌體是寄生的，要注意同位素標(biāo)記的方法噬菌體是寄生的，要注意同位素標(biāo)記的方法欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略P16 2.（密碼原創(chuàng)）某研究人員模擬赫爾希和（密碼原創(chuàng)）某研究人員模擬赫爾希和蔡斯關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后蔡斯關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后離心，檢測(cè)到沉淀物和上清液中都有明顯的放離心，檢測(cè)到沉

36、淀物和上清液中都有明顯的放射性。則該實(shí)驗(yàn)最可能是射性。則該實(shí)驗(yàn)最可能是 （ ）A用用 32P標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌B用未標(biāo)記的噬菌體侵染用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌標(biāo)記的細(xì)菌C用用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌D用用3H標(biāo)記細(xì)菌進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)標(biāo)記細(xì)菌進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)C欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略染色體染色體脫氧核苷酸脫氧核苷酸基因基因DNADNA染色體是染色體是DNADNA的載體的載體每個(gè)染色體上有每個(gè)染色體上有1 1個(gè)或個(gè)或2 2個(gè)個(gè)DNADNA基因是有遺傳效應(yīng)的基因是有遺

37、傳效應(yīng)的DNADNA片段片段每個(gè)每個(gè)DNADNA分子上含有多個(gè)基因分子上含有多個(gè)基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)功能單位構(gòu)功能單位是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸核苷酸基因中脫氧核苷酸的排列基因中脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息順序代表遺傳信息染色體、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系、基因和遺傳信息的關(guān)系四四欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略真題預(yù)診真題預(yù)診2(2011年河南九校聯(lián)考年河南九校聯(lián)考)下圖為真核細(xì)胞內(nèi)下圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因結(jié)構(gòu)示意圖，共由某基因結(jié)構(gòu)示意圖，共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成，其對(duì)脫氧核

38、苷酸組成，其中堿基中堿基A占占20%。下列說(shuō)法正確的是。下列說(shuō)法正確的是()A該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上上B該基因的一條脫氧核苷酸鏈中該基因的一條脫氧核苷酸鏈中(CG)/(AT)為為3 2CDNA解旋酶只作用于解旋酶只作用于部位，限制性內(nèi)切酶只作用于部位，限制性內(nèi)切酶只作用于部位部位D該基因復(fù)制該基因復(fù)制3次，則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸次，則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè)個(gè)B4200DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較五五欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺與堿基互補(bǔ)配對(duì)或與堿基互補(bǔ)

39、配對(duì)或DNA復(fù)制相關(guān)的計(jì)算復(fù)制相關(guān)的計(jì)算1據(jù)據(jù)T或或U可判斷核酸種類，可判斷核酸種類，DNA中含中含T，RNA中中含含U，雙鏈，雙鏈DNA分子中嘌呤之和嘧啶之和，即分子中嘌呤之和嘧啶之和，即AGTC。2在雙鏈在雙鏈DNA分子中，已知某堿基的百分含量，分子中，已知某堿基的百分含量，求其他堿基的百分含量，可用求其他堿基的百分含量，可用AT，GC，AGTC50%求解。求解。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略3在雙鏈在雙鏈DNA中，一條單鏈的中，一條單鏈的(AG)/(CT)m，則另一條互補(bǔ)鏈的，則另一條互補(bǔ)鏈的(AG)/(CT)1 /m。4在雙鏈在雙鏈DNA中，互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和

40、的比值中，互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值(AT)/(GC)與每一條單鏈中這一比值相等。與每一條單鏈中這一比值相等。5不同生物的不同生物的DNA分子中分子中,(AT)/(GC)不同不同,代表了每種生物代表了每種生物DNA分子的特異性。分子的特異性。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略6若一個(gè)若一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)分子經(jīng)過(guò)n次復(fù)制，可得次復(fù)制，可得2n個(gè)個(gè)DNA分子；若某個(gè)含分子；若某個(gè)含15N的的DNA分子，放在含分子，放在含14N的培養(yǎng)基中復(fù)制的培養(yǎng)基中復(fù)制n次，則含次，則含15N的的DNA分子占分子占其總數(shù)的其總數(shù)的2/2n，含，含15N的的DNA單鏈與單鏈與14N的單鏈之的單鏈

41、之比為比為1/(2n1)。7雙鏈雙鏈DNA分子中，如含某種堿基分子中，如含某種堿基x個(gè)，復(fù)制個(gè)，復(fù)制n次，則需加入的含該堿基的脫氧核苷酸數(shù)為次，則需加入的含該堿基的脫氧核苷酸數(shù)為(2n1)x。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略考題預(yù)診考題預(yù)診3(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是誤的是()A轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料B轉(zhuǎn)錄時(shí)轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別聚合酶能識(shí)別DNA中特定堿基序列中特定堿基序列CmRNA在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)D不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性

42、不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性基因的表達(dá)基因的表達(dá)C欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略解析：選。轉(zhuǎn)錄是以解析：選。轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板、以核的一條鏈為模板、以核糖核苷酸為原料合成糖核苷酸為原料合成RNA的過(guò)程，的過(guò)程，A項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要錄過(guò)程需要RNA聚合酶的催化，聚合酶的催化，RNA聚合酶能首聚合酶能首先識(shí)別并結(jié)合到啟動(dòng)子上，驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出先識(shí)別并結(jié)合到啟動(dòng)子上，驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA，B項(xiàng)正確；以項(xiàng)正確；以mRNA為模板翻譯合成蛋白為模板翻譯合成蛋白質(zhì)時(shí)移動(dòng)的是核糖體，質(zhì)時(shí)移動(dòng)的是核糖體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)氨基酸可以項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)氨基酸可以

43、有幾種不同的密碼子，這樣有時(shí)由于差錯(cuò)導(dǎo)致的有幾種不同的密碼子，這樣有時(shí)由于差錯(cuò)導(dǎo)致的密碼子改變卻不會(huì)改變氨基酸，從而保持生物性密碼子改變卻不會(huì)改變氨基酸，從而保持生物性狀的相對(duì)穩(wěn)定，狀的相對(duì)穩(wěn)定，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺遺傳信息的傳遞過(guò)程遺傳信息的傳遞過(guò)程1各類生物遺傳信息的傳遞過(guò)程各類生物遺傳信息的傳遞過(guò)程生物種類生物種類遺傳信息的傳遞過(guò)程遺傳信息的傳遞過(guò)程DNA病毒，如噬菌病毒，如噬菌體體復(fù)制型復(fù)制型RNA病毒，病毒，如煙草花葉病毒如煙草花葉病毒欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略生物種類生物種類遺傳信息

44、的傳遞過(guò)程遺傳信息的傳遞過(guò)程逆轉(zhuǎn)錄病毒，如艾逆轉(zhuǎn)錄病毒，如艾滋病病毒滋病病毒細(xì)胞生物細(xì)胞生物欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略名師高考導(dǎo)航名師高考導(dǎo)航體驗(yàn)賽場(chǎng)體驗(yàn)賽場(chǎng) 高考熱點(diǎn)聚焦高考熱點(diǎn)聚焦 (2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)關(guān)于關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是的敘述，正確的是()A分別用含有放射性同位素分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素和放射性同位素32P的的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體B分別用分別用35S和和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)

45、記的大腸桿菌，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保溫培養(yǎng)桿菌，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保溫培養(yǎng)C用用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致放射性可能是攪拌不充分所致D32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略【標(biāo)準(zhǔn)解析標(biāo)準(zhǔn)解析】逐項(xiàng)分析如下：逐項(xiàng)分析如下：選項(xiàng)選項(xiàng)分析分析A項(xiàng)項(xiàng)噬菌體營(yíng)寄生生活，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，噬菌體營(yíng)寄生生活，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，需用含放射性的大腸桿菌培養(yǎng)才能使噬菌體需用含放射性的大腸

46、桿菌培養(yǎng)才能使噬菌體帶上放射性標(biāo)記帶上放射性標(biāo)記B項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，若保溫時(shí)間太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，若保溫時(shí)間太長(zhǎng)則可能使一些含則可能使一些含32P的子代噬菌體釋放出來(lái)，的子代噬菌體釋放出來(lái)，離心后存在于上清液中，導(dǎo)致上清液中檢測(cè)離心后存在于上清液中，導(dǎo)致上清液中檢測(cè)到到32P欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略選項(xiàng)選項(xiàng)分析分析C項(xiàng)項(xiàng)35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，理論上應(yīng)存在標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，理論上應(yīng)存在于上清液中，但可能因攪拌不充分，部分噬于上清液中，但可能因攪拌不充分，部分噬菌體仍吸附在細(xì)菌表面而存在于沉淀物中菌體仍吸附在細(xì)菌表面而存在于沉淀物中D

47、項(xiàng)項(xiàng)本實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因?yàn)槿鄙俚鞍踪|(zhì)進(jìn)入蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因?yàn)槿鄙俚鞍踪|(zhì)進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞的對(duì)照實(shí)驗(yàn)細(xì)菌細(xì)胞的對(duì)照實(shí)驗(yàn)【答案答案】C欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 解答此類問(wèn)題可按如下思路分析：解答此類問(wèn)題可按如下思路分析：欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略AmRNA結(jié)合位點(diǎn)結(jié)合位點(diǎn)B不攜帶氨基酸的不攜帶氨基酸的tRNA(如如)結(jié)合位點(diǎn)結(jié)合位點(diǎn)C形成肽鍵位點(diǎn)形成肽鍵位點(diǎn)D攜帶著氨基酸的攜帶著氨基酸的tRN

48、A(如如)結(jié)合位點(diǎn)結(jié)合位點(diǎn)(2)核糖體由核糖體由rRNA和和_組成，其中，人的神經(jīng)組成，其中，人的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞內(nèi)，rRNA主要在主要在_中合成，它的合成需中合成，它的合成需要要 _ 酶的催化。酶的催化。B蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核RNA聚合聚合欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略(3)圖圖2為某細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯的示意圖。為某細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯的示意圖。圖圖2欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略此細(xì)胞是此細(xì)胞是_(選填選填“真核真核”或或“原核原核”)細(xì)胞，細(xì)胞，原因是原因是_ 。據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是(多選多選)()A圖中表

49、示圖中表示4條多肽鏈正在合成條多肽鏈正在合成B轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始C多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯D一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈原核原核轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上沒(méi)有分開轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上沒(méi)有分開BD欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略掌握技巧掌握技巧 易錯(cuò)題型突破易錯(cuò)題型突破計(jì)算易錯(cuò)型計(jì)算易錯(cuò)型易錯(cuò)原因易錯(cuò)原因 生物學(xué)中的計(jì)算類型主要有氨基酸脫生物學(xué)中的計(jì)算類型主要有氨基酸脫水縮合、呼吸作用和光合作用、遺傳基本規(guī)律、水縮合、呼吸作用和光合作用、遺傳基本規(guī)律

50、、DNA復(fù)制與基因表達(dá)、基因頻率、能量流動(dòng)等，對(duì)復(fù)制與基因表達(dá)、基因頻率、能量流動(dòng)等，對(duì)于這些計(jì)算關(guān)鍵是要清楚原理，如果只注重去背于這些計(jì)算關(guān)鍵是要清楚原理，如果只注重去背“公式公式”，在做題時(shí)就很難做到靈活運(yùn)用。，在做題時(shí)就很難做到靈活運(yùn)用。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略應(yīng)對(duì)技巧應(yīng)對(duì)技巧 對(duì)于此類題要給予足夠的重視。對(duì)于氨對(duì)于此類題要給予足夠的重視。對(duì)于氨基酸中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，要注意理解計(jì)算公式的應(yīng)基酸中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，要注意理解計(jì)算公式的應(yīng)用方法；對(duì)于光合作用、呼吸作用中氧氣和二氧化用方法；對(duì)于光合作用、呼吸作用中氧氣和二氧化碳的量的變化問(wèn)題，要注意結(jié)合常用的化學(xué)

51、方程式碳的量的變化問(wèn)題，要注意結(jié)合常用的化學(xué)方程式的計(jì)算方法，區(qū)分產(chǎn)生量、釋放量、吸收量和利用的計(jì)算方法，區(qū)分產(chǎn)生量、釋放量、吸收量和利用量之間的數(shù)量關(guān)系；對(duì)遺傳定律中的概率計(jì)算問(wèn)題量之間的數(shù)量關(guān)系；對(duì)遺傳定律中的概率計(jì)算問(wèn)題,要注意區(qū)分和看準(zhǔn)分子與分母的含義。在生態(tài)系統(tǒng)要注意區(qū)分和看準(zhǔn)分子與分母的含義。在生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞過(guò)程中，注意傳遞效率的具體含義，必的能量傳遞過(guò)程中，注意傳遞效率的具體含義，必須是所同化能量的比值。須是所同化能量的比值。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略自我挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn) 某生物的染色體組成某生物的染色體組成如圖，現(xiàn)有每條染色體的如圖，現(xiàn)有每條染色體

52、的DNA雙鏈雙鏈都被都被32P標(biāo)記了該生物的體細(xì)胞，如標(biāo)記了該生物的體細(xì)胞，如果把該細(xì)胞放在含果把該細(xì)胞放在含31P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，使其連續(xù)分裂的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，使其連續(xù)分裂，那么將會(huì)在第幾次細(xì)胞分裂中出現(xiàn)，那么將會(huì)在第幾次細(xì)胞分裂中出現(xiàn)“每個(gè)細(xì)胞的中期每個(gè)細(xì)胞的中期和后期都有和后期都有8條被標(biāo)記的染色體條被標(biāo)記的染色體”的情況的情況()A第一次第一次 B第二次第二次C第三次第三次 D第四次第四次B欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建三、變異、育種和進(jìn)化三、變異、育種和進(jìn)化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分

53、專題突破方略第一部分專題突破方略核心考點(diǎn)突破核心考點(diǎn)突破基因突變、基因重組和染色體變異基因突變、基因重組和染色體變異真題預(yù)診真題預(yù)診1(2011年高考海南卷年高考海南卷)關(guān)于植物染色體變異的敘關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是述，正確的是()A染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加B染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生C染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化變化D染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化序的變化D欄目

54、欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略解析：選。染色體組整倍性變化會(huì)使基因整倍性解析：選。染色體組整倍性變化會(huì)使基因整倍性變化，但基因種類不會(huì)改變；染色體組非整倍性變化，但基因種類不會(huì)改變；染色體組非整倍性變化也會(huì)使基因非整倍性增加或減少，但基因種變化也會(huì)使基因非整倍性增加或減少，但基因種類不一定會(huì)改變；染色體片段的缺失和重復(fù)會(huì)導(dǎo)類不一定會(huì)改變；染色體片段的缺失和重復(fù)會(huì)導(dǎo)致基因的缺失和重復(fù)，缺失可導(dǎo)致基因種類減少致基因的缺失和重復(fù)，缺失可導(dǎo)致基因種類減少，但重復(fù)只導(dǎo)致基因重復(fù)，種類不變；染色體片，但重復(fù)只導(dǎo)致基因重復(fù)，種類不變；染色體片段的倒位和易位會(huì)導(dǎo)致其上的基因順序顛倒。段的

55、倒位和易位會(huì)導(dǎo)致其上的基因順序顛倒。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺三種可遺傳變異的比較三種可遺傳變異的比較比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目基因突變基因突變基因重組基因重組染色體變異染色體變異變異變異的本質(zhì)的本質(zhì)基因的分子結(jié)基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變構(gòu)發(fā)生改變?cè)谢蛟谢虻闹匦陆M的重新組合合染色體結(jié)構(gòu)染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生或數(shù)目發(fā)生改變改變發(fā)生時(shí)間發(fā)生時(shí)間有絲分裂間期有絲分裂間期和減和減間期間期減減前期前期和后期和后期細(xì)胞分裂期細(xì)胞分裂期欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目基因突變基因突變基因重組基因重組染色體變異染色體變異適用適用范圍

56、范圍生物生物種類種類所有生物均所有生物均可發(fā)生可發(fā)生自然狀態(tài)自然狀態(tài)下真核生下真核生物物真核生物細(xì)胞真核生物細(xì)胞增殖過(guò)程均可增殖過(guò)程均可發(fā)生發(fā)生生殖生殖類型類型無(wú)性生殖、無(wú)性生殖、有性生殖有性生殖有性生殖有性生殖無(wú)性生殖、有無(wú)性生殖、有性生殖性生殖產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生新基因、產(chǎn)生新基因、新的基因型新的基因型產(chǎn)生新基產(chǎn)生新基因型，沒(méi)因型，沒(méi)產(chǎn)生新基產(chǎn)生新基因因沒(méi)產(chǎn)生新基因，沒(méi)產(chǎn)生新基因，基因數(shù)目或順基因數(shù)目或順序發(fā)生變化序發(fā)生變化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目基因突變基因突變基因重組基因重組染色體變異染色體變異鑒定方法鑒定方法光鏡下均無(wú)法檢出，可根據(jù)光鏡

57、下均無(wú)法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合是否有新性狀或新性狀組合確定確定光鏡下可檢光鏡下可檢出出應(yīng)用應(yīng)用誘變育種誘變育種雜交育種雜交育種單倍體、多單倍體、多倍體育種倍體育種聯(lián)系聯(lián)系三者均屬于可遺傳的變異，都為生物三者均屬于可遺傳的變異，都為生物的進(jìn)化提供了原材料；的進(jìn)化提供了原材料；基因突變產(chǎn)生新的基因，是生物變異基因突變產(chǎn)生新的基因，是生物變異的根本來(lái)源；的根本來(lái)源；基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；基因重組是形成生物多樣性的重要原基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一。因之一。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略生物育種生物育種欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一

58、部分專題突破方略第一部分專題突破方略A若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥，可選若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥，可選圖中圖中EFG的育種方法的育種方法BHI、JK都必須用到與都必須用到與G過(guò)程相同的技術(shù)操過(guò)程相同的技術(shù)操作作CCD和和HI過(guò)程都可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的過(guò)程都可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙障礙D圖中的遺傳信息途徑，圖中的遺傳信息途徑，AB所表示的方法具有所表示的方法具有典型的不定向性典型的不定向性欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一部分專題突破方略第一部分專題突破方略解析：選解析：選B。圖中。圖中AB為誘變育種，為誘變育種，CD為基因工為基因工程育種，程育種，EFG為單倍體育種，為單倍體育種，H

59、I為細(xì)胞工程為細(xì)胞工程育種，育種，JK為多倍體育種。要盡快獲得新品種小麥為多倍體育種。要盡快獲得新品種小麥,應(yīng)該采用單倍體育種法，應(yīng)該采用單倍體育種法，A正確。正確。G過(guò)程用秋水仙素過(guò)程用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，HI過(guò)程是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程是植物體細(xì)胞雜交,不需要用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，不需要用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，B錯(cuò)誤?；e(cuò)誤?；蚬こ逃N和植物體細(xì)胞雜交都克服了遠(yuǎn)緣雜交不因工程育種和植物體細(xì)胞雜交都克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，親和的障礙，C正確。誘變育種、雜交育種都具有不正確。誘變育種、雜交育種都具有不定向性，定向性，D正確。正確。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第一

60、部分專題突破方略第一部分專題突破方略查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺1不同需求的育種方法選擇與分析不同需求的育種方法選擇與分析(1)若要培育隱性性狀個(gè)體，則可用自交或雜交，只若要培育隱性性狀個(gè)體，則可用自交或雜交，只要出現(xiàn)該性狀即可。要出現(xiàn)該性狀即可。(2)有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，則最簡(jiǎn)便的方法是自交。則最簡(jiǎn)便的方法是自交。(3)若要快速獲得純種，則用單倍體育種方法。若要快速獲得純種，則用單倍體育種方法。(4)若實(shí)驗(yàn)植物為營(yíng)養(yǎng)繁殖類如土豆、地瓜等，則只若實(shí)驗(yàn)植物為營(yíng)養(yǎng)繁殖類如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。要出現(xiàn)所需性狀即可，