如何提高作業(yè)質(zhì)量

1、“如何提高作業(yè)質(zhì)量”結題報告 學生學習語文、數(shù)學、英語這些學科的效果及掌握的情況都是通過作業(yè)的形式來反饋的，而作業(yè)質(zhì)量又是衡量學生智力水平和學習能力的重要途徑。在平時的教學中，我們總發(fā)現(xiàn)有的學生完成作業(yè)時不是那么認真，只求速度，不講質(zhì)量，馬虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，書寫潦草針對這一現(xiàn)象，我提出了如何提高學生的作業(yè)質(zhì)量這一小專題，通過幾個月的研究，有了一點點收獲。 一、讓學生端正學習態(tài)度，明確作業(yè)意義。 由于小學生年齡小，對學習目的意義還不夠明確，缺乏強烈的學習動機，所以他們多半是憑著興趣去學習、去做事。不少學生把作業(yè)看成是老師交給的一種任務，于是他們就會馬虎從事，只管做完、做快，不管做

2、對。針對這一特點，我在教學中正確引導，讓學生明白為什么要做作業(yè)，并提出作業(yè)的一些要求：書寫要整潔；做完要檢查；認真看老師的批改，錯誤的地方要及時改正。還在作業(yè)講評中對成績突出的學生要表揚，有點滴進步的學生要鼓勵，對錯別字多的，一錯再錯的學生也要個別指點，但不要公開點名批評，更不能指責或奚落，對事不對人。 二、要注意留作業(yè)的方式和內(nèi)容。 一是留作業(yè)要符合教學大綱要求，不“偏”不“怪”，且具有目的性、針對性、代表性、典型性，這樣既能使學生消化鞏固課堂知識，又能培養(yǎng)其綜合能力。要注重質(zhì)量就得注重分量.分量太多,質(zhì)量自然就上不去.大家就會以完成任務的方式去完成.如果作業(yè)都是比較精辟的,比較典型的,量不

3、多,那么學生自然就會專心完成,而不會抄襲或者其他的。二是作業(yè)形式要多樣化。減少機械的抄寫作業(yè)，增加培養(yǎng)興趣體現(xiàn)能力的作業(yè)；既要有當堂或當天完成的短期作業(yè)，又要有幾天甚至一學期通過長期觀察思考完成的長期作業(yè)。各種作業(yè)相互結合，互為補充，提高作業(yè)質(zhì)量，使作業(yè)的布置從盲目無序型轉(zhuǎn)向科學有序型，使學生通過作業(yè)既消化鞏固知識，又培養(yǎng)綜合能力的問題。 三、教給學生做作業(yè)的方法。 作業(yè)是在掌握知識的基礎上進行的，因此，在做作業(yè)前可以適當了解作業(yè)偏差學生與課堂教學內(nèi)容是否脫節(jié)，學習是否付出了一定的心智努力，在此基礎上培養(yǎng)他們完成作業(yè)的良好習慣。 完成作業(yè)基本方法： 1、復習。復習是做好作業(yè)的知識準備。通過復習

4、對所學知識認真回顧思考，理解教材的重點、難點。 2、感知性解題意。這一步包括弄清題意，聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié)。 A、弄清題意就是要正確領會題目要求。 B、聯(lián)想就是對習題聯(lián)系所學知識的思考，找到正確解題思路。 C、課題的類化是把當前的新知識點納入同類的知識系統(tǒng)中去。 3、做題。它是將做題思路表達出來的過程，基本要求是：準確、規(guī)范、快速。 4、檢查。這一環(huán)節(jié)的任務是獨立判斷作業(yè)做得對不對，是培養(yǎng)獨立思考能力的重要途徑。 5、改錯。錯的地方往往是自己知識能力薄弱的地方，發(fā)現(xiàn)并改正后能彌補自己知識上不足。一般有這兩種方法，A、逐步檢查法；B、重做法； 四、指導學生自己出作業(yè)題目 要鼓勵學生在學習一個

5、新的數(shù)學內(nèi)容之后，自己編制檢測題目。先編讓學生體會，尋找編寫作業(yè)題的思路與方法，鼓勵學生自己編，鼓勵學生對自己對同學編制的題目進行評價，教師可提出一些要求，如：1、緊扣當前的學習知識，2、使用準確的語言進行表述；簡明扼要。3、題目具有一定的難度；4、善于從生活現(xiàn)象中提煉問題。教師可將自己預先編制的題目，交給學生去研究、審議，讓學生從中獲得靈感、思路與方法。學生編制的題目也交給老師、同學審議，學生處題目學生評、審。 五、指導學生自己批改作業(yè) 根據(jù)班級學習情況，建立學習小組。在學生進行練習后，可以以小組為單位，在小組長的主持下，學生之間交換批改，每一個題目都可以讓學生發(fā)表自己的思路與看法。讓學生弄

6、清楚，“錯了，錯在哪里，為什么錯？應該怎樣改正錯誤，為什么要這樣改。”找出問題與困惑，由小組長代表本組參加全班討論。教師可參加一個或幾個小組的 評改，主要是傾聽對解決思路和方法加以引導，而不是具體評價。 六、優(yōu)先批改作業(yè)，及時反饋作業(yè)的結果 對作業(yè)偏差學生的作業(yè)盡可能當堂批改，當面批改、隨到隨改，優(yōu)先批改，鼓勵為主，打“”為主，做錯的地方只畫上杠，打個問號，讓學生當面及時糾正，教師應積極捕捉作業(yè)閃光點，取得進步時及時肯定和表揚，培養(yǎng)其自信心，從而提高學生做作業(yè)的積極性和主動性。但同時也要適時給予不認真學習又經(jīng)常不完成作業(yè)任務的學生適當?shù)膽土P，但懲罰一定要有度，錯一罰十或罰百的做法很容易造成學生

7、的厭學行為。 七、進一步提高作業(yè)質(zhì)量 （一）舉一反三、觸類旁通 例如學習了一個新的詞語，為了把它掌握得更加牢固，就應該舉一反三。多加練習，這樣掌握就會更加牢固。世間萬物都是相互聯(lián)系的，各個學科之間也是相互聯(lián)系的，比如：歷史、地理、語文、政治等學科都有聯(lián)系，做作業(yè)的時候，可以把這些學科的知識融會貫通，有機地結合在一起。 （二）精心選擇、以一當十 老師留的題目一般是精心選擇的，具有以下特點，所以應該認真對待。 1、全面性。題目可以考查各個部分的知識和能力，且題目的類型也較全面。 2、靈活性和多變性。指題目往往可以一題多解，或一題多想，做一道題往往可以起到做很多題目的作用，避免很多不必要的重復。 3

8、、綜合性。題目往往要綜合運用幾部分有聯(lián)系的知識才能解開。 4、易錯性。題目往往是學生重要的問題，有一定的重復度，以加強學生的認識，使學生的學習逐步從量變到質(zhì)變，自己悟出些規(guī)律，不是蜻蜓點水式的一過了事。 （三）同學們在做題過程中應該注意以下問題： 1、把主要精力放在做基本題上，但是不能搞題海戰(zhàn)術 做基本題就和體操運動員練基本功一樣，只有具備了扎實的基本功，才有可能做出各種高難度的動作。因此在做基本題時，要一絲不茍、嚴肅認真，要舍得花時間下功夫，要注意克服認為做基本題單調(diào)、枯燥、抽象而不能深入進行練習的現(xiàn)象，也要注意克服認為做基本題簡單容易，而馬虎從事的毛病。為了練好基本功，同學們不僅應當認真完

9、成老師布置的題目，而且要針對知識的重點和自己的學習情況，自己再選擇一部分基本題進行練習。這是學習新知識時，應該也是必須要做的工作。如果基礎不牢就去做難題，只會耗費時間和精力，結果基礎知識沒有學好，同時難題也不會做，反而加重了學習負擔。 2、有選擇地做一定數(shù)量的難題 如果只停留在做基本題上，就會閉塞同學們的思路，使所學的知識不能深化。所以在做了足夠數(shù)量的基本題后，就要適時地做一定數(shù)量的難題。在做難題的過程中，又可以發(fā)現(xiàn)對基礎知識理解上的不足，從而促使自己更深刻地理解基本知識，希望同學們注意以下幾個問題： 首先，不能離開課本中的題目去找難題做。課本中有練習題、習題及復習題三種題目，在習題和復習題中

10、都有一部分難題，同學們所選擇的難題應該緊密結合這些題目，要有利于理解和認識這些題目。 其次，難題浩如煙海，不可能一個個都做了。事實證明，片面追求做題熟練的做法是十分錯誤的。所以在作難題時，要更加注意解題的思路和方法。例如，可以總結某種類型的題目如何解、容易發(fā)生什么錯誤，哪類解法簡捷合理等，這樣就可以以少勝多，收到事半功倍、以一當十的效果。 另外，要在老師指導下由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進地進行練習，這樣才能少走彎路，避免無謂的勞動。 做練習題是一種有目的的活動，把做基本題和做難題的關系處理好了，就會提高做練習的效果。 3、錯題重組 有的同學在做作業(yè)或卷子發(fā)下來以后，對完答案，看看分數(shù)

11、便把作業(yè)束之高閣或一扔了事，從不認真更正錯誤；還有的學生見作業(yè)上錯誤比較多，干脆重做一遍，結果，出過錯的地方也找不到了。 題目出錯的地方，正好暴露了自己在知識和能力上的弱點，經(jīng)過更正，就可以及時補上自己的欠缺。如果用彩色筆在錯誤之處做上記號，寫出正確答案，然后保存起來，將來復習時拿出來看看，就可以避免重犯錯誤，起到“提醒”的作用。 例如，有這樣的一個詞：“談笑風生”，很多同學容易寫成談笑風“聲”。老師講解過之后，如果你明白了什么意思，標注上詞義，然后你再有意識的把這個詞多運用幾遍，那么你肯定記憶比較牢固了；相反，如果你不改錯，而且對錯誤不理不睬，那么下一次很可能仍會錯題再現(xiàn)。 為了提高做作業(yè)的準確率，可以把多套試題中經(jīng)常出錯的題重組。這樣，就做到了有的放矢，不但節(jié)約了時間，而且會大大提高做題效率。 生活有多廣闊，語文學習就有多廣闊。不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。不斷提高聽、說、讀、觀察、感悟的能力，這是提高語文素養(yǎng)的很重要的環(huán)節(jié)。所以同學們應該認真對待非書面作業(yè)。同樣，學習英語也是重在應用。為了不再把英語學成“啞巴”英語，必須經(jīng)常聽和說，而不僅僅是滿足會寫單詞，會做書面作業(yè)。應該活學活用，聽、說的過程，其實就是練習的過程，也就是學以致用的過程。做這種作業(yè)絕不能偷懶，更不能省略。應該像對待書面作業(yè)一樣認真、自覺。 4、價值高的作業(yè)應該妥善保存 按照知識系統(tǒng)，定期將作業(yè)分