教師體育培訓課件：模塊、選項、學分高中培訓

1、模塊與模塊教學計劃模塊與模塊教學計劃 前言前言 高中高中體育與健康標準體育與健康標準在教學理在教學理念、教學目標、教學內容、教學評價等念、教學目標、教學內容、教學評價等方面都在原有的基礎上有重大的創(chuàng)新和方面都在原有的基礎上有重大的創(chuàng)新和突破。突破。 極大地推動學校體育工作的整體發(fā)展，極大地推動學校體育工作的整體發(fā)展，同時也給一線教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了同時也給一線教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更高的要求更高的要求 內容提要內容提要u模塊的概念模塊的概念u實施模塊教學的基本要求實施模塊教學的基本要求u模塊教學計劃的制定模塊教學計劃的制定 一、模塊的概念一、模塊的概念（一）（一）模塊的定義與內涵模塊的定義與

2、內涵 一個模塊是由某一個運動項目一個模塊是由某一個運動項目中相對完整的若干內容組成，一中相對完整的若干內容組成，一般為般為1818學時。學時。 構成模塊的基本條件構成模塊的基本條件1.某一項目中相對完整的若干內容組成某一項目中相對完整的若干內容組成2. 賦予賦予18個學時個學時（二）（二）模塊設置的作用與意義模塊設置的作用與意義 第一，普通高中體育與健康課程按模塊的形式組織教學內容為體育科學的最新發(fā)展成果及時進入高中課程，提供了整合的空間，為課程內容及時更新奠定了制度上的基礎。 第二，模塊課程有利于學校充分利用體育師資、體育場地、體育器材設備、體育文化等資源，為學校提供了選擇課程發(fā)展、構建學校

3、特色的空間。 第三，模塊課程能使學校有可能開設多樣化的課程和靈活安排課程，為學生形成和實施個性化的課程學習創(chuàng)造條件。 第四，模塊課程既可以在宏觀上整體規(guī)劃課程，有利于科目間的融合，又可以在微觀上調整科目的內部結構，使課程結構不斷趨向合理。 總之，從某種意義上講，如果沒有模塊及其真正的運作，高總之，從某種意義上講，如果沒有模塊及其真正的運作，高中改革的時代性、基礎性和選擇性等先進理念就難以得到充分中改革的時代性、基礎性和選擇性等先進理念就難以得到充分地落實。地落實。（三）（三）模塊設置的教學組織方式變革模塊設置的教學組織方式變革 教學組織方式變得靈活、生動；教學組織方式變得靈活、生動； 提出了學

4、科發(fā)展的個性化及特色化；提出了學科發(fā)展的個性化及特色化； 強化了知識的橫向聯(lián)系強化了知識的橫向聯(lián)系（四）模塊設計的依據(jù)（四）模塊設計的依據(jù) 1. 以高中以高中體育與健康課程標準體育與健康課程標準為依據(jù)設為依據(jù)設計模塊內容；計模塊內容； 2. 以適應高中學生身心發(fā)展特點設計模塊內以適應高中學生身心發(fā)展特點設計模塊內容；容； 3. 以運動項目技能教學的系統(tǒng)性為目標設計以運動項目技能教學的系統(tǒng)性為目標設計模塊內容；模塊內容； 4. 以便于學生終身體育為目標設計模塊內容；以便于學生終身體育為目標設計模塊內容； 5. 根據(jù)學校場地、器材、師資條件設計模塊根據(jù)學校場地、器材、師資條件設計模塊內容。內容。（

5、五）（五）模塊設計的要求模塊設計的要求 1. 要遵循水平目標達成的原則；要遵循水平目標達成的原則； 2. 內容要明確、具體；內容間要有機聯(lián)系；內容要明確、具體；內容間要有機聯(lián)系； 3. 全面、科學地促進學生身心和諧發(fā)展；全面、科學地促進學生身心和諧發(fā)展； 4. 突出培養(yǎng)學生體育學習與體育鍛煉的能力；突出培養(yǎng)學生體育學習與體育鍛煉的能力；體現(xiàn)專項技術學習與健身鍛煉手段的有機結合；體現(xiàn)專項技術學習與健身鍛煉手段的有機結合； 5. 注重興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)內容的實效性，使注重興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)內容的實效性，使技能教學與人文教育內容有機結合，相互滲透。技能教學與人文教育內容有機結合，相互滲透。二、實施模塊教

6、學的基本要求二、實施模塊教學的基本要求 模塊就是特定意義下的完整的學習單元。 模塊是有明確的教育目標模塊是有明確的教育目標，并圍繞某一特定的內容，整合學生經驗和相關資源，同時對教師的教學行為和學生的學習方式提出相應的要求與建議，并且被賦予18學時獲得1學分的相對完整的學習單元。 將“教學單元” 表述為“模塊” ，這樣課程標準不僅和課程方案在表述上保持一致，而且由于凸顯了體育與健康課程模塊設計的特點：既整合性和教學的實用性；也有利于體現(xiàn)新課程結既整合性和教學的實用性；也有利于體現(xiàn)新課程結構的特性構的特性。 （一）（一） 認真學習，正確理解和貫徹認真學習，正確理解和貫徹普通高中普通高中體育與健康課

7、程標準體育與健康課程標準的精神，的精神， 依據(jù)體育與健康學科的性質，依據(jù)體育與健康學科的性質， 遵循體育教學規(guī)律，遵循體育教學規(guī)律， 從學校的實際出發(fā)，組織實施從學校的實際出發(fā)，組織實施教學。教學。（二）模塊教學目標（二）模塊教學目標 1. 要有明確的目標意識要有明確的目標意識，模塊的教學目標應涉，模塊的教學目標應涉及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面。會適應五個方面。 2. 模塊的教學目標是水平目標的子目標，它模塊的教學目標是水平目標的子目標，它必須必須是具體的、可觀察的。是具體的、可觀察的。 知識性目標、技能性目標要表述為具

8、體的學習結知識性目標、技能性目標要表述為具體的學習結果；情意性目標要表述為可觀察的行為表征。果；情意性目標要表述為可觀察的行為表征。 3. 模塊的教學目標在模塊的教學目標在文字的表述上要簡明扼要，文字的表述上要簡明扼要，要包含行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度要包含行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度四個要素。四個要素。 球類系列球類系列 排球模塊排球模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃教學計劃 教學目標1初步了解和掌握運用排球技術科學鍛煉身體的方法和原理；提高對排球運動的認識和參與興趣；2通過分層教學，使學生初步掌握排球的傳、墊、扣、攔、發(fā)等基本技術，并在比賽中運用；通過多種練習的方

9、法及手段全面提高學生的身體素質；3重視學生在學習過程的情感體驗，形成積極參與運動的良好態(tài)度和習慣；4培養(yǎng)學生團結協(xié)作、友好相處；提高相互配合的能力，并在學習中表現(xiàn)出良好的體育道德；、通過媒體了解有關重大賽事和知識信息，學會欣賞和評價排球比賽。課時達成目標教學內容21.了解排球項目需要的體能和具備的身體及心理素質，掌握體質健康標準的測試方法；2.能以友好合作的方式積極參與運動；3.了解和掌握排球運動中常見的運動創(chuàng)傷及簡單的處理方法。1 發(fā)展排球運動所需的身體素質，掌握學生體質健康標準中有關排球運動的測試方法。2 運動扭傷及其簡單的處理方法；3 排球 運動的趣味性練習。51.制定出可行的個人鍛煉計

10、劃并有帶動他人的意識；2.復習、提高傳、墊球技術；學會上手發(fā)球的動作方法3.理解和掌握排球運動的簡單規(guī)則，并能用于實踐。1 傳球：對墻傳、自傳、趣味傳球、兩人傳球；2 墊球：徒手練習、對墻墊、自墊、兩人對墊等3 學習正面上手發(fā)球技術，并進行簡化規(guī)則的教學比賽51.具有參與個人簡單評價的意識；2.提高運用媒體了解知識的能力及對排球運動的鑒賞能力。3.初步掌握扣球技術；了解排球的有關戰(zhàn)術內容。4.培養(yǎng)團隊精神和合作意識。1 徒手練習，扣樹葉，扣吊球，扣“四號位”“二號位”球。2 站位方法及分工。3 “中一二”進攻戰(zhàn)術的講解與演練。4 評價方法介紹。41.建立排球主要技術的知識體系；學習排球裁判法；

11、2.初步了解和掌握攔網(wǎng)技術；3.學會合作、學會比賽。1 攔網(wǎng)：徒手練習，有球練習。2 綜合運用排球運動的基本技術進行教學比賽，提高相互配合的能力。3 分組，并自行組織教學比賽，提高運用知識的能力。 21.初步運用各種技術進行比賽；2.通過自評和互評，提高學生觀察、分析問題的能力。1.復習、鞏固簡單的戰(zhàn)術配合，提高戰(zhàn)術意識。2.特定規(guī)則和要求的教學比賽；3. 裁判實踐。總計課時18 教學目標教學目標 1初步了解和掌握運用排球技術科學鍛煉身體的方初步了解和掌握運用排球技術科學鍛煉身體的方法和原理；提高對排球運動的認識和參與興趣；法和原理；提高對排球運動的認識和參與興趣； 2通過分層教學，使學生初步

12、掌握排球的傳、墊、通過分層教學，使學生初步掌握排球的傳、墊、扣、攔、發(fā)等基本技術，并在比賽中運用；通過多扣、攔、發(fā)等基本技術，并在比賽中運用；通過多種練習的方法及手段全面提高學生的身體素質；種練習的方法及手段全面提高學生的身體素質； 3重視學生在學習過程的情感體驗，形成積極參與重視學生在學習過程的情感體驗，形成積極參與運動的良好態(tài)度和習慣；運動的良好態(tài)度和習慣； 4培養(yǎng)學生團結協(xié)作、友好相處；提高相互配合的培養(yǎng)學生團結協(xié)作、友好相處；提高相互配合的能力，并在學習中表現(xiàn)出良好的體育道德；能力，并在學習中表現(xiàn)出良好的體育道德； 、通過媒體了解有關重大賽事和知識信息，學會、通過媒體了解有關重大賽事和

13、知識信息，學會欣賞和評價排球比賽。欣賞和評價排球比賽。 （三）（三）模塊教學內容的編排模塊教學內容的編排 1. 通過分析教學內容對學生身心影響的價值，開通過分析教學內容對學生身心影響的價值，開發(fā)富有時代氣息。能激發(fā)學生興趣、有助于學生有效發(fā)富有時代氣息。能激發(fā)學生興趣、有助于學生有效學習的內容，以滿足學生的實際需求。學習的內容，以滿足學生的實際需求。 2. 在模塊內安排學習內容時，要考慮主教材與輔在模塊內安排學習內容時，要考慮主教材與輔教材的和諧搭配，重視運動知識與技能之間的聯(lián)系、教材的和諧搭配，重視運動知識與技能之間的聯(lián)系、注意運動知識、技能與運動參與、身心健康、社會適注意運動知識、技能與運

14、動參與、身心健康、社會適應的協(xié)調發(fā)展。應的協(xié)調發(fā)展。 要遵循學生的認知規(guī)律，將模塊的整體內容合理分要遵循學生的認知規(guī)律，將模塊的整體內容合理分配到每個學時中去，使學時計劃成為連貫性的教學過配到每個學時中去，使學時計劃成為連貫性的教學過程描述。程描述。 （四）（四） 教學資源的整合教學資源的整合 （1）模塊設計中要重視教學資源的利用、開發(fā)和）模塊設計中要重視教學資源的利用、開發(fā)和整合。整合。重點是：一整合學生經驗和相關內容；二充分挖掘和重點是：一整合學生經驗和相關內容；二充分挖掘和有效利用校內的場地、器材以及體育特色、校園文化等資源；有效利用校內的場地、器材以及體育特色、校園文化等資源；三要通過

15、改造場地設施、改造運動項目、改造和自制器材設三要通過改造場地設施、改造運動項目、改造和自制器材設備來開發(fā)、創(chuàng)建新的教學內容和形式；四要充分利用書、報、備來開發(fā)、創(chuàng)建新的教學內容和形式；四要充分利用書、報、電視和網(wǎng)絡等媒體獲得體育與健康信息，及時更新模塊中的電視和網(wǎng)絡等媒體獲得體育與健康信息，及時更新模塊中的知識點。知識點。 （2）重視利用和開發(fā)人力資源）重視利用和開發(fā)人力資源，注意發(fā)揮體育教師、，注意發(fā)揮體育教師、班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健工作人員的作用。特班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健工作人員的作用。特別是體育教師不僅是一名體育工作者，更是一名教育者，不別是體育教師不僅是一名體育

16、工作者，更是一名教育者，不僅自身是重要的資源，而且還是捕捉資源、運用資源、激活僅自身是重要的資源，而且還是捕捉資源、運用資源、激活資源、生成資源和整合資源的主體。要在實踐、反思、研究資源、生成資源和整合資源的主體。要在實踐、反思、研究中學會溝通、學會合作、學會包容，通過鉆研、群體合作、中學會溝通、學會合作、學會包容，通過鉆研、群體合作、專家引領，將模塊設計工作做好。專家引領，將模塊設計工作做好。 （五）優(yōu)化教學行為與學習方式（五）優(yōu)化教學行為與學習方式 課程方案指出：“每一模塊都對教師的教學行為和學生的學習方式提出要求與建議” 。因此，教師的教學行為和學生的學習方式的預設是模塊計劃的組成部分之

17、一。同時，科學的教學行為和學習方式對促進模塊教學目標的達成、對實現(xiàn)教學內容的價值、對各種教學資源的激活和生成都有著至關重要的作用。體現(xiàn)在： 1. 模塊計劃中，應科學合理地預設教師的教學行為模塊計劃中，應科學合理地預設教師的教學行為，這樣有利于更好地發(fā)揮教師的主導作用。多樣化、選擇性強的課程改變了“所有的學生學同樣的課，同一學科的教師教同樣的課”的狀況，為教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，課程結構的革新使得教師可以設計出多種不同特色的模塊，而每一模塊中教學行為的預設，都為在課堂中通過師生的共同實踐與反思，不斷地改進教學方式、方法提供了前提條件，從而使教師的教學行為更加科學、合理。 2. 學生學習方

18、式的優(yōu)化有利于更好地進行自主學生學習方式的優(yōu)化有利于更好地進行自主學習、合作學習、探究學習學習、合作學習、探究學習 學生是學習體育的主體和體育發(fā)展的主體，應體學生是學習體育的主體和體育發(fā)展的主體，應體現(xiàn)在現(xiàn)在： （1）學生主體是指在學習主體）學生主體是指在學習主體 （2）學生作為學習主體，是處于發(fā)展中尚未成熟的主體）學生作為學習主體，是處于發(fā)展中尚未成熟的主體 （3）學校體育必須反映國家意志，學生作為主體，必須）學校體育必須反映國家意志，學生作為主體，必須根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學校的有關規(guī)章進行學習根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學校的有關規(guī)章進行學習 （4）學生是能動學習的主體要充分發(fā)揮每一個學生在體）學

19、生是能動學習的主體要充分發(fā)揮每一個學生在體育課程教學中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其真正成為育課程教學中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其真正成為認知的主體、學習的主體、發(fā)展的主體。認知的主體、學習的主體、發(fā)展的主體。 學生學生 在自主學習中學會體驗、學會嘗試、在自主學習中學會體驗、學會嘗試、學會實踐；學會實踐； 在合作學習中學會溝通、學會包容、在合作學習中學會溝通、學會包容、學會協(xié)作；學會協(xié)作； 在探究學習中，學會轉換思維、學在探究學習中，學會轉換思維、學會歸納發(fā)現(xiàn)、學會建構學習。會歸納發(fā)現(xiàn)、學會建構學習。 總之，科學的學習方式給?？傊?，科學的學習方式給模塊教學注入了新的活力。塊教學注入了新的活

20、力。 (3)(3) 模塊教學的實施過程是師模塊教學的實施過程是師生相互交往、積極互動、共生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。同發(fā)展的過程。 在師生良性的互動中，不斷地在師生良性的互動中，不斷地激活各種教學資源，更好地為激活各種教學資源，更好地為教學服務。教學服務。 ( (六）六）正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對待正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關系，解決好教學中的共性問題與的關系，解決好教學中的共性問題與個性問題個性問題 課程標準課程標準指出：指出：“關注個體差異與關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益不同需求，確保每個學生受益”的理念，的理念，是是“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體以學生發(fā)展為中心，

21、重視學生的主體地位地位”的具體體現(xiàn)的具體體現(xiàn)。 體育教學一定要面向全體學生，認真解決好體育教學一定要面向全體學生，認真解決好共性問題。與此同時，也必須尊重學生的個體差共性問題。與此同時，也必須尊重學生的個體差異，在教學方法上因材施教、區(qū)別對待，使每個異，在教學方法上因材施教、區(qū)別對待，使每個學生都學有所得，都能在原有的基礎上得到較好學生都學有所得，都能在原有的基礎上得到較好的發(fā)展。的發(fā)展。 小結小結 從整體觀念出發(fā)：從整體觀念出發(fā)：水平教學設計是關鍵；水平教學設計是關鍵；從學分管理出發(fā)：從學分管理出發(fā)：模塊教學設計是核心模塊教學設計是核心從操作層面出發(fā)：從操作層面出發(fā)：課時教學設計是落實的根本

22、。課時教學設計是落實的根本。三、設計和制定模塊教學計劃三、設計和制定模塊教學計劃 結合具體示例說明結合具體示例說明體操系列（男）技巧模塊體操系列（男）技巧模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃教學計劃 教學目標1引起興趣，激發(fā)學生參與體操練習的積極性、主動性。2了解技巧運動的基本知識；能夠較好地掌握一套技巧動作的組合；提高自編組合的能力，體驗成功。3發(fā)展力量、協(xié)調、柔韌、靈敏等身體素質，提高身體的控制能力及空間感知能力4培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我和團結互助、合作學習的良好品質和體育道德，提高自主學習、探究學習、合作學習的能力。重點發(fā)展體能，學會保護與幫助，掌握單個動作及套路組合方法；養(yǎng)成良

23、好的身體姿態(tài)，合作精神的培養(yǎng)。課時達成目標教學內容學法和教法技術重、難點21了解技巧運動的內容、特點、功能和鍛煉價值。2激發(fā)練習興趣，了解學生技巧運動的基礎。3鞏固和提高已學技巧運動的內容，增強體操意識。前、后滾翻、魚躍前滾翻，有人扶持的手倒立，頭手倒立等。合作學習、探究學習、小組練習；利用多媒體或掛圖，觀看體操比賽vcd1魚躍前滾翻 重點：躍起的高度。難點：控制空中動作2倒立類動作 重點：緊身、立腰、腿夾緊。 難點：身體的控制能力41掌握直腿后滾翻的動作技術及保護與幫助的方法。2提高身體的靈活性、協(xié)調性及動作的節(jié)奏感3感悟成功、建立信心、提高興趣，能互幫互學。1。學習直腿后滾翻。2。以直腿后

24、滾翻為主的組合動作3。直腿后滾翻的保護與幫助方法1示范、講解、練習相結合。2分小組開展互助性研究學習。3自評、互評、比賽。直腿后滾翻：屈體疊緊、推掌。11了解技巧平衡類動作的主要特征。2掌握平衡類動作技術和練習方法，發(fā)展平衡能力。3提高興趣、建立信心，能互幫互學1俯平衡。2側平衡。 1合作學習，互相保護、幫助。2交流、展示、比賽。3自評、互評俯平衡、側平衡：腳趾抓地、控制重心。體操系列（男）技巧模塊體操系列（男）技巧模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃（續(xù)）教學計劃（續(xù)） 課時達成目標教學內容學法和教法（策略）技術重、難點31掌握倒立類動作的主要特征。2掌握手倒立前滾翻的動作方法，提高身體的

25、控制能力，學會保護與幫助的方法（自我保護及相互保護的方法）3學會關心和幫助他人，體驗和感悟成功。1手倒立前滾翻。2以手倒立前滾翻為主的組合動作。3。學會手倒立前滾翻的保護與幫助方法1示范、講解、練習相結合。2小組合作學習，互相保護幫助。3組內、組間交流展示、比賽。4自評、互評。1手倒立前滾翻：要點：頂肩、立腰、移肩、屈臂，依次前滾。2提高保護與幫助的責任感。31掌握一套技巧動作組合。2通過相互觀察，能夠客觀分析和評價組合動作的質量，提高合作學習的能力。3增強自信，敢于展示自我。1規(guī)定的組合動作2. 以直腿后滾翻、手倒立前滾翻、平衡動作為重點的組合動作創(chuàng)編。1.小組合作學習、創(chuàng)編、實踐。2.典型

26、范例練習。3.分組交流、集體交流展示、比賽。4.自評互評。整套動作安排合理、連貫、流暢、協(xié)調；身體姿態(tài)保持良好。11激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、挑戰(zhàn)自我的心理品質。2改進動作，發(fā)展柔韌、協(xié)調、靈敏素質。一套自己擅長的組合動作技評。教師評分與學生互評相結合。姿態(tài)良好、整套動作連貫、流暢、協(xié)調、節(jié)奏好。共14課時技巧模塊中直腿后滾翻單元教學計劃技巧模塊中直腿后滾翻單元教學計劃課課 次次 教教 學學 目目 標標 教教 法法 學學 法法1 初步學習直腿后滾翻動作， 重點提高兩手推撐與重點提高兩手推撐與直腿落地的協(xié)調配合直腿落地的協(xié)調配合1徒手練習：低頭、夾肘、推手練習2直腿前屈的推撐練習3

27、團身后滾、撐手、直膝的練習4由高向低，團身后滾翻直腿起5后滾翻直腿起1分組或自主結合做徒手練習。重點體驗夾肘,用力快速推手。2利用信號，提示推撐的時間.3團身后滾翻，逐漸加大推撐力量4相互保護下，體會推撐與直膝落地的配合。2 學習直腿后滾翻的動作方法， 重點體會上體前屈，重點體會上體前屈，直腿后移、迅速倒肩舉直腿后移、迅速倒肩舉腿，兩手快速肩上撐。腿，兩手快速肩上撐。1上體前屈，直腿后移，坐墊練習（先高后低）克服摔臀的心理障礙。2并腿坐，屈體滾動，體會倒肩、屈體、收腹、舉腿、翻臀、撐地。3在斜坡上，由高向低做。4直腿后滾翻分腿起。5在保護幫助下完成。1自主結合，相互觀察，糾正動作。2看圖，分析

28、動作，把握要點。3相互保護完成，學會保護與幫助的方法。3 進一步學習直腿后滾翻， 重點提高動作的連貫重點提高動作的連貫性，把握動作過程的節(jié)性，把握動作過程的節(jié)奏。奏。1直膝坐墊，屈體前后滾動。體會倒肩、屈體、收腹、舉腿、翻臀、撐地的配合。2與已學的動作進行組合練習。1分組練習，相互交流。2通過展示，共同提高。3利用圖片（或多媒體）學習、討論動作的內在節(jié)奏4 提高直腿后滾翻的動作質量， 重點體現(xiàn)動作姿態(tài)美。重點體現(xiàn)動作姿態(tài)美。1分組練習2重點環(huán)節(jié)(推手、撐地），重復練習。3組內相互評價，班內進行展示，強調動作姿態(tài)美。1分組練習，相互展示（重點：動作姿態(tài)）2自創(chuàng)動作小組合練習。單元教學計劃小結單元

29、教學計劃小結 單元計劃中要體現(xiàn)技能層次的遞進性，通過單元計劃中要體現(xiàn)技能層次的遞進性，通過重、難點的解決，培養(yǎng)和提高教師解決問題的能重、難點的解決，培養(yǎng)和提高教師解決問題的能力；通過合作、探究學習方式的運用，體現(xiàn)教學力；通過合作、探究學習方式的運用，體現(xiàn)教學過程中學生的主體地位。過程中學生的主體地位。 由此可見單元教學計劃是模塊教學計劃的子由此可見單元教學計劃是模塊教學計劃的子計劃；課時教學計劃又是單元教學計劃的子計劃，計劃；課時教學計劃又是單元教學計劃的子計劃，他們的關系應為：他們的關系應為： 模塊教學計劃模塊教學計劃單元教學計劃單元教學計劃課課時教學計劃時教學計劃 體操系列（男）雙杠模塊體

30、操系列（男）雙杠模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃教學計劃 教學目標1了解和掌握雙杠運動的功能、特點和作用，提高參加雙杠練習的積極性和興趣。2提高雙杠動作的質量，較好地完成一套動作。學會正確的保護與幫助方法。3掌握利用雙杠發(fā)展身體素質的動作方法，增強體能，提高實際應用的能力。4提高自編、自練、自評、互評及自主學習、探究學習、合作學習的能力。5培養(yǎng)學生勇敢、頑強、自信，敢于挑戰(zhàn)自我的精神和團結互助、合作學習的良好心理品質及體育道德。教學重點發(fā)展體能，學會保護與幫助，掌握單個動作及套路組合方法；養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，培養(yǎng)良好的心理品質。課時教學目標教學內容教學要求教法措施21了解雙杠運動的內容、

31、特點、功能和鍛煉價值。2激發(fā)練習興趣，了解學生雙杠運動的基礎。3鞏固和提高已學技巧運動的內容，增強體操意識。復習、改進支撐擺動、支撐后擺轉體180成分腿坐及前擺挺身下等動作。比較熟練地掌握動作的方法，動作幅度大、姿態(tài)美、動作連貫、落地穩(wěn)。1發(fā)展支撐力量的雙杠練習，提高身體的控制能力。2在保護幫助下完成單個動作。3三個動作的組合練習21學習掛臂擺動屈伸上成分腿坐。2基本掌握保護與幫助的方法。3掌握利用雙杠發(fā)展力量、柔韌等身體素質，提高身體的靈活性、協(xié)調性及動作的節(jié)奏感4激發(fā)學生的練習興趣，體驗成功1學習擺動掛臂屈伸上成分腿坐。2掛臂擺動屈伸上成分腿坐的保護與幫助方法1掛臂擺動不塌肩2收腹、屈髖成

32、掛臂撐要富有彈性。3伸腿、展髖，腿制動，壓臂跟肩成分腿坐。4動作幅度大，分腿直，不砸杠。1掛臂擺動練習。2掛臂擺動收腹舉腿成屈體掛臂撐。3墊上屈體仰臥，做向前上方伸腿展髖，跟肩成分腿坐練習。4在保護幫助下，杠上完成動作5發(fā)展上肢及肩帶力量練習。體操系列（男）雙杠模塊體操系列（男）雙杠模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃（續(xù)教學計劃（續(xù)1 1） 課時 教學目標教學內容 教學要求 教法措施21復習、改進、提高已學雙杠動作。2通過雙杠的練習，發(fā)展學生的支撐力量、柔韌，提高身體的協(xié)調性及靈敏性。 3提高興趣、建立信心；學會關心和幫助他人，共同提高。1復習支撐后擺轉體180度成分腿坐。2鞏固、提高掛臂

33、擺動屈伸上成分腿坐。 3已學動作的組合練習1支撐后擺過杠、轉髖、分腿及時。2加大動作幅度，提高體操意識，展示雙杠動作的力與美。1墊上俯撐做后擺轉體180度成分腿坐練習。2相互保護完成動作。3用語言或信號提示伸腿展髖與壓臂的時間。31掌握分腿坐前滾翻成分腿坐的動作方法。2發(fā)展學生上肢、腰腹肌的力量，提高身體的控制能力及空間的定向能力。3學會保護與幫助的方法（自我保護及相互保護的方法）。4提高自評和互評的能力，學會合作學習，體驗和感悟成功。1學習和掌握分腿坐前滾翻成分腿坐的動作方法。2以分腿坐前滾翻成分腿坐為主的組合動作。3學會分腿坐前滾翻成分腿坐的保護與幫助方法。4發(fā)展身體素質的練習。1立腰提臀

34、、屈臂分肘肩著杠；低頭前滾、換握杠；分腿下壓肩跟上。2努力做到動作連貫、滾動圓滑、舒展大方。3加強保護與幫助，防止在滾動過程中掉下器械。4在學習動作方法的同時，注意發(fā)展和增強上肢及腰腹的力量1示范、講解、練習相結合。2在墊上屈體仰臥，手于肩上撐墊，做向前滾動時，經換手撐地跟肩成分腿坐。3利用低雙杠或跳箱前滾翻成分腿坐。（杠上可放墊子）4保護幫助下，在杠上完成動作。5自編組合練習。6組內或組間進行交流展示。體操系列（男）雙杠模塊體操系列（男）雙杠模塊1 1（水平五）（水平五）教學計劃（續(xù)教學計劃（續(xù)2 2） 課時教學目標教學內容 教學要求教法措施2 1學習和掌握支撐前擺向內轉體180度下的技術和

35、動作方法。2通過相互觀察，能夠客觀分析和評價動作的質量，提高合作學習的能力。3增強自信，敢于展示自我。1學習和掌握支撐前擺向內整體180度下的動作方法。2. 以支撐前擺向內轉體180度為重點的組合動作練習。3掌握正確的保護幫助方法。1前擺頂肩、踢腿、展髖，腿遠伸；以腳帶動轉體；依次推杠換握要及時。2使學生掌握正確的技術，做到幅度大、動作協(xié)調、姿態(tài)美。3提高支撐和腰腹力量；加強肩關節(jié)的靈活性；全面發(fā)展身體1通過講解、示范，明確動作的方法和鍛煉價值，提高練習的積極性和自覺性。2運用程序教學法，做好輔助與誘導練習。3講解保護幫助方法，并在練習中逐漸掌握。4建立良好的課堂秩序，發(fā)揚團結互助精神，積極開

36、展互幫、互學、互評的活動。21掌握成套動作。2改進動作，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質。掛臂擺動屈伸上成分腿坐彈杠并腿進杠后擺轉體180度成分腿坐前滾翻成分腿坐前進一次前擺向內轉體180度（或90度）下。1在保護幫助下完成成套動作的連接。2逐漸提高對動作的幅度、熟練程度及姿態(tài)的要求。1在單個動作練習的基礎上，再進行組合動作的練習。2開始練習組合動作時，教師可根據(jù)學生的情況對組合動作的數(shù)量進行調整。2改進、提高單個動作的質量；較好地掌握成套動作。同上也可根據(jù)幾個主要動作自編套路。連接流暢、自然，節(jié)奏好；動作幅度大，姿態(tài)好。1在保護下，熟練地進行練習。2以個人或小組自行編排進行練習。3組內相

37、互觀察，分析，比較完成動作的情況并進行展示。4組內進行互評。1考核規(guī)定或自編成套動作熟練掌握1自評、互評。2教師評價選項教學與學分認定選項教學與學分認定內容提要內容提要一、選項教學一、選項教學二、學分認定二、學分認定 一、一、選項教學選項教學（一）選項教學的組織管理與形式（一）選項教學的組織管理與形式（二）選項指導和選項編班的方法（二）選項指導和選項編班的方法（三）班級教學的基本形式（三）班級教學的基本形式 （四）第一年選項教學應注意的事項（四）第一年選項教學應注意的事項 高中高中體育與健康體育與健康課程的框架課程的框架 必修與選修必修與選修必修必修包括兩部分：包括兩部分：1.國家課程標準規(guī)定

38、的田徑一模塊及健康教育國家課程標準規(guī)定的田徑一模塊及健康教育一模塊。一模塊。2. 省、市安排的限選省、市安排的限選（北京市規(guī)定的限選的（北京市規(guī)定的限選的田徑一模塊及體操一模塊）。田徑一模塊及體操一模塊）。選修選修高中三年里還要選修七個模塊，但最多不能超高中三年里還要選修七個模塊，但最多不能超過五項。過五項。 選項教學的特點與意義選項教學的特點與意義 （一）滿足學生個性化學習的需要（一）滿足學生個性化學習的需要 。 （二）加大了各地區(qū)、各學校對運動技能學習（二）加大了各地區(qū)、各學校對運動技能學習的自主選擇性。的自主選擇性。1.課程標準中包括六個運動系列。課程標準中包括六個運動系列。2.系列中的

39、每一模塊內容都可以根據(jù)各地區(qū)、各系列中的每一模塊內容都可以根據(jù)各地區(qū)、各學校的情況自主確定內容。學校的情況自主確定內容。3. 學生自主選擇學校設定的項目。學生自主選擇學校設定的項目。 （一）選項教學（一）選項教學 課程方案課程方案在許多方面有新的突破，在許多方面有新的突破，其中，其中，體育與健康體育與健康課程進行選項學習課程進行選項學習是亮點，但又是學校操作過程中的難點，是亮點，但又是學校操作過程中的難點，特別是選項教學的組織管理和安排是需要特別是選項教學的組織管理和安排是需要在實驗過程中認真研究的問題。在實驗過程中認真研究的問題。課程方課程方案案規(guī)定：規(guī)定：“高中一年級主要設置必修課高中一年

40、級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可以跨班級程，逐步增設選修課程，學生可以跨班級選修。選修。 高中課程安排計劃表高中課程安排計劃表 高高 一一高高 二二高高 三三上上學學期期下下學學期期上上學學期期 下下學學期期上上學學期期下下學學期期 田田 武武徑徑 術術球球 體體類類 操操選項學習選項學習籃球、排球、足球籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、乒乓球、羽毛球、健美操（選四項）健美操（選四項）球球類類田田徑徑 健健 康康 教教 育育 學分分配表（學年）（模塊）學分分配表（學年）（模塊）高高 一一高高 二二高高 三三 4 4 2 1田田 徑徑球球 類類體體 操操武武 術術選選 修修健康健康專

41、題專題 2 2 1 1 4 1體育與健康課程選項表體育與健康課程選項表 班班 級級: :姓姓 名名性性 別別第一選項第一選項第二選項第二選項備備 注注 體育教師專項統(tǒng)計表體育教師專項統(tǒng)計表 姓 名 年 齡 職 稱 教 齡 專 項 輔 項 （二）選項指導和選項編班的方法（二）選項指導和選項編班的方法 1. 新生進校后的第一節(jié)體育課，對學生進行引導教育，包括：體育課程的意義、我校體育教學情況、教學特色的介紹、新課程的內容、學分制介紹、教學要求、選項表的填寫、項目人員的確定等。 2.選項班人確定采取自愿報名與教師統(tǒng)籌安排相結合的方法。 （三）班級教學的基本形式（三）班級教學的基本形式 1. 1. 行

42、政班行政班2. 2. 男女合班分組或單班男女分組男女合班分組或單班男女分組 3. 3. 按興趣、愛好（選修項目）分班按興趣、愛好（選修項目）分班4. 4. 小班化教學小班化教學（四）第一年選項教學應注意的事項（四）第一年選項教學應注意的事項1. 教師的教學應注重培養(yǎng)學生的興趣、養(yǎng)成習慣。教師的教學應注重培養(yǎng)學生的興趣、養(yǎng)成習慣。2. 在選擇內容時，相同項目的第一模塊以單個、單項、基在選擇內容時，相同項目的第一模塊以單個、單項、基礎的技術為主。礎的技術為主。3. 在教學中注意挖掘教材的內涵，適度拓展教學的深度和在教學中注意挖掘教材的內涵，適度拓展教學的深度和廣度。廣度。4. 在設計上應體現(xiàn)分層次

43、教學在設計上應體現(xiàn)分層次教學,使所有學生都有達成的目標。使所有學生都有達成的目標。5. 練習的形式要多樣化、趣味化，使學生保持繼續(xù)學習的練習的形式要多樣化、趣味化，使學生保持繼續(xù)學習的興趣。興趣。6. 在教學中，增加設問，加強對比性練習，逐漸培養(yǎng)學生在教學中，增加設問，加強對比性練習，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識。的問題意識。7. 課后的總結應引導學生積極反思、自我總結，大膽評價，課后的總結應引導學生積極反思、自我總結，大膽評價，教師的總結要掌握好分寸，以鼓勵為主，避免打擊學生的積教師的總結要掌握好分寸，以鼓勵為主，避免打擊學生的積極性并盡量為后續(xù)課程設下伏筆。極性并盡量為后續(xù)課程設下伏筆。 二、學分認定 （一）（一）學分的權重學分的權重（二