如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社 會(huì)環(huán)境的影響等原因造成 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。 由于 學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，無(wú)法產(chǎn)生 學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步受到影響。多年 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。工作這么多年，我始終認(rèn)為，小學(xué)階段的孩子最重要的是學(xué) 習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)雖然重要，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做根基，學(xué) 習(xí)成績(jī)的取得就如水中浮萍，漂浮不定。所以，我在教書(shū)生涯中， 我會(huì)耐心等待，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前早預(yù)習(xí)，課后多 鞏固，課外多積累。尤其是學(xué)

2、困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更加任重道。大家知道，一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，他們就不喜歡這位老 師所教的課程。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊 敬和愛(ài)戴。因此教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴(yán)格要求自己， 做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困 生”。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛(ài) 護(hù)，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問(wèn)題，這 時(shí)候教師要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)并要求他們定期向教師問(wèn)答。讓學(xué) 困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共 同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。這樣 學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。教師

3、在課堂上要盡量多離開(kāi)講臺(tái)，步入學(xué)生中間。現(xiàn)在，每個(gè) 班的學(xué)生數(shù)都比較多，每個(gè)班的學(xué)生多超過(guò) 50 人，再加上學(xué)困生 對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。 假如，課堂教師一直守著講臺(tái)， 怎么知道他們想 了沒(méi)有，做了沒(méi)有，懂了沒(méi)有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。 例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習(xí)，還是討論，還是自學(xué)， 都會(huì)自顧自的玩。針對(duì)這種情況，我上課時(shí)，就盡量的離開(kāi)講臺(tái)， 在學(xué)生的座位之間走動(dòng)， 一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差， 就立刻到他們身邊提 醒，有時(shí)還找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們、激勵(lì)激勵(lì)他們。這樣， 這些學(xué)生 就會(huì)感到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，也就會(huì)努力克制自己了。利用集體教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。 偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) 過(guò)，

4、教育要充分集體的力量， 在一個(gè)班集體中學(xué)生之間相互作用、 互相影響的力量是不可小視的。對(duì)于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成 教育，若正確運(yùn)用集體的作用，會(huì)收到很好的效果。例如，我班 里有幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)非常厭煩，特別是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更是感到頭 痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對(duì)班里 其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對(duì)這種情況，我 班里的學(xué)習(xí)小組，競(jìng)賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組， 獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。這樣，每個(gè)組的組員看到自己組沒(méi)得到紅星，就 會(huì)對(duì)影響本組的組員進(jìn)行指責(zé)，沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指 責(zé)心里就會(huì)感到難受， 強(qiáng)迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 另外，接下來(lái)為了

5、得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良 好氛圍。注重個(gè)別差異，異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)， 我對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生要求就高一些，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 要求就低一些只要完成就可以；對(duì)字寫(xiě)的漂亮的學(xué)生就另外要求他把字寫(xiě)清楚，對(duì)不同的學(xué)生就能得到不同的表?yè)P(yáng)激勵(lì)， 學(xué)困生在以往很少得到表?yè)P(yáng)，如今能與其他學(xué)生一樣經(jīng) 常的到 老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué) 科也比以前喜歡多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了課外要加強(qiáng)與學(xué)生的交往。 對(duì)學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教 育，靠集體的輔導(dǎo)教育效果是不明顯的， 只有通過(guò)與個(gè)別的交談中 進(jìn)行引導(dǎo)，他們才會(huì)樂(lè)于接受你的引導(dǎo)。例如，平時(shí)

6、批作業(yè)，我一 般情況采用面批， 一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時(shí)候， 就會(huì)特 別給以指出表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們有不好的時(shí)候， 就及時(shí)給以輔導(dǎo)，改正后， 再給打上 100。讓他們獲得成功的體會(huì)，這樣慢慢的他們就會(huì)對(duì)數(shù) 學(xué)喜歡上了。興趣是孩子最好的老師， 廣大老師只要積極探索創(chuàng)新， 不斷更 新實(shí)踐，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的，快樂(lè)的。托爾斯泰說(shuō)過(guò)： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣” ，讓學(xué)生 在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)， 能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲， 因此，我在教 學(xué)中比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 提高了 教學(xué)質(zhì)量，讓我嘗到了成功的喜悅。教材中通過(guò)讓學(xué)生估算需要準(zhǔn)備多少錢購(gòu)票

7、的具體問(wèn)題， 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：（1） 生活中許多問(wèn)題的解決需要用估算。（2）應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓?算方法，使估算結(jié)果既符合問(wèn)題實(shí)際，計(jì)算又簡(jiǎn)便。然后再引導(dǎo)學(xué)生在交流對(duì)比 中掌握估算的基本方法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn) 尊重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和關(guān)注生活，注重實(shí)效”的教學(xué)理念。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們自始至終興趣怏然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，我對(duì)教材不得不進(jìn)行一疋的開(kāi)拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點(diǎn)：1、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、聯(lián)系生活，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、 自主創(chuàng)新，合作探究，謀求師生共同發(fā)展。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌

8、握了加法估算、 兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算，為三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算打下了基礎(chǔ)。 在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生會(huì)感到比較枯噪乏味，我將計(jì)算與解決問(wèn)題融合在一起，既激發(fā)學(xué) 生的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 可能會(huì)受知識(shí)遷移的影響，學(xué)生多 數(shù)要想到用 四舍五入”法來(lái)取因數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體

9、問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。難點(diǎn): 設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏。、合作交流，探究新知三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題五、反思回顧，自主總結(jié)1、 （課件出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂(lè)場(chǎng)）看了這些，你有感受？ 你想做些什么呢？2、激趣呈現(xiàn)問(wèn)題。 課件出示老師買酸奶用去148元，買果汁用去97元；買蘋(píng)果用去102元的圖片）問(wèn)：誰(shuí)能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？3、全班交流，反饋算法。4、揭示課題。1、教學(xué)例5。這次秋游，我們將要乘車去游樂(lè)場(chǎng)玩。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖： 圖中有什么人物？他們要干什么？從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)

10、學(xué)生說(shuō)出信息信息）（1）根據(jù)這些信息你會(huì)提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題？（2）要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法去解決？2、學(xué)生自主探究估算方法。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。（2）指名學(xué)生回報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。3、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。在這四種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。4、指名學(xué)生回報(bào)交流，闡述理由。5、 教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。門票和車票的問(wèn)題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)吧。（出示圖片）這些是游樂(lè)場(chǎng)部分的游玩項(xiàng)目，有摩天 輪，你喜歡玩哪一個(gè)？指名學(xué)生回報(bào)交流。1、解決游玩中數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1） 必答題：一個(gè)蹦蹦床

11、，每人每次進(jìn)去跳需要 12分鐘，四年級(jí)104人共需 要多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，四年級(jí)能否全部都玩完？：（2）自選題。A、一艘游船，一次可乘坐42名游客，全天只能運(yùn)行22次，全校780名學(xué)生能不能全部玩完？B、摩天輪最大載重量是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是28千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是22千米，同學(xué)們乘車返回， 客車每分鐘大約可以行832米，31分鐘能否返回學(xué)校？3、拓展練習(xí)。(1) 你會(huì)估算嗎？ 998X 501"(2) 你能用估算的方法判斷下面兩道題的計(jì)算結(jié)果是否正確嗎？64X82=4758()209 X19=2

12、171 ()同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與 秋游活動(dòng)”請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？觀看畫(huà)面。 指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生估算，抽生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程。說(shuō)出圖中的信息。 學(xué)生獨(dú)立列式，獨(dú)立估算。討論、交流。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。 激趣導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活 聯(lián)系在一起。 培養(yǎng)學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)信息的習(xí)慣。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，給學(xué)生的思維拓展創(chuàng)造更廣闊的空間，有利 于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。 將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用 性。溫故而知新，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))乘法的估算方法一：49 X 104

13、 " 4900方法二：49 X 104" 5000方法三：49 X 1045500方法四：49 X 1045250105答：大約需要準(zhǔn)備5500元錢?；貜?fù) 舉報(bào) 網(wǎng)站工作室 板凳 樓主|發(fā)表 于2013-1-1 18:10:25 |只看該作者 教學(xué)反思 這堂課是我曾經(jīng)開(kāi)設(shè)的一堂校 級(jí)的公開(kāi)課，課后學(xué)生和聽(tīng)課老師的反響相當(dāng)好。我個(gè)人認(rèn)為這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度， 關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最 好的老師。本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的 秋游”導(dǎo)入學(xué)習(xí), 把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生自主探究、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)

14、題并解決問(wèn)題的 動(dòng)態(tài)過(guò)程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。二、注重到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)用性'是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，無(wú)論是 估算”還是 筆算”都是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的， 也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。 因此，我結(jié)合本班和上課時(shí)的實(shí)際情況 組織教學(xué)，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活， 并通過(guò)拓展練習(xí)等方式，啟發(fā)學(xué) 生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟， 為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的 學(xué)習(xí)空間。三、大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在估算教學(xué)中，這是第一次提到在生活 中要正確合理的運(yùn)用估算，而不能盲目套用四舍五入法。例5的解決，學(xué)生出現(xiàn) 了 7種估算方案：10 4 X4 9其中有3種估算方法適合例題， 第一種：把1 0 4看成10 0，把4 9看成5 0;第二種：104看成105，把49看成50;第三種：把10 4看成110，把49看成50。怎樣使學(xué)生能自己感受到 第三種算法的合理性，而不是由教師強(qiáng)加解說(shuō)的，我設(shè)計(jì)了哪一種估算方法更適合本道題呢？ ”經(jīng)過(guò)學(xué)生間的激烈討論，大家你一言我一