如何培養(yǎng)學困生的學習習慣

1、如何培養(yǎng)學困生的學習習慣學困生一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社 會環(huán)境的影響等原因造成 在完成學習任務上有困難的學生。 由于 學習成績一時不夠理想，“學困生”對學習喪失信心，無法產(chǎn)生 學習興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學習成績進一步受到影響。多年 的教學經(jīng)驗，我認為在數(shù)學教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣， 是每一位數(shù)學教師的重要職責。工作這么多年，我始終認為，小學階段的孩子最重要的是學 習習慣的養(yǎng)成。學習雖然重要，但沒有好的學習習慣做根基，學 習成績的取得就如水中浮萍，漂浮不定。所以，我在教書生涯中， 我會耐心等待，讓他們養(yǎng)成好的學習習慣：課前早預習，課后多 鞏固，課外多積累。尤其是學

2、困生學習習慣的培養(yǎng)，更加任重道。大家知道，一旦學生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老 師所教的課程。要使學生對學習感興趣，教師必須得到學生的尊 敬和愛戴。因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己， 做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困 生”。一些學習成績較差的同學，非常需要得到老師的指導和愛 護，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這 時候教師要多關心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問答。讓學 困生明白，學習有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共 同去把學習大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。這樣 學生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學科。教師

3、在課堂上要盡量多離開講臺，步入學生中間?，F(xiàn)在，每個 班的學生數(shù)都比較多，每個班的學生多超過 50 人，再加上學困生 對數(shù)學不感興趣。 假如，課堂教師一直守著講臺， 怎么知道他們想 了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。 例如，我們班里有幾位學生不管是做練習，還是討論，還是自學， 都會自顧自的玩。針對這種情況，我上課時，就盡量的離開講臺， 在學生的座位之間走動， 一發(fā)現(xiàn)學生開小差， 就立刻到他們身邊提 醒，有時還找機會表揚表揚他們、激勵激勵他們。這樣， 這些學生 就會感到教師時時都在關注自己，也就會努力克制自己了。利用集體教育，強化習慣養(yǎng)成。 偉大教育家蘇霍姆林斯基說 過，

4、教育要充分集體的力量， 在一個班集體中學生之間相互作用、 互相影響的力量是不可小視的。對于學困生數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成 教育，若正確運用集體的作用，會收到很好的效果。例如，我班 里有幾位學生，對數(shù)學非常厭煩，特別是對數(shù)學作業(yè)更是感到頭 痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對班里 其他學生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對這種情況，我 班里的學習小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組， 獎勵一顆紅星。這樣，每個組的組員看到自己組沒得到紅星，就 會對影響本組的組員進行指責，沒完成作業(yè)的學生受到同學的指 責心里就會感到難受， 強迫自己完成任務，改正不良的學習習慣； 另外，接下來為了

5、得到紅星，同學之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良 好氛圍。注重個別差異，異化評價標準。在評價學生的數(shù)學作業(yè)時， 我對學習成績比較好的學生要求就高一些，對于學習困難的學生 要求就低一些只要完成就可以；對字寫的漂亮的學生就另外要求他把字寫清楚，對不同的學生就能得到不同的表揚激勵， 學困生在以往很少得到表揚，如今能與其他學生一樣經(jīng) 常的到 老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強，他們對數(shù)學學 科也比以前喜歡多了，數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了課外要加強與學生的交往。 對學困生良好數(shù)作業(yè)習慣的養(yǎng)成教 育，靠集體的輔導教育效果是不明顯的， 只有通過與個別的交談中 進行引導，他們才會樂于接受你的引導。例如，平時

6、批作業(yè)，我一 般情況采用面批， 一發(fā)現(xiàn)學困生有比較好或有進步的時候， 就會特 別給以指出表揚；當他們有不好的時候， 就及時給以輔導，改正后， 再給打上 100。讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會對數(shù) 學喜歡上了。興趣是孩子最好的老師， 廣大老師只要積極探索創(chuàng)新， 不斷更 新實踐，也會讓學生感覺數(shù)學是有趣的，快樂的。托爾斯泰說過： “成功的教學所需要的不是強制， 而是激發(fā)學生的興趣” ，讓學生 在愉快的氣氛中學習， 能夠喚起學生強烈的求知欲， 因此，我在教 學中比較注重學生的學習興趣， 充分調(diào)動學生的學習熱情， 提高了 教學質(zhì)量，讓我嘗到了成功的喜悅。教材中通過讓學生估算需要準備多少錢購票

7、的具體問題， 使學生進一步體會：（1） 生活中許多問題的解決需要用估算。（2）應根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓?算方法，使估算結(jié)果既符合問題實際，計算又簡便。然后再引導學生在交流對比 中掌握估算的基本方法。本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn) 尊重學生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和關注生活，注重實效”的教學理念。要使學生真正成為學習的主體，使他們自始至終興趣怏然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得，我對教材不得不進行一疋的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點：1、巧設情景，激發(fā)學習興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。2、聯(lián)系生活，加強應用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。3、 自主創(chuàng)新，合作探究，謀求師生共同發(fā)展。學情分析 學生已經(jīng)掌

8、握了加法估算、 兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算，為三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算打下了基礎。 在計算教學中，學生會感到比較枯噪乏味，我將計算與解決問題融合在一起，既激發(fā)學 生的興趣，同時又培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。 可能會受知識遷移的影響，學生多 數(shù)要想到用 四舍五入”法來取因數(shù)的近似數(shù)。教學目標1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。2、能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。3、情感目標：通過小組合作探究，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高他 們學習數(shù)學的積極性。教學重點和難點 重點：根據(jù)要解決的具體

9、問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒?。難點: 設計意圖一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏。、合作交流，探究新知三、創(chuàng)設情境，輕松一刻。四、應用新知，解決問題五、反思回顧，自主總結(jié)1、 （課件出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂場）看了這些，你有感受？ 你想做些什么呢？2、激趣呈現(xiàn)問題。 課件出示老師買酸奶用去148元，買果汁用去97元；買蘋果用去102元的圖片）問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學信息？請同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？3、全班交流，反饋算法。4、揭示課題。1、教學例5。這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩。請大家仔細觀察主題圖： 圖中有什么人物？他們要干什么？從圖中你可以了解到什么數(shù)學信息？（引導

10、學生說出信息信息）（1）根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（2）要解決這個問題，我們可以用什么方法去解決？2、學生自主探究估算方法。（1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。（2）指名學生回報交流，反饋學生不同的計算方法。3、引導學生開展課堂討論。在這四種估算方法中你認為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學交流一下自己的意見。4、指名學生回報交流，闡述理由。5、 教師對學生的交流進行評價，歸納總結(jié)。門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天 輪，你喜歡玩哪一個？指名學生回報交流。1、解決游玩中數(shù)學問題。（1） 必答題：一個蹦蹦床

11、，每人每次進去跳需要 12分鐘，四年級104人共需 要多長時間？照這樣的速度，四年級能否全部都玩完？：（2）自選題。A、一艘游船，一次可乘坐42名游客，全天只能運行22次，全校780名學生能不能全部玩完？B、摩天輪最大載重量是5000千克，四年級學生平均體重大約是28千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？2、解決返程的數(shù)學問題。從游樂場到學校的距離是22千米，同學們乘車返回， 客車每分鐘大約可以行832米，31分鐘能否返回學校？3、拓展練習。(1) 你會估算嗎？ 998X 501"(2) 你能用估算的方法判斷下面兩道題的計算結(jié)果是否正確嗎？64X82=4758()209 X19=2

12、171 ()同學們，今天這節(jié)課我們一起參與 秋游活動”請大家談一談你有哪些收獲？觀看畫面。 指名幾個學生說一說。學生估算，抽生說一說估算過程。說出圖中的信息。 學生獨立列式，獨立估算。討論、交流。學生獨立作業(yè)。學生暢談本節(jié)課所學到的知識。 激趣導入，活躍課堂氣氛，把數(shù)學知識與生活 聯(lián)系在一起。 培養(yǎng)學生看圖發(fā)現(xiàn)信息的習慣。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思維活動。 學生各抒己見，給學生的思維拓展創(chuàng)造更廣闊的空間，有利 于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。 將數(shù)學知識應用到實際生活中，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用 性。溫故而知新，將所學知識系統(tǒng)化。板書設計(需要一直留在黑板上主板書)乘法的估算方法一：49 X 104

13、 " 4900方法二：49 X 104" 5000方法三：49 X 1045500方法四：49 X 1045250105答：大約需要準備5500元錢?；貜?舉報 網(wǎng)站工作室 板凳 樓主|發(fā)表 于2013-1-1 18:10:25 |只看該作者 教學反思 這堂課是我曾經(jīng)開設的一堂校 級的公開課，課后學生和聽課老師的反響相當好。我個人認為這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：一、重視學生在學習過程中的參與程度， 關注他們的處境和感受。興趣永遠是最 好的老師。本節(jié)課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的 秋游”導入學習, 把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、 發(fā)現(xiàn)問

14、題并解決問題的 動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。二、注重到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關注學生的生活經(jīng)驗。實用性'是這節(jié)課的一個顯著特點，無論是 估算”還是 筆算”都是現(xiàn)實生活中客觀存在的， 也正因為此我們才有學習和探討的必要。 因此，我結(jié)合本班和上課時的實際情況 組織教學，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活， 并通過拓展練習等方式，啟發(fā)學 生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟， 為學生提供一個更為深廣的 學習空間。三、大膽創(chuàng)新，使課堂教學更具藝術性。在估算教學中，這是第一次提到在生活 中要正確合理的運用估算，而不能盲目套用四舍五入法。例5的解決，學生出現(xiàn) 了 7種估算方案：10 4 X4 9其中有3種估算方法適合例題， 第一種：把1 0 4看成10 0，把4 9看成5 0;第二種：104看成105，把49看成50;第三種：把10 4看成110，把49看成50。怎樣使學生能自己感受到 第三種算法的合理性，而不是由教師強加解說的，我設計了哪一種估算方法更適合本道題呢？ ”經(jīng)過學生間的激烈討論，大家你一言我一