實用類文本閱讀傳記6選擇題的做法

1、實用類文本閱讀傳記選擇題的解法從近幾年的全國新課標(biāo)卷實用類文本選擇題的考查形式看，都是 5 選 2 的試題， 均要求從 5 個選項中選出正確的兩項，分值為 5 分。其中解說正確并且難度最大的一項分值為 3 分，解說正確但難度稍低的一項分值為 2 分。從 2017考試說明的題型示例來看，隨著 實用類文本閱讀由選考變必考，實用類文本閱讀的題量題型隨之改變，選擇題由一道5選 2變成 4 選 1 和 5 選 2 兩道題，分值分別設(shè)為 3 分和 4 分，不設(shè) 1 分題。考查的方向， 題干表述得很明確， 是“對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”， 較少涉及對文 章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作技巧的理解分析。選項既有對文章

2、關(guān)鍵句的理解分析， 也有對局部內(nèi)容的理解分析， 還有對文章整體內(nèi)容 的理解分析。 考查的主要內(nèi)容是對傳主的品質(zhì)、 行為、 認(rèn)識及行為所反映出的人生觀和價值 觀的分析。 答題示例 吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時成績平平， 也沒有顯示出獨特的數(shù)學(xué)才華， 初中時數(shù)學(xué)甚至得過零分， 高 中時最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯， 盡管高三時物理得了滿分， 但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力， 力薦他入數(shù)學(xué)系。 正始中學(xué)決定， 吳文俊必須報考數(shù)學(xué)系， 才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金， 加之他父母又 不放心獨子離開上海，吳文俊就進入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂 “知之不

3、如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是 大三時教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940 年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身， 他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè) 研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說： “吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子?能抓住核心問題， 為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻。 他從事機器定理證明也是這 樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢， 他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)， 汲取 了

4、中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。 使用吳先生的方法， 幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明， 都可以由計算機來 完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。 ”對吳文俊來說， 雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的， 但綜觀其一生， 數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的 一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說： “要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不 能總是跟著人家亦步亦趨， 當(dāng)然開始的時候參考借鑒也是必要的， 牛頓就說過， 他之所以獲 得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外， 還要能夠獨立思考， 這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下 下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民

5、族才可以得到復(fù)興。 ”吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的 例子。 他在數(shù)學(xué)上的一些列成就， 特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學(xué)， 發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同 側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨辟蹊徑。對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎， 被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、 高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣清醒認(rèn)識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因為它不能代表學(xué)生對 數(shù)學(xué)的深度

6、理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐， 吳文俊不但不迂腐， 而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：“我 是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技 獎。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，

7、學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題， 應(yīng)該自我反省。他特別強調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實的工夫。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。 應(yīng)該根據(jù)客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法?！保ㄕ幾钥铝站陞俏目鳎┫嚓P(guān)鏈接 1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點的數(shù)學(xué)機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學(xué)基于“計算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌?，首次試想了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物 S.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理

8、證明處于黑暗時期， 而吳的工作個整個領(lǐng)域帶來光明。”（黃婷、邱德勝數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊） 一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時的評語）題：下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A. 吳文俊大學(xué)畢業(yè)后，曾當(dāng)過六年中學(xué)教師，是恩師陳省身幫他走上數(shù)學(xué)研究的道路，從而徹底改變了他的命運，這說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引領(lǐng)至關(guān)重要。B. 吳文俊從事數(shù)學(xué)研究，特別強調(diào)數(shù)學(xué)思維，認(rèn)為要創(chuàng)新就不能總是跟在別人后面 亦步亦趨，若只參考借鑒前人的成果而不能獨辟蹊徑，就不可能獲得成功。C. 在吳文俊看來，我國的奧數(shù)教學(xué)方法太功利，不利于學(xué)生深入理解和

9、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思 維，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的興趣，而不是追求海量題目訓(xùn)練和競賽獲獎。D. 吳文俊不僅具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，而且學(xué)術(shù)視野開闊，善于抓住 事物的本質(zhì)，獨辟蹊徑，因而他能夠在數(shù)學(xué)研究上取得舉世公認(rèn)的創(chuàng)造性成果。四選一選擇題的解題步驟和方法1 審題。A B、C、D四個選項依照原文內(nèi)容的先后順序排列，分別從吳文俊的數(shù)學(xué) 研究道路、吳文俊對數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的看法以及他取得成果的諸多原因四個側(cè)面 設(shè)題。該題一般從主要內(nèi)容著眼設(shè)題。2逐項審視，從命題者設(shè)題的幾個方面與原文的材料比對，與作者的分析議論比對，與作者的觀點態(tài)度比對。3 比對結(jié)論：A項陳省身幫他走上了數(shù)學(xué)研究的道路，

10、正好“說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引 領(lǐng)至關(guān)重要”。B項準(zhǔn)確地表述了吳文俊對數(shù)學(xué)研究的觀點：借鑒學(xué)習(xí)前人是必要的，但 要想取得成果，還需要獨立思考，需要創(chuàng)新。C項“而不是”后面的內(nèi)容與原文有出入。原文中吳文俊否定的是“過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤”而不是說不要搞題 目訓(xùn)練和考試競賽。 D項利用“不僅”“而且”帶出了吳文俊數(shù)學(xué)研究取得成功的諸多因 素，分析全面準(zhǔn)確。答案：C。題：下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ〢. 在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數(shù)學(xué)根本不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B. 吳文俊受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，

11、清楚地看到信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，提出了用計算機實現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，做出了影響深遠(yuǎn)的貢獻。C. 吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D. 外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。E. 吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機器定理證明、數(shù)學(xué)機械化等領(lǐng)域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價。五選二選擇題的解題方法5選2選擇題的解題方法除了要認(rèn)真審題、反復(fù)比對外，還要注意錯誤項的設(shè)題規(guī)律。此題涉及范圍較廣，有宏觀有微觀，有內(nèi)

12、容有手法，有觀點有評價。一般采用排除法。只 有找出了錯誤項，選擇正確的項才踏實。首先找出錯誤項。如A項“吳文俊因為對數(shù)學(xué)根本不感興趣”不夠準(zhǔn)確，原文說他對物理有興趣，并不說明他對數(shù)學(xué)“根本”不感興趣， 事實上如果對數(shù)學(xué)真的不感興趣，是不大可能被大學(xué)老師發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)潛力的。只能說明當(dāng) 初他對物理的興趣更濃烈些。C項“清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題”于文無據(jù)，D項“并不認(rèn)同他們的研究成果”應(yīng)該是“并不認(rèn)同他們巧思妙想的研究方法”?？傊?，讀懂原文是最重要的，掌握設(shè)題規(guī)律和答題技巧尚在其次。答案：B E。解題指津1認(rèn)真閱讀全文（包括“相關(guān)鏈接”內(nèi)容），對人物形成整體印象，在此基礎(chǔ)上再看試題。 切忌只看選項