中小學(xué)語文教師教學(xué)培訓(xùn)核心素養(yǎng)下的整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)課件如何教好孩子閱讀

中小學(xué)語文教師教學(xué)培訓(xùn)核心素養(yǎng)下的整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)課件如何教好孩子閱讀目錄CONTENCT引言核心素養(yǎng)與整本書閱讀教學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略與方法整本書閱讀教學(xué)案例分析整本書閱讀教學(xué)評價與反思如何教好孩子閱讀：給教師的建議01引言提升教師閱讀教學(xué)能力適應(yīng)教育改革需求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過培訓(xùn)，使教師掌握整本書閱讀教學(xué)的方法和策略，提高教學(xué)效果。隨著中小學(xué)語文教育改革的深入推進(jìn)，整本書閱讀教學(xué)已成為重要教學(xué)內(nèi)容，本次培訓(xùn)旨在幫助教師適應(yīng)改革需求。整本書閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)目的和背景80%80%100%整本書閱讀教學(xué)的重要性通過整本書閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的書籍，拓展閱讀視野，豐富精神世界。整本書閱讀教學(xué)注重學(xué)生對文本的整體感知和深入理解，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過持續(xù)的整本書閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。拓展學(xué)生閱讀視野提高學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣02核心素養(yǎng)與整本書閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)定義核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。整本書閱讀教學(xué)對核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用通過整本書閱讀教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，拓展閱讀視野，提高閱讀能力和思維品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提升。核心素養(yǎng)在整本書閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)在整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)能力、健康生活方式、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識以及實踐創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。整本書閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系01020304制定合理的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式方法強化閱讀與生活的聯(lián)系注重閱讀評價與反饋如何在整本書閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教師應(yīng)注重將閱讀與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和實踐創(chuàng)新能力。教師可以采用多種教學(xué)方式方法，如小組合作、角色扮演、演講辯論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀和討論，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和文本特點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和具體的教學(xué)要求。教師應(yīng)建立完善的閱讀評價與反饋機制，及時了解學(xué)生的閱讀情況和存在的問題，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的不斷提升。03整本書閱讀教學(xué)策略與方法通過對整本書的深入閱讀，理解文本的主題、情感、人物關(guān)系等要素，形成對文本的全面理解。文本解讀引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，了解文本的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯，形成對文本的宏觀認(rèn)識。整體感知文本解讀與整體感知通過反復(fù)閱讀文本，挖掘文本中的深層含義和隱含信息，提高學(xué)生的閱讀能力和思維深度。引導(dǎo)學(xué)生對文本中的語言、細(xì)節(jié)、情感等進(jìn)行細(xì)致入微的分析和品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。深入閱讀與文本細(xì)讀文本細(xì)讀深入閱讀以讀促寫通過閱讀整本書，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。以寫助讀通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解文本中的人物形象、情感表達(dá)等要素，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合04整本書閱讀教學(xué)案例分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評價案例一：《小王子》整本書閱讀教學(xué)01020304通過閱讀《小王子》，引導(dǎo)學(xué)生理解成長中的困惑與選擇，培養(yǎng)批判性思維。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討主題與象征意義。導(dǎo)讀法、討論法、角色扮演法等。通過讀后感、小組討論、課堂展示等方式評價學(xué)生的閱讀成果。案例二：《哈利·波特》整本書閱讀教學(xué)通過閱讀《哈利·波特》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討魔法世界的構(gòu)建與意義。導(dǎo)讀法、情境教學(xué)法、創(chuàng)意寫作法等。通過故事續(xù)寫、人物分析、主題探討等方式評價學(xué)生的閱讀成果。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評價教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評價案例三：《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)通過閱讀《紅樓夢》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代社會文化和人情世態(tài)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和審美能力。導(dǎo)讀法、比較分析法、文化探究法等。介紹作者及創(chuàng)作背景；梳理故事情節(jié)與人物關(guān)系；探討詩詞歌賦的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵。通過讀后感、文化比較、詩詞鑒賞等方式評價學(xué)生的閱讀成果。05整本書閱讀教學(xué)評價與反思0102030405客觀性原則發(fā)展性原則多元化原則可操作性原則形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合教學(xué)評價應(yīng)以客觀事實為依據(jù)，避免主觀臆斷和片面性。教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視學(xué)生的進(jìn)步和潛力。教學(xué)評價應(yīng)采用多種方式和手段，全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的表現(xiàn)。教學(xué)評價應(yīng)具有可操作性，方便教師和學(xué)生使用和操作。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)評價的原則和方法0102030405反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成分析學(xué)生的閱讀水平、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面是否有提高。反思教學(xué)內(nèi)容是否合適評估所選書籍是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和閱讀需求。反思教學(xué)方法是否有效審視所采用的教學(xué)方法是否有助于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。反思教學(xué)評價是否準(zhǔn)確檢查所采用的教學(xué)評價方式是否能夠真實反映學(xué)生的閱讀水平和進(jìn)步情況。改進(jìn)教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)效果的反思與改進(jìn)個性化閱讀教學(xué)多元化閱讀教學(xué)跨學(xué)科閱讀教學(xué)基于大數(shù)據(jù)的閱讀教學(xué)未來整本書閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢根據(jù)學(xué)生的個性特點和閱讀需求，提供個性化的閱讀教學(xué)方案。采用多種教學(xué)方式和手段，如線上線下結(jié)合、小組合作等，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。將閱讀教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野和思維深度。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的閱讀行為和偏好，為閱讀教學(xué)提供更加精準(zhǔn)的支持和指導(dǎo)。06如何教好孩子閱讀：給教師的建議創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境教師可以在教室中布置閱讀角，提供舒適的閱讀空間和豐富的閱讀材料，吸引孩子們主動閱讀。選擇適合孩子年齡和興趣的讀物教師可以根據(jù)孩子的年齡和興趣特點，推薦適合的閱讀材料，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過閱讀活動激發(fā)興趣教師可以組織各種形式的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演、朗誦比賽等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。激發(fā)孩子的閱讀興趣制定閱讀計劃鼓勵孩子多讀多寫定期檢查和評估培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣教師可以鼓勵孩子多讀多寫，通過寫作練習(xí)促進(jìn)對閱讀材料的理解和思考，提高閱讀效果。教師可以定期檢查和評估孩子的閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，確保孩子能夠持續(xù)有效地進(jìn)行閱讀。教師可以指導(dǎo)孩子制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間和進(jìn)度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

提高孩子的閱讀能力和素養(yǎng)教授閱讀方法和技巧教師可以教授孩子一些基本