部編版小學(xué)語文二年級下冊教材介紹及分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載部編版 2 上教材介紹及分析本冊教科書以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20XX 年版）為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果， 遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二年級下冊延續(xù)二年級上冊的編寫思路和編排特點(diǎn)，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 為學(xué)生進(jìn)入中年級做好平穩(wěn)過渡、有效銜接?？梢哉f，夯實(shí)基礎(chǔ)，平穩(wěn)過渡，是二年級下冊教科書的主要特點(diǎn)。一、體系結(jié)構(gòu)本冊教科書從結(jié)構(gòu)體例上與二年級上冊基本相同， 圍繞寬泛的人文主題

2、和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由 25 篇課文組成 7 個(gè)閱讀單元，由 4 篇識字課組成 1 個(gè)識字單元。 每個(gè)單元由 3 4 篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和 1 個(gè)語文園地組成。在第一單元后編排“快樂讀書吧”?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前， 共編排 4 次。教科書有 3 個(gè)附表：識字表、寫字表、詞語表，分別是本冊要求認(rèn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載識的 450 個(gè)生字，要求寫的250 個(gè)字及要求會寫的詞語。其中，語文園地編排了“識字加油站” “字詞句運(yùn)用”“寫話” “我的發(fā)現(xiàn)” “書寫提示”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排，

3、“寫話”與“口語交際”輪流出現(xiàn)。二、內(nèi)容編排識字與寫字教學(xué)目標(biāo)：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。這是伴隨整個(gè)小學(xué)階段直至終身的學(xué)習(xí)動力。 教師們要特別注意， 課后生字條上的字是要求學(xué)生認(rèn)識的字， 課后田字格是要求學(xué)生會寫的字。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）認(rèn)識常用漢字450 個(gè)，會寫漢字250 個(gè)。累積到二年級下冊，第一學(xué)段共認(rèn)識常用漢字1600 個(gè)左右，其中800 個(gè)左右會寫。（3）注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。特別是半包圍結(jié)構(gòu)、 全包圍結(jié)構(gòu)的字， 以及一些漢字作為偏旁時(shí)發(fā)生形體變化等方面，對學(xué)生寫字有進(jìn)一步的要求。（4）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 寫字姿勢正確， 書寫規(guī)范、端正、

4、整潔。這個(gè)要求伴隨整個(gè)小學(xué)階段，本冊通過“展示臺” ，讓學(xué)生充分交流寫字的心得和習(xí)慣。 強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)注意觀察間架結(jié)構(gòu)， 強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，書寫端正。（5）學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。在學(xué)習(xí)過音序查字法和部首查字法的基礎(chǔ)上，本冊教科書不再全文注音，采取單字注音的方式。鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)字規(guī)律，大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文，并在課后練習(xí)和語文園地中繼續(xù)安排查字典的練習(xí)，鞏固部首查字法以及養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載本套教科書遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式， 既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目 “

5、識字加油站” 進(jìn)行集中識字。二年級下冊的識字課以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題， 讓學(xué)生通過童謠、 傳統(tǒng)民謠、介紹漢字文化與中國美食的文章， 了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，在豐富的內(nèi)容中識字寫字，使學(xué)生受到各方面的熏陶感染。 “識字加油站”緊密聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中通過公園導(dǎo)覽圖、職業(yè)名稱、玩具名稱等識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。教科書十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字原理有了初步了解的基礎(chǔ)上， 針對二年級合體字增多的情況，教科書進(jìn)一步強(qiáng)化了形聲字形旁表義、 聲旁表音規(guī)律的教學(xué)，并充分利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字， 自主學(xué)習(xí)課文。寫字方面，在

6、一年級正確書寫 300 個(gè)漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上， 二年級不再呈現(xiàn)新筆畫， 要寫的字也不再做筆學(xué)習(xí)必備歡迎下載順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫比較簡單的字。關(guān)于單字注音需要注意的問題：本冊教科書不再全文注音， 采取單字注音的方式， 所注音為該字在字典中的單字音。對于拼音的認(rèn)識：（ 1）幫助識字、幫助正音；（ 2）幫助學(xué)習(xí)普通話；（ 3）幫助閱讀；（ 4）利用音序查字法查字典，了解字義。需要注意的問題：（ 1）不能過分依賴拼音；（ 2）識字是目的，拼音是手段，強(qiáng)調(diào)拼音作為輔助工具的價(jià)值；（ 3）二年級學(xué)生有了一定的識字量， 獲得了一定的語文學(xué)習(xí)能力后，老師和

7、家長在指導(dǎo)孩子課外閱讀時(shí)，是要盡早丟掉拼音這個(gè)“拐棍”的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載本冊由生字組成的需要念輕聲的詞語：?嘮叨（筍芽兒，P14）?豆腐、蘑菇（中國美食，P35）?街坊（亡羊補(bǔ)牢，P57）?窟窿（亡羊補(bǔ)牢，P57；識字加油站， P68）?咳嗽（天空生活趣事多，P79）?招牌、工夫（蜘蛛開店，P89）?掃帚、簸箕、玻璃（識字加油站，P99）?衣裳、裁縫、師傅（月亮姑娘做衣裳，P101）?莊稼（羿射九日，P109）?商量（沙灘上的童話，P48）?吆喝（青蛙賣泥塘，P92）注意綠色字體的詞語， 是不要求學(xué)生認(rèn)讀的詞語。 特別注意以下兩個(gè)詞語：“商量（沙灘上的童話，P48）、吆喝（青蛙賣泥塘，P92

8、）”。這兩個(gè)詞語要讀輕聲，但在本課中，量的本音是 liáng，喝的本音是 h è，又是多音字，在生字條中用藍(lán)色標(biāo)出。教師們要在教學(xué)中跟學(xué)生說明。閱讀學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。教科書除了安排內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的課文，也在“快樂讀書吧”欄目中增加貼近學(xué)生生活的兒童故事閱讀篇目， 激發(fā)學(xué)生興趣， 滿足學(xué)生的閱讀需求。在口語交際和語文園地的“展示臺”欄目中，讓學(xué)生圍繞著圖書角展開討論和活動， 營造濃厚的閱讀氛圍和良好的閱讀習(xí)慣。（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在二年級上冊開始學(xué)習(xí)默讀的基礎(chǔ)上， 下冊教科書讓學(xué)生繼

9、續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且對默讀提出“不指讀”的要求。（ 3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在每個(gè)單元的課后練習(xí)、 語文園地安排了很多積累詞語的練習(xí)， 讓學(xué)生認(rèn)識各種積累詞語的方法，運(yùn)用積累的詞語說話、寫話。（4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己學(xué)習(xí)必備歡迎下載的感受和想法，并樂于與人交流。在二年級下冊，我們選擇了兩則淺近的寓言作為課文，首次把“寓言”的概念呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生初步感受寓言“小故事大道理”的特點(diǎn)，為三年級學(xué)習(xí)寓言單元打好基礎(chǔ)。 在課后練習(xí)中，尊重學(xué)生思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際勇敢發(fā)表自己的看法。（ 5）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古

10、詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。在本冊教科書中，有多首兒童詩作為課文，像彩色的夢 祖先的搖籃等，讓學(xué)生感受詩的語言和想象。（6）在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。根據(jù)上下文語境、提示語、 標(biāo)點(diǎn)符號等讀出正確的語氣和重音，是第一單元的語文要素，是本冊教科書重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（ 7）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于 2 萬字。課后練習(xí)和語文園地的日積月累欄目為學(xué)生提供了豐富的古詩、成語、學(xué)習(xí)必備歡迎下載俗語、名言警句?？鞓纷x書吧為學(xué)生推薦了神筆馬良 大頭兒子小頭爸爸七色花愿望的實(shí)現(xiàn)等中外兒童故事，滿足學(xué)生的閱讀需求。本冊課文內(nèi)容豐富：既有

11、弘揚(yáng)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價(jià)值觀等思想內(nèi)容的課文，如， 鄧小平爺爺植樹雷鋒叔叔，你在哪里千人糕神州謠。也有從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)， 反映時(shí)代精神風(fēng)貌、 表現(xiàn)兒童的思想和情感、充滿童心童趣的課文，如， 沙灘上的童話蜘蛛開店當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 。課文體裁多樣，有彩色的夢 祖先的搖籃等朗朗上口的詩歌，有小馬過河大象耳朵等充滿樂趣的童話，有亡羊補(bǔ)牢 揠苗助長等蘊(yùn)含深刻道理的寓言，也有一匹出色的馬 雷雨等文筆優(yōu)美的散文。這些題材多樣、體裁豐富的課文，語言典范，內(nèi)涵豐富，難易適中，有較強(qiáng)的可讀性和感染力， 充分體現(xiàn)教科書全面育人的價(jià)值， 可以滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的

12、需求。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教科書按雙線組織單元， 7 個(gè)閱讀單元，大體圍繞“春天”“關(guān)愛”“童心”“辦法”“自然”“改變”“世界之初”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音” “讀句子，想畫面” “運(yùn)用詞語把想象的內(nèi)容寫下來” “能根據(jù)課文內(nèi)容說簡單的看法” “提取主要信息，了解課文內(nèi)容”“能用自己的話說故事的內(nèi)容” “能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。不僅在單元內(nèi)的數(shù)篇課文圍繞同一個(gè)語文要素進(jìn)行多角度、 多層次的訓(xùn)練，而且單元和單元之間，冊次與冊次之間，形成互相聯(lián)系的有機(jī)整體。第一單元找春天課后第 2 題，開滿鮮花的小路 鼴鼠先生和刺猬、狐貍、松鼠太太的對話，口語交際注意說話的語

13、氣 ，語文園地一的“字詞句運(yùn)用” 第 2 題都圍繞著 “朗讀課文， 注意語氣和重音” 來展開。教學(xué)時(shí)可以注意，讓學(xué)生充分理解意思，體會文章的情感，讓學(xué)生通學(xué)習(xí)必備歡迎下載過朗讀，來表達(dá)自己的理解。方式上，教師可以范讀，或者讓學(xué)生跟讀錄音，可以模仿各種語氣展示對比， 也允許學(xué)生有自己的理解和讀法。注意不要講解語法概念，也不要以為用力讀、讀大聲就好。還可以注意開滿鮮花的小路中的“泡泡” ：借助插圖講講這個(gè)故事。插圖可以幫助學(xué)生理清人物關(guān)系和故事脈絡(luò)， 延續(xù)二年級上冊借助插圖講故事的能力訓(xùn)練。 二年級上冊要求學(xué)生能夠借助圖片和關(guān)鍵的句子講一講故事， 二年級下冊不僅繼續(xù)落實(shí)二年級上冊的訓(xùn)練要求。在開滿

14、鮮花的小路中，通過泡泡提示“我能借助插圖講講這個(gè)故事”，在上冊利用多幅圖復(fù)述課文的基礎(chǔ)上發(fā)展到利用單幅圖復(fù)述課文，在能力訓(xùn)練上有螺旋式上升，并且在鄧小平爺爺植樹 千人糕等課文中，繼續(xù)借助插圖對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。鄧小平爺爺植樹課后第 2 題，延續(xù)二年級上冊默讀的學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生練習(xí)復(fù)述，還要增加“澆水過程”的講述。教師在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)情，增加默讀的要求，如勾畫動詞，給學(xué)生一些提示，降低學(xué)生復(fù)述的難度。第二單元學(xué)習(xí)必備歡迎下載“讀句子，想象畫面”是為中年級讀語段篇章想象畫面打好基礎(chǔ)。 雷鋒叔叔，你在哪里課后第 3 題，一匹出色的馬課后第 3 題，語文園地二“字詞句運(yùn)用”的第 1 題都圍繞這個(gè)

15、要素展開訓(xùn)練。 一匹出色的馬課后第 3 題，選出的句子不僅畫面感強(qiáng)，有顏色，有想象，同時(shí)也提示學(xué)生進(jìn)行句子的積累。語文園地二“字詞句運(yùn)用”的第 1 題要求學(xué)生寫比喻句，但最重要的是，不是機(jī)械地操練，而是要讓學(xué)生懂得觀察事物的特點(diǎn)，并且發(fā)揮自己的想象。寫的時(shí)候，不一定要寫成一句話， 可以根據(jù)示例， 把想象的事物寫成具有美感的詩句。第四單元“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來” ，強(qiáng)調(diào)詞語從積累到運(yùn)用的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“想”到“感受”再到“寫”的過程。 彩色的夢課后第 2 題，楓樹上的喜鵲課后第 2 題，沙灘上的童話課后第 2 題，語文園地四字詞句運(yùn)用第 1、2 題，寫話等內(nèi)容，都圍繞這個(gè)要素展開。

16、 注意彩色的夢課后第 2 題題干中“試著” 二字，不要過分拔高學(xué)生寫的要求，并不要一定按照課文的格式來寫。 沙灘上的童話課后第 2 題是把編故事和“讀一讀，記一記”結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語，但不用全用。語文園地四字詞句運(yùn)用學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 1 題，給學(xué)生展示積累詞語的方法，里面展示的詞語，可能是學(xué)生沒有學(xué)過，提示學(xué)生可以積累課外的詞語。 第 2 題的第二個(gè)泡泡，提示學(xué)生可以用“一會兒”寫想象中的事物。第五單元本單元有寓言二則，學(xué)生第一次接觸“寓言”這個(gè)概念，但不是第一次接觸寓言，希望學(xué)生能初步體會寓言 “小故事大道理”的文體特點(diǎn)，為三年級的寓言單元做鋪墊。 “能根據(jù)課文內(nèi)容說簡單的看

17、法” ，教材中提出能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題， 讓學(xué)生在自由地討論中說出自己的想法，希望能夠激發(fā)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和自己的生活聯(lián)系在一起。比如寓言二則中的選做題，如果單純當(dāng)學(xué)生說出與“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”類似的事情， 是比較難的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先了解課文內(nèi)容，提出有意思的問題供學(xué)生思考。比如“在亡羊補(bǔ)牢中，為何一開始那個(gè)人不聽勸告？” 讓學(xué)生分析文中人物面對錯(cuò)誤的態(tài)度，進(jìn)一步說出自己在生活和學(xué)習(xí)中是如何面對錯(cuò)誤的。再如畫楊桃 的課后題，學(xué)生除了對文中老師和同學(xué)的態(tài)度和做法進(jìn)行對比和理解，還可以說一說，如果自己是故事的主人公，面對老學(xué)習(xí)必備歡迎下載師和同學(xué)的反應(yīng)，會怎么說，會怎么做。小馬過河是經(jīng)典的課文

18、。在往常的教學(xué)中，教師可能會過分關(guān)注老馬說的話，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)“凡事要動腦筋，要自己去試一試”的道理。這篇文章最有價(jià)值的地方，不在于最終的結(jié)論，而在于小馬探索過河方法的過程。 小馬雖然第一次沒有過河， 但他處理的方式是比較恰當(dāng)?shù)?，很符合低年級學(xué)生處理事情的方式。先請教牛伯伯，聽到松鼠的意見后，不能定奪，又回頭去問自己最信任的人，這樣的處理方式是很值得肯定的。面對這樣的文本，教師可以提出這樣的問題：你認(rèn)為小馬有沒有動腦筋？小馬應(yīng)不應(yīng)該一開始就去“試一試” ？應(yīng)該在學(xué)生自己去朗讀和理解，可以結(jié)合課后練習(xí)題，讓學(xué)生思考，讓他們真正地動腦筋，真正去探究，真正去討論，而不是單方面去接受文本中最后呈現(xiàn)的道理

19、。 讓學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，初步地學(xué)會動腦筋的方法會思考，會觀察生活、聯(lián)系生活，會討論，敢于發(fā)表自己的看法。第六單元根據(jù)本單元的主題和文本特點(diǎn)，教材圍繞著“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”的語文要素進(jìn)行課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，如雷雨課后第1 題，學(xué)習(xí)必備歡迎下載要是你在野外迷了路課后第 1 題，天空生活真有趣課后第 1 題。第七單元在第七單元中，重點(diǎn)落實(shí)“借助提示講故事”的語文要素，在課文的練習(xí)題中，又提供了多種形式的訓(xùn)練方式， 幫助學(xué)生利用多種方法復(fù)述課文。如，大象的耳朵利用關(guān)鍵句子， 蜘蛛開店利用多個(gè)關(guān)鍵詞語提示圖，小毛蟲利用詞句結(jié)合的提示圖。到了第八單元的羿射九日中，利用表格列出事情的起因、經(jīng)過、

20、結(jié)果，讓學(xué)生按照事情發(fā)展的過程復(fù)述課文。 學(xué)生在系統(tǒng)的訓(xùn)練中， 既學(xué)習(xí)到復(fù)述課文的多種方法，也得到了能力的提升，為中高年級簡要地復(fù)述課文、創(chuàng)造性地復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，讓學(xué)生借助提示，是為了降低學(xué)生講故事的認(rèn)知負(fù)擔(dān)， “提示”是我們提供給學(xué)生的抓手，不要讓學(xué)生自己去做提示，反而拔高了要求，增加了負(fù)擔(dān)。第八單元學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元的主題是“世界之初” ，讓學(xué)生感受人們是如何想象世界最早的樣子的。根據(jù)這樣的主題，我們提出“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”的語文要素。祖先的搖籃課后第 2 題、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課后第 2 題、羿射九日課后第 3 題都是圍繞要素展開。需要注意的是，祖先的搖籃課后第

21、 2 題可以和第 3 題結(jié)合，為學(xué)生想象降低難度，老師們可以根據(jù)學(xué)情調(diào)整。 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課后第 2 題有兩個(gè)引導(dǎo)，一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的設(shè)定繼續(xù)想象，比如繼續(xù)想象風(fēng)、雨、石頭等又學(xué)會了什么，又是如何學(xué)習(xí)的。也可以重新開始想象世界最初的時(shí)候可能是什么樣子。 羿射九日課后第 3 題讓學(xué)生感受中國古代神話中想象的神奇，為中年級的神話單元作鋪墊?！翱鞓纷x書吧”“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了三次，分別是一年級“讀書真快樂” “讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事” 。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事” ，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等?！翱鞓纷x書吧”推薦 4 個(gè)兒童故事供學(xué)生選擇閱讀。

22、這些兒童故事，都是膾炙人口的經(jīng)典作品。洪汛濤的神筆馬良講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事；鄭春華的大頭兒子和小頭爸爸描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也學(xué)習(xí)必備歡迎下載是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋；蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的七色花講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望；印度詩人泰戈?duì)柕脑竿膶?shí)現(xiàn)，講述了在仙女的幫助下， 淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣。在這些兒童故事中，故事的主人公都具有鮮明的個(gè)性和品質(zhì)，故事既貼近兒童的日常生活，又充滿著意想不到的奇遇， 能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱

23、讀興趣和多樣的感受。教材還點(diǎn)明了本次“快樂讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會看書的目錄。這是在二年級上冊認(rèn)識書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。 插圖中提供了大頭兒子和小頭爸爸 目錄，讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處： 可以從目錄了解書的主要內(nèi)容， 還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要為學(xué)生提供閱讀保障，讓學(xué)生有書可讀。要與學(xué)生一起制定一個(gè)學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃， 給學(xué)生進(jìn)行閱讀前的引導(dǎo)，閱讀中的體會交流， 閱讀后的總結(jié)， 確保學(xué)生能在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務(wù)。由曹文軒、陳先云主編的、人民教育出版社出版的快樂閱讀吧·名著閱讀課程化叢書針對“快樂讀書吧

24、” ，精選了閱讀的文本篇目，并且編寫了閱讀指導(dǎo)，可供教師和學(xué)生參考。學(xué)習(xí)必備歡迎下載口語交際教學(xué)目標(biāo)：（1）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。比如在口語交際活動中， 我們提出了“對感興趣的內(nèi)容多問一問”“了解別人講的內(nèi)容”等具體的要求。（2）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！扒宄谋磉_(dá)想法，簡單說明理由” “注意說話的速度，讓別人聽清楚”。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。針對說話的語文，本冊口語交際中專門有“注意說話的語氣”的交際活動，讓學(xué)生充分體會在交際過程中“注意說話的語氣”的重要性。（4）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)必備歡迎下載在圖書借閱公約中提出“主動發(fā)表意見” “一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說”等討論中應(yīng)該注意的問題。教科書建構(gòu)了清晰的口語交際目標(biāo)體系。 每一次交際活動， 都會從傾聽、表達(dá)或交流的角度列出兩項(xiàng)一般性的、 可以遷移運(yùn)用于日常交際活動的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現(xiàn)出來。本