戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

1、戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究松江區(qū)新凱幼兒園 夏志英【摘 要】本課題于2012年7月由松江區(qū)教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。近兩年來(lái)，我們通過(guò)保研活動(dòng)、園本培訓(xùn)開(kāi)展課題研討，立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)。通過(guò)對(duì)“站位與保育指導(dǎo)要點(diǎn)”的實(shí)踐反思調(diào)整再實(shí)踐的過(guò)程不斷完善、及時(shí)梳理，逐步細(xì)化，引導(dǎo)保育員樹(shù)立正確的保育理念和護(hù)理意識(shí)，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力形成具有一定科學(xué)性、規(guī)律性、操作性、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。目前，該課題研究進(jìn)程基本結(jié)束、研究目標(biāo)基本達(dá)成、研究成果基本顯現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】合理站位 有效指導(dǎo) 戶外運(yùn)動(dòng) 保育員 策略研究一、問(wèn)題的提出（一）

2、研究的意義與價(jià)值1、與幼兒園綱要精神相符幼兒戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園實(shí)施綱要中明確規(guī)定幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性。在幼兒的一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，戶外活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。規(guī)程還規(guī)定了幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于2個(gè)小時(shí)。2、與幼兒實(shí)際需求相符在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)生許多復(fù)雜的情況。 第一(安全意識(shí)），幼兒在每天的戶外運(yùn)動(dòng)中，由于室外廣闊的

3、活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)（蹦、跑、跳），沒(méi)有成人過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)（尤其是小班幼兒），在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中往往很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物缺乏自控能力，各種活動(dòng)都想嘗試一下，但又缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不安全的因素。第二（個(gè)別需要），另外還有一些個(gè)別孩子比較內(nèi)向，膽小，一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往不敢嘗試，不愿參加,需要保育員能及時(shí)引導(dǎo)幼兒積極參與，以同伴身份陪同參與。第三（保育保?。╇S著對(duì)健康概念認(rèn)識(shí)的變化，衛(wèi)生保健模式已由生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩?/p>

4、會(huì)模式。對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中實(shí)施保育，同樣應(yīng)以健康“三維模式”為核心，涉及幼兒身體、心理等方面。而我們保育員往往會(huì)把保育重點(diǎn)放在為幼兒準(zhǔn)備以及提供物質(zhì)上。如局限在為幼兒準(zhǔn)備體鍛毛巾、運(yùn)動(dòng)器具，幫助幼兒穿脫衣物等。但未能從真正的保育與保健角度護(hù)理幼兒（尤其是特殊兒童）。3、與保教人員崗位要求相符幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中存在著許多復(fù)雜情況，這些復(fù)雜的情況構(gòu)成了那么多的問(wèn)題（安全、個(gè)體需要、生活護(hù)理、運(yùn)動(dòng)量等等）因此研究保育員科學(xué)站位與指導(dǎo)策略就顯得十分重要了。保育員和兩位教師在整個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)中根據(jù)不同活動(dòng)內(nèi)容，不同運(yùn)動(dòng)形式要有科學(xué)合理的站位，這樣才能觀察到班級(jí)全體幼兒的行為，以免出現(xiàn)觀察點(diǎn)的缺失。三位保教人員如同三

5、角形的三個(gè)點(diǎn)；它們之間相互聯(lián)系、相互作用。三位人員的站位要互補(bǔ)，在一些相對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域能及時(shí)的補(bǔ)位，不缺位。我們通過(guò)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究，既有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康，又有助于培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)保教結(jié)合意識(shí)的真正體現(xiàn)。立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)，引導(dǎo)保育員樹(shù)立正確的保育觀念和角色意識(shí)，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力，以優(yōu)質(zhì)的保教工作呵護(hù)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)成為各園所當(dāng)前及今后一段時(shí)間的探索熱點(diǎn)。保育員科學(xué)合理的站位將更好的保障運(yùn)動(dòng)中幼兒的安全，使幼兒能夠全情投入到運(yùn)動(dòng)中去，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（

6、二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀保教人員的有效指導(dǎo)策略是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵。近年來(lái)，隨著學(xué)前教育改革的推進(jìn)，保育員在幼兒一日教育活動(dòng)中的保育與教育作用日顯重要，從簡(jiǎn)單的清潔消毒已更多地轉(zhuǎn)向?qū)τ變簩W(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自我保護(hù)等多方面發(fā)展的引導(dǎo)者和教育者，成為教師教育行為的補(bǔ)充與跟進(jìn)。因此，對(duì)保育員在幼兒活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)、護(hù)理要點(diǎn)、操作流程一直以來(lái)是國(guó)內(nèi)江浙滬、廣東、深圳等一線城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中所關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)我們有所啟發(fā)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動(dòng)中觀察指導(dǎo)的案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理指導(dǎo)要求，但在保育員在運(yùn)動(dòng)中合理適宜的站位，以及觀察要點(diǎn)的研究并不多見(jiàn)

7、。另外，通過(guò)姐妹園結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)合理的站位與有效指導(dǎo)有要求，但未建立一系列科學(xué)體系與操作流程。綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略非常有必要。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的幼兒是流動(dòng)的，不固定的，所以對(duì)于老師的觀察帶來(lái)一定的難度。而保育員與老師、幼兒之間如果能有一個(gè)合理的站位，那么就能及時(shí)捕捉來(lái)自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。（三）研究問(wèn)題 基于對(duì)以上研究現(xiàn)狀的分析，我園嘗試實(shí)踐與驗(yàn)證，幼兒戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中保育員在視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)以及合適、恰當(dāng)?shù)谋Ｓ袨?。并將研究的?wèn)題聚焦于：1、在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員應(yīng)該“站哪里？

8、觀察什么？關(guān)注什么？與老師之間的站位如何互補(bǔ)？應(yīng)該指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)？”。2、嘗試從不同年齡段幼兒發(fā)展的理念角度反思“為什么要站這里為什么要這么指導(dǎo)？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年齡段幼兒的需要？”從而使保育員內(nèi)隱的決策清晰和明確起來(lái)，成為一個(gè)自覺(jué)的保育工作者。（四）關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指合適、恰當(dāng)?shù)?。本課題中保育員合理站位是在保育員配置齊全，保證一班一保的前提下，保育員與班級(jí)主配班教師三人之間對(duì)幼兒視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)。2、戶外運(yùn)動(dòng)：是指幼兒在戶外進(jìn)行的一切活動(dòng)，有戶外早操活動(dòng)，戶外體育游戲活動(dòng)，戶外散步活動(dòng)，戶外野趣活動(dòng)，戶外體育區(qū)域活動(dòng)等等。在幼兒園的

9、一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，新綱要中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)?！狈e極開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)，是提高幼兒健康水平的重要手段之一?？梢?jiàn)戶外體育活動(dòng)是幼兒園課程中不可缺少的一部分，在幼兒園工作中占有重要地位。二、研究目標(biāo) 通過(guò)實(shí)踐與研究幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理的站位與有效指導(dǎo)的策略，探索開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)不同區(qū)域中不同年齡段保育員、老師、幼兒之間的合理站位以及如何實(shí)施有效的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。三、研究?jī)?nèi)容1、保育員在戶外不同運(yùn)動(dòng)形式中合理的站位。2、保育員在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中合理的觀察、指導(dǎo)內(nèi)容與有效指導(dǎo)策略。3、保育員在戶外運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后三個(gè)過(guò)

10、程中的保育護(hù)理要點(diǎn)。四、研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法、案例研究法。五、研究過(guò)程1、 啟動(dòng)階段（2012年5月至2012年10月）（1）成立課題組，確立課題組成員（2）文獻(xiàn)研究，收集關(guān)于各種現(xiàn)存的保育員科學(xué)合理的站位與指導(dǎo)策略的研究現(xiàn)狀。（3）撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，制度課題研究計(jì)劃。（4）分析、匯總資料，擬定方案，匯總課題組意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善，開(kāi)題論證2、實(shí)施階段（2012年11月至2014年4月）探索保育員在戶外運(yùn)動(dòng)中與班級(jí)老師、幼兒之間的合理站位以及通過(guò)觀察實(shí)施有效的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的策略研究。（2012年11月至2012年12月）：通過(guò)文本資料學(xué)習(xí)各年齡

11、段幼兒的年齡特征、動(dòng)作發(fā)展。（2013年1月至2013年3月）：根據(jù)小、中、大幼兒年齡段，通過(guò)實(shí)踐探討在不同體育區(qū)域活動(dòng)中保育員合理的站位，搞清應(yīng)該站在哪里？采用何種形式的站位？（2013年4月至2013年8月）：在尋找了合理的站位適宜的觀察點(diǎn)后，保育員需明確觀察什么？根據(jù)觀察內(nèi)容指導(dǎo)幼兒孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。并根據(jù)護(hù)理要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。（2013年9月至2013年3月）在不同運(yùn)動(dòng)形式中指導(dǎo)策略的研究，通過(guò)觀察，掌握適宜的介入時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提高，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)中自主，不干涉，又能保證幼兒的安全性。（2013年4月至2014年4月）戶外運(yùn)動(dòng)前、中、后

12、三個(gè)過(guò)程中各年齡段護(hù)理要點(diǎn)的研究，梳理不同年齡段護(hù)理要點(diǎn)，形成保育員操作手冊(cè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。3、總結(jié)整理階段（2014年5月至2014年6月）整理匯總研究中形成的各種資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，積累真實(shí)、典型的戶外運(yùn)動(dòng)中保育員站位與指導(dǎo)的案例，為一線的保育工作者提供可借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)。六、研究成果（一）熟悉不同年齡階段幼兒動(dòng)作發(fā)展是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的前提幼兒戶外體育活動(dòng)是按照幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，促使其身體的生長(zhǎng)發(fā)育、身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平的戶外教育活動(dòng)。幼兒的各項(xiàng)發(fā)展是循序漸進(jìn)的，我們應(yīng)遵循不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)與發(fā)展幼兒的動(dòng)作,如何讓

13、不同階段的孩子在得到鍛煉的同時(shí)，都能獲得發(fā)展，提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)谡n題研究前期定期組織保教人員學(xué)習(xí)與梳理各年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展指標(biāo)，從而保障了幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（二）站位的合理適宜是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)戶外運(yùn)動(dòng)中保育員的站位是一個(gè)很重要的問(wèn)題。保育員站位的適宜性、合理性無(wú)疑與保育員的觀察護(hù)理以及幼兒的安全等狀況息息相關(guān)。通過(guò)兩年來(lái)的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，站位的合理性能讓我們?nèi)嬗^察到所有孩子，能更好的對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，從而順利開(kāi)展好每一次的戶外體育活動(dòng)。我們根據(jù)戶外活動(dòng)的基本內(nèi)容，梳理了以下常用站位：1、相對(duì)固定式：固定是指處在特定位置,不變動(dòng)，不移動(dòng)的，在不同區(qū)域場(chǎng)地上保育員與教師

14、三人都有固定的站位。但是這固定模式只是相對(duì)的并非絕對(duì)的，當(dāng)場(chǎng)地器械擺放形式不同時(shí)站位就應(yīng)該根據(jù)器械的擺放相對(duì)調(diào)整。2、固定式：固定是指處在特定位置,不變動(dòng)，不移動(dòng)的。如上下樓梯時(shí)，就是固有的兩位老師在隊(duì)伍的一前一后，那我們的保育員此時(shí)比較適宜的站位在哪里呢？通過(guò)實(shí)踐與研討，我們要求保育員在上下樓梯時(shí)站在隊(duì)伍的中間，并且面對(duì)幼兒側(cè)著走，便于觀察隊(duì)伍前后幼兒。3、定點(diǎn)巡回式：定點(diǎn)是指定位，規(guī)定的或指定在某一處，在指定的某一處按一定路線進(jìn)行活動(dòng)。如在幼兒早操活動(dòng)中，保育員的站位是站在班級(jí)幼兒后面，有規(guī)定的站位，但幼兒在做操過(guò)程中保育員還需要對(duì)全班幼兒進(jìn)行一定巡視，以觀察幼兒是否有流鼻涕現(xiàn)象、是否包好

15、小肚子等，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的護(hù)理。4、隨機(jī)走動(dòng)式：隨機(jī)是指依照情勢(shì)，順應(yīng)時(shí)機(jī)，隨機(jī)走動(dòng)時(shí)指根據(jù)情勢(shì)進(jìn)行往來(lái)，行走。如在體育游戲活動(dòng)中，保育員的站位就無(wú)法定點(diǎn)了，而是要根據(jù)在游戲中教師、幼兒的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整站位。游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”中，我們保育員就必須站在幼兒人數(shù)相對(duì)密集點(diǎn)的地方，以起到整體調(diào)控作用。詳見(jiàn)（表一）戶外運(yùn)動(dòng)合理站位運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容合理站位形式區(qū)域內(nèi)容圖示（固定模式）區(qū)域性運(yùn)動(dòng)區(qū)域場(chǎng)地圖示中間站位相對(duì)固定式走跑跳區(qū)平衡投擲區(qū)鉆爬區(qū)球類區(qū)騎車區(qū)大型玩具勇敢者道路上下樓梯隊(duì)伍中間側(cè)位固定式野趣活動(dòng)隊(duì)伍中間站位固定式早操運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍后面站位定點(diǎn)巡回式體育游戲活動(dòng)幼兒相對(duì)密集點(diǎn)站位隨機(jī)走動(dòng)式雖然在

16、戶外活動(dòng)中保育員的站位不是一成不變的，但是我們發(fā)現(xiàn)是有一定遵循的原則的，只要在原有固定站位模式的基礎(chǔ)上遵循以下四點(diǎn)那么保育員的站位相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較合理適宜：（1）站在彌補(bǔ)教師觀察困難的地方 （2）站在相對(duì)具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)場(chǎng)地 （3）站在幼兒人數(shù)相對(duì)密集的活動(dòng)場(chǎng)地 （4）站在便于觀察全體幼兒的地方（三）把握對(duì)個(gè)別幼兒的介入時(shí)機(jī)是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的保障由于室外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒在戶外的場(chǎng)地上思維動(dòng)作也會(huì)隨之變得更活躍，因此在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保育員對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)的介入，可以起到及時(shí)解決問(wèn)題，確保戶外運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展和呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)的作用。介入并不是隨意的干擾，而是要合乎時(shí)機(jī)，因此對(duì)

17、保育員專業(yè)化水平有極大的挑戰(zhàn)性。但在課題研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中保育員的介入時(shí)機(jī)有其共性之處：1、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)不安全因素時(shí)，保育員應(yīng)及時(shí)地介入，排除不安全隱患。2、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不遵守游戲規(guī)則時(shí)，保育員應(yīng)及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。3、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)中遇到困難，主動(dòng)尋求幫助時(shí)，保育員應(yīng)介入，幫助幼兒解決困難。4、當(dāng)個(gè)別幼兒只是簡(jiǎn)單地重復(fù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，保育員應(yīng)適時(shí)地介入指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性。5、當(dāng)個(gè)別幼兒停止當(dāng)前運(yùn)動(dòng)，成了旁觀者時(shí)，保育員應(yīng)介入并引導(dǎo)幼兒積極、愉快地參與運(yùn)動(dòng)。6、當(dāng)個(gè)別幼兒運(yùn)動(dòng)量過(guò)度，滿頭大汗時(shí)，保育員因及時(shí)介入，讓其

18、擦汗、休息。（四）實(shí)施不同年齡段不同的指導(dǎo)策略是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵 根據(jù)大、中、小不同年齡階段幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)動(dòng)作發(fā)展的要求，保育員的護(hù)理要點(diǎn)、指導(dǎo)策略也不同。大班幼兒以鼓勵(lì)、口頭提醒為主，中班幼兒以語(yǔ)言和肢體相結(jié)合，小班幼兒以動(dòng)作示范或幫助為主，不同年齡的觀察要點(diǎn)也是有所不一樣的。見(jiàn)（表二）大班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動(dòng)前1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械是否安全，清潔如有無(wú)碎石、積水，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺

19、放的位置。1、提醒幼兒外出運(yùn)動(dòng)前入廁、整理衣褲、鞋子。2、提醒幼兒能自己檢查衣著是否便于運(yùn)動(dòng)、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班內(nèi)幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)健康的幼兒。4、上下樓梯老師一前一后，保育員在隊(duì)伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì)于幼兒的影響。3、運(yùn)動(dòng)器械是否安全。4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合適。5、幼兒的生活料理。1、清一清：協(xié)助保育員清理隱藏在運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)隱患，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)中提醒同伴。 2、理一理：提醒幼兒入廁，穿脫整理衣服，冬季同伴間相互檢查是否包好衣褲。3、調(diào)一調(diào)：調(diào)動(dòng)個(gè)別幼兒情緒，利用同伴

20、關(guān)系提高幼兒活動(dòng)的興趣。運(yùn)動(dòng)中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或稍有難度的動(dòng)作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動(dòng)。6、有攻擊性行為的幼兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異常要及時(shí)制止；7、膽小的幼兒要鼓勵(lì)他們積極參加運(yùn)動(dòng) 。1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí)刻觀察幼兒活動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度如幼兒臉色紅潤(rùn)、滿頭大汗，活動(dòng)幅度較大，提醒幼兒注意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)度。如幼兒臉色無(wú)變化，動(dòng)作幅度小，就要提高活動(dòng)量。2、經(jīng)常詢問(wèn)幼兒熱不熱，有沒(méi)有出汗，及時(shí)

21、為出汗較多幼兒背部墊上毛巾，并提醒用毛巾擦汗。提醒幼兒熱了及時(shí)脫衣，并提醒幼兒將脫下的衣物掛放到指定位置。3、提醒幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否有不良的生理反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有情緒變化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā)展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有安全意識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的需求。6、幼兒是否有自我保護(hù)的意識(shí)。1、論一論：通過(guò)引導(dǎo)幼兒與同伴討論等方式讓個(gè)別幼兒自覺(jué)停止不安全行為。2、幫一幫：觀察幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況，幫助個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的需求。3、看一看：隨時(shí)觀察特殊幼兒在活動(dòng)中的面色、動(dòng)作變化。掌握靈活機(jī)動(dòng)原則，注意個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身體狀

22、況適當(dāng)休息。4、放一放：尊重幼兒活動(dòng)意愿，注意個(gè)體差異。運(yùn)動(dòng)中8、站在合適的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌握介入時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的介入。4、關(guān)注體弱兒、身體不適及剛剛病愈的幼兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量，或多作休息后再運(yùn)動(dòng)。5、肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動(dòng)，可采取運(yùn)動(dòng)和游戲相結(jié)合的方式，提高肥胖兒活動(dòng)興趣，脈搏比運(yùn)動(dòng)前增加約30次/分鐘為宜。運(yùn)動(dòng)后1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動(dòng)器具，并擺放整齊，做一些力所能及的事。并組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲

23、水、休息等。1、提醒出汗較多的幼兒自主擦汗休息，多鼓勵(lì)幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化提醒不出汗幼兒及時(shí)穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況抽取墊背毛巾（抽取時(shí)應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦拭背部）。1、幼兒能否根據(jù)自己的能力整理運(yùn)動(dòng)器械。2、幼兒是否能保管好自己的物品3、關(guān)注幼兒的生活料理。1、擦一擦：提醒幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：提醒幼兒減小運(yùn)動(dòng)量，引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上漫步一會(huì)兒。3、看一看：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，運(yùn)動(dòng)后不宜一次喝太多水。中班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動(dòng)前1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼

24、兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械是否安全，清潔如有無(wú)碎石、積水，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺放的位置。1、引導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動(dòng)前入廁、整理衣褲、鞋子。2、引導(dǎo)幼兒能自己檢查衣著是否便于運(yùn)動(dòng)、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班內(nèi)幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)健康的幼兒。4、上下樓梯老師一前一后，保育員在隊(duì)伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì)于幼兒的影響。3、運(yùn)動(dòng)器械是否安全。4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合適。5、幼兒的生活料理1、清一清：清理隱藏在運(yùn)動(dòng)中的危

25、險(xiǎn)隱患，幫助幼兒了解積累簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法。 2、理一理：指導(dǎo)幼兒入廁，穿脫衣服，冬季要包好衣褲或指導(dǎo)幼兒相互檢查衣著等。3、調(diào)一調(diào)：調(diào)動(dòng)個(gè)別幼兒情緒，提高幼兒活動(dòng)的興趣。運(yùn)動(dòng)中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或稍有難度的動(dòng)作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動(dòng)；6、有攻擊性行為的幼兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異常要及時(shí)制止；7、膽小的幼兒要鼓勵(lì)他們積極參加運(yùn)動(dòng) 8、站在合適的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生理、情緒。9、幼兒

26、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌握介入時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的介入。1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí)刻觀察特殊幼兒活動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度如幼兒臉色紅潤(rùn)、滿頭大汗，活動(dòng)幅度較大，引導(dǎo)幼兒注意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)度。如幼兒臉色無(wú)變化，動(dòng)作幅度小，就要提高活動(dòng)量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的頭、頸、背出汗情況，及時(shí)為出汗較多幼兒墊上毛巾并引導(dǎo)幼兒自主用毛巾擦汗。引導(dǎo)出汗幼兒及時(shí)脫衣并引導(dǎo)將脫下的衣物掛放到指定位置。3、引導(dǎo)幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體不適及剛剛病愈的幼兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量，或多作休息后再運(yùn)動(dòng)。5、引導(dǎo)肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動(dòng)，可采取運(yùn)動(dòng)和游戲相結(jié)合的方式，提高肥胖兒

27、活動(dòng)興趣，脈搏比運(yùn)動(dòng)前增加約30次/分鐘為宜。1、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)給幼兒講道理等方式讓幼兒自覺(jué)停止不安全行為。2、引一引：引導(dǎo)幼兒正確擤鼻涕，先洗手再喝水，不將臟手揉眼睛等良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況，幫助個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的需求。4、看一看：隨時(shí)觀察特殊幼兒在活動(dòng)中的面色、動(dòng)作變化。掌握靈活機(jī)動(dòng)原則，注意個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒出汗時(shí)能知道脫衣服或身體不適時(shí)主動(dòng)告訴老師。5、放一放：尊重幼兒活動(dòng)意愿，注意個(gè)體差異。1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否有不良的生理反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有情緒變化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā)展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有安全意識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的需求。運(yùn)動(dòng)后

28、1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動(dòng)器具，并擺放整齊，做一些力所能及的事。并組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲水、休息等。1、引導(dǎo)出汗較多的幼兒，及時(shí)擦汗，多鼓勵(lì)幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化引導(dǎo)不出汗幼兒及時(shí)穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況取墊背毛巾（抽取時(shí)應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦拭背部）；1、幼兒能否根據(jù)自己的能力整理運(yùn)動(dòng)器械。2、幼兒是否能保管好自己的物品3、關(guān)注幼兒的生活料理。1. 引一引：引導(dǎo)幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：引導(dǎo)幼兒減小運(yùn)動(dòng)量，在場(chǎng)地上漫步一會(huì)兒。3、看一看

29、：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，運(yùn)動(dòng)后不一次宜喝太多水。小班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動(dòng)前1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械是否安全，清潔如有無(wú)碎石、積水，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺放的位置。1、指導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動(dòng)前入廁、整理衣褲、鞋子。2、檢查幼兒衣著是否便于運(yùn)動(dòng)、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班內(nèi)幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)健康的幼兒。4、上下樓梯老師一前一后，保育員在隊(duì)

30、伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì)于幼兒的影響。3、運(yùn)動(dòng)器械是否安全。4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合適。5、幼兒的生活料理1、清一清：清理隱藏在運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)隱患。 2、理一理：指導(dǎo)幼兒入廁，穿脫衣服，冬季協(xié)助包好衣褲整理衣服等。3、調(diào)一調(diào)：調(diào)動(dòng)個(gè)別幼兒情緒，以一起參與活動(dòng)的方式提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。運(yùn)動(dòng)中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或稍有難度的動(dòng)作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)

31、運(yùn)動(dòng)；6、有攻擊性行為的幼兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異常要及時(shí)制止。7、膽小的幼兒要鼓勵(lì)他們積極參加運(yùn)動(dòng)。8、站在合適的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌握介入時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的介入。1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí)刻觀察特殊幼兒活動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度如幼兒臉色紅潤(rùn)、滿頭大汗，活動(dòng)幅度較大，督促幼兒注意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)度。如幼兒臉色無(wú)變化，動(dòng)作幅度小，就要提高活動(dòng)量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的頭、頸、背出汗情況，及時(shí)為出汗較多幼兒墊上毛巾并指導(dǎo)幼兒自主用毛巾擦汗。協(xié)助出汗幼兒及時(shí)脫衣并指導(dǎo)將脫下的衣物掛放到指定位置。3、督促幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體不

32、適及剛剛病愈的幼兒，提醒適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量，或多作休息后再運(yùn)動(dòng)。1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否有不良的生理反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有情緒變化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā)展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是否有安全意識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的需求。1、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)給幼兒說(shuō)說(shuō)嚴(yán)重后果等方式引導(dǎo)幼兒停止不安全行為。2、教一教：指導(dǎo)幼兒正確擤鼻涕，先洗手再喝水，不將臟手揉眼睛等良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情況，幫助個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的需求。4、看一看：隨時(shí)觀察特殊幼兒在活動(dòng)中的面色、動(dòng)作變化。掌握靈活機(jī)動(dòng)原則，注意個(gè)體差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)或弱的幼兒要視其身體狀況調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。5、放一放：尊重幼兒活動(dòng)意愿，注意

33、個(gè)體差異。運(yùn)動(dòng)中5、指導(dǎo)肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動(dòng)，可采取游戲性的方式，提高肥胖兒活動(dòng)興趣，脈搏比運(yùn)動(dòng)前增加約30次/分鐘為宜。運(yùn)動(dòng)后1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動(dòng)器具，并擺放整齊，組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲水、休息等。1、督促出汗較多的幼兒，及時(shí)擦汗，多鼓勵(lì)幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化協(xié)助不出汗幼兒及時(shí)穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況取墊背毛巾（抽取時(shí)應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦拭背部）；1、關(guān)注幼兒的生活料理。1. 教一教：引導(dǎo)幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：

34、指導(dǎo)幼兒減小運(yùn)動(dòng)量，在場(chǎng)地上漫步一會(huì)兒。3、看一看：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)后不一次宜喝太多水。七、研究成效在課題研究的帶動(dòng)下，幼兒園在督導(dǎo)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中均獲得了對(duì)我園保育人員較高的評(píng)價(jià)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。幼兒園培養(yǎng)了一批批健康發(fā)展的孩子，如幼兒在身體形態(tài)、技能和運(yùn)動(dòng)能力等方面均得到了切實(shí)地提高和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的發(fā)展。1、從幼兒的發(fā)展來(lái)看（1）增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹趦赡甑难芯恐?，我們始終把幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣作為首要任務(wù)。我們根據(jù)幼兒生理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過(guò)依據(jù)不同

35、年齡的階段運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，提供適合有效的指導(dǎo)，逐漸地改變了單一和死板的方法，隨機(jī)指導(dǎo)的能力有了一定的提高，如能尊重幼兒活動(dòng)的意愿，注意個(gè)性差異，使幼兒在不同水平上得到提高，有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。積極鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索，使幼兒了解自己的身體、習(xí)得本體運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)，在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。我園大班幼兒跳繩比賽獲團(tuán)體第一。（2）學(xué)會(huì)自我保護(hù)，促進(jìn)生活習(xí)慣養(yǎng)成由于保育員與主配班教師各自分站，站位合理，全面觀察到所有幼兒的運(yùn)動(dòng)情況。且相互間密切合作，有效互動(dòng)，能讓幼兒得到更多的照顧和指導(dǎo)，提供一些安全上的幫助。增強(qiáng)了幼兒在戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，因此避免了活

36、動(dòng)中的一些安全隱患，幼兒不安全行為、事故發(fā)生率大大減少，讓?xiě)敉饣顒?dòng)組織更有效，讓孩子玩得更開(kāi)心，更盡興，使戶外活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外活動(dòng)的習(xí)慣。2、 從保教人員發(fā)展來(lái)看（1） 理念更正確在課題研究過(guò)程中，保育員們通過(guò)細(xì)心觀察幼兒，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)。而不是盲目的隨意介入或控制幼兒的行為。在思想上實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注物向關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)配合向主動(dòng)協(xié)作的轉(zhuǎn)變、由消極干預(yù)制止向積極支持引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、由理論與實(shí)踐疏離向理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)變，使保育員逐步轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。常常在實(shí)踐中反思 “應(yīng)該怎么做？”，同時(shí)嘗試從理念的高度反思“為什

37、么要這么做？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合幼兒的需要？”從而成為了一個(gè)自覺(jué)的保育工作者。（2） 護(hù)理更專業(yè)通過(guò)課題實(shí)踐與討論保育員把握了各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)中如何學(xué)會(huì)使用毛巾、如何使用不同策略指導(dǎo)不同年齡段幼兒穿脫衣服等方面的問(wèn)題，讓孩子能在“玩”的過(guò)程中學(xué)到本領(lǐng)、提高生活能力。另外根據(jù)不同年齡段的幼兒會(huì)采取不同的保育指導(dǎo)，如根據(jù)個(gè)體、年齡差異確定合理的“量”，考慮特殊兒運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理性,遵循循序漸進(jìn)的原則，細(xì)致做好戶外活動(dòng)前、中、后的保育護(hù)理要點(diǎn)工作,有效保護(hù)幼兒的生命,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（3） 服務(wù)更有效每當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，我們保育員和老師都會(huì)將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子，通過(guò)觀察，關(guān)心了解幼兒在運(yùn)動(dòng)中的狀況，提高自身在體育運(yùn)動(dòng)中的隨即指導(dǎo)，護(hù)理能力，真正的服務(wù)于幼兒，從而更好的促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒身心的和諧發(fā)展。如對(duì)自己每天準(zhǔn)備的物品等都有一個(gè)固定的擺放位置，而不是隨意放置，并且會(huì)主動(dòng)告知幼兒，在運(yùn)動(dòng)前都會(huì)仔細(xì)檢查場(chǎng)地，做好運(yùn)動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以及與教師的協(xié)助工作，更好的為師生服務(wù)。3、 從幼兒園