體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用分解匯編

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)如何體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)學(xué)習(xí)如何體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。意的作用。 2.準(zhǔn)確提取文章的有效信息，體準(zhǔn)確提取文章的有效信息，體會(huì)到作者情感、明白文章表達(dá)的主會(huì)到作者情感、明白文章表達(dá)的主旨。旨。1.1.閱讀題很難拿高分閱讀題很難拿高分? ?2.2.有些問(wèn)題不知從何入手。有些問(wèn)題不知從何入手。3.3.答題總是答不到要點(diǎn)。答題總是答不到要點(diǎn)。4.4.不知道如何回答不知道如何回答“理解句子理解句子”類類的問(wèn)題。的問(wèn)題。你是否遇到過(guò)這樣的情況？七、閱讀下面文章，按要求回答問(wèn)題。七、閱讀下面文章，按要求回答問(wèn)題。（19分）分）閱讀文章閱讀文章 人生無(wú)乞丐人生無(wú)乞丐4.讀讀文

2、章最后一自然段，讀讀文章最后一自然段，“那一刻，我的眼睛亦漂浮那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水一層霧水”，說(shuō)說(shuō)這層霧水有什么不平常的意義？（說(shuō)說(shuō)這層霧水有什么不平常的意義？（4分）分）5.5.“當(dāng)我把微薄的人民幣完全沒(méi)有施舍者的心態(tài)鄭重地當(dāng)我把微薄的人民幣完全沒(méi)有施舍者的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時(shí)，我相信它同時(shí)還在伴隨著一個(gè)放在小男孩的手心時(shí)，我相信它同時(shí)還在伴隨著一個(gè)沉甸甸的信念沉甸甸的信念人生無(wú)乞丐。人生無(wú)乞丐。”你是怎么理解這句你是怎么理解這句話的？（話的？（4 4分）分）題型示例題型示例考點(diǎn)分析：考查的方式很多，但答題方法卻較為固定。考點(diǎn)分析：考查的方式很多，但答題方法卻較為固定。體會(huì)

3、關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 縱觀近幾年考題，所謂的縱觀近幾年考題，所謂的關(guān)鍵詞句，是指在關(guān)鍵詞句，是指在文中起著重要作用的句子。它通常指以下幾種語(yǔ)文中起著重要作用的句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：句： （1 1）從內(nèi)容上說(shuō)從內(nèi)容上說(shuō)，就是中心句，就是中心句，指能揭示文章指能揭示文章的主旨、集中體現(xiàn)段落及文章的中心的句子。的主旨、集中體現(xiàn)段落及文章的中心的句子。（2 2）從結(jié)構(gòu)上說(shuō)從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的，是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過(guò)渡句；過(guò)渡句； （3 3）從表述上說(shuō)從表述上說(shuō)，是那些或反復(fù)出現(xiàn)或使用某，是那些或反復(fù)出現(xiàn)或使用某種表達(dá)技巧（尤其是

4、比喻）的語(yǔ)句。種表達(dá)技巧（尤其是比喻）的語(yǔ)句。理解賞析關(guān)鍵詞句理解賞析關(guān)鍵詞句方法探究方法探究課文鏈接（理解下面劃?rùn)M線詞語(yǔ)的意思）課文鏈接（理解下面劃?rùn)M線詞語(yǔ)的意思） “我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道?！贝痤}模式：答題模式：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。答：本義是指把棗子整個(gè)吞下，文中指作者讀書(shū)時(shí)不分答：本義是指把棗子整個(gè)吞下，文中指作者讀書(shū)時(shí)不分析，不加以選擇。析，不加以選擇。方法方法1 1：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)方法方法2 2：套用公式去答題套用公式去答題課文鏈接課文鏈接 （加點(diǎn)字、詞刪或換成另外的字、詞，好不好？）

5、（加點(diǎn)字、詞刪或換成另外的字、詞，好不好？） 例如：例如：“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸”中中“綠綠”字用得很好，字用得很好，可不可以將它換成可不可以將它換成“吹吹”字？為什么？字？為什么？答題模式：答題模式：首先表態(tài)，不可以。分析兩詞的區(qū)別：首先表態(tài)，不可以。分析兩詞的區(qū)別：A A詞寫(xiě)出了詞寫(xiě)出了，更能突出，更能突出，B B詞則沒(méi)有這種表達(dá)詞則沒(méi)有這種表達(dá)效果。所以用效果。所以用A A詞更好。詞更好。答：不可以。（表明態(tài)度）答：不可以。（表明態(tài)度） “綠綠”在文中在文中是作為動(dòng)詞，有是作為動(dòng)詞，有“吹綠吹綠”“”“染綠染綠”的意的意思，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)，而思，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)

6、，而“吹吹”只是只是表示表示春風(fēng)的動(dòng)作，春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。能換。方法方法3 3：從分析句子的修辭手法入手從分析句子的修辭手法入手談?wù)勏旅孢@句話在文中所起的作用。談?wù)勏旅孢@句話在文中所起的作用。 “ “等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)點(diǎn)薄雪薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！焙锰幓蜃饔眉百p析要點(diǎn)：好處或作用及賞析要點(diǎn)：答題模式：答題模式：說(shuō)明何種修辭手法，說(shuō)明何種修辭手法，形象、生動(dòng)的寫(xiě)形象、生動(dòng)的寫(xiě)出了出了+ +對(duì)象對(duì)象+ +特點(diǎn)特點(diǎn)+

7、 +（作者情感作者情感）答：運(yùn)用了答：運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了的修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了雪色雪色的的嬌美，嬌美，表達(dá)了作者對(duì)雪的表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)之情。喜愛(ài)之情。課文鏈接（理解下面句子的含意） “ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。” 理解：理解：詹天佑在危難之際接受任務(wù)，表現(xiàn)了他詹天佑在危難之際接受任務(wù)，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。（提示：全文中心圍繞（提示：全文中心圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的詹天佑是我國(guó)杰出的 愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó) 工程師。工程師。”）方法總結(jié)：結(jié)合中心，

8、理解分析。方法方法4 4：從分析文章的中心入手。從分析文章的中心入手。 方法方法5 5：從所采用從所采用描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法入手入手 A A、人物描寫(xiě)及其作用、人物描寫(xiě)及其作用 類型：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)類型：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě) 人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)對(duì)象特征（性格）人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)對(duì)象特征（性格） B B、景物描寫(xiě)在文中的作用、景物描寫(xiě)在文中的作用 1 1、暗示時(shí)代背景。、暗示時(shí)代背景。 2 2、渲染氣氛。、渲染氣氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 常見(jiàn)文章開(kāi)頭，中間、結(jié)尾段在文中常

9、見(jiàn)文章開(kāi)頭，中間、結(jié)尾段在文中的作用。的作用。開(kāi)頭：開(kāi)頭：點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。作鋪墊、設(shè)置懸念。中間：中間：過(guò)渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。過(guò)渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。過(guò)渡段：過(guò)渡段：承上啟下的過(guò)渡作用。承上啟下的過(guò)渡作用。結(jié)尾：結(jié)尾：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。方法方法6 6：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手從分析句子的結(jié)構(gòu)入手一、閱讀課文選段，體會(huì)句子所蘊(yùn)含的含義。一、閱讀課文選段，體會(huì)句子所蘊(yùn)含的含義。 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只界里的我能

10、做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙過(guò)去的日子如輕煙, ,被微被微風(fēng)吹散了風(fēng)吹散了, ,如薄霧如薄霧, ,被初陽(yáng)蒸融了被初陽(yáng)蒸融了; ;我留著些什我留著些什么痕跡泥么痕跡泥? ?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? ?我我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏白白走這一遭去罷？但不能平的，為什么偏白白走這一遭??？??？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返

11、呢？一去不復(fù)返呢？ 1.1.畫(huà)線句在表情達(dá)意上有什么好處？畫(huà)線句在表情達(dá)意上有什么好處？ 答：答：這句話運(yùn)用了比喻、反問(wèn)的修辭手法，把過(guò)這句話運(yùn)用了比喻、反問(wèn)的修辭手法，把過(guò)去的日子比作輕煙、薄霧。輕煙、薄霧的特點(diǎn)是縹緲去的日子比作輕煙、薄霧。輕煙、薄霧的特點(diǎn)是縹緲易逝，瞬間能被易逝，瞬間能被“吹散吹散”，被，被“蒸融蒸融”。在這句子中，。在這句子中，既能形象地表達(dá)過(guò)去的日子消失得無(wú)影無(wú)蹤之意，又既能形象地表達(dá)過(guò)去的日子消失得無(wú)影無(wú)蹤之意，又能含蓄地讓我們體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光的流逝產(chǎn)生的無(wú)奈能含蓄地讓我們體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光的流逝產(chǎn)生的無(wú)奈和惋惜之情。和惋惜之情。2.2.“但不能平的，為什么偏白白走這

12、一遭??？但不能平的，為什么偏白白走這一遭啊？”一句一句飽含著作者的什么感情？最能表現(xiàn)這種感情的是哪個(gè)飽含著作者的什么感情？最能表現(xiàn)這種感情的是哪個(gè)詞？詞？ 答：答：飽含著作者追悔過(guò)去，反省自己的感慨之情飽含著作者追悔過(guò)去，反省自己的感慨之情和警醒人們切莫虛度年華，要把握時(shí)間的勉勵(lì)之情。和警醒人們切莫虛度年華，要把握時(shí)間的勉勵(lì)之情。白白一詞最能表現(xiàn)這種情感。白白一詞最能表現(xiàn)這種情感。（二）三顧茅廬（二）三顧茅廬 劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。

13、冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著這次用不著大哥親自去，他知果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆大哥親自去，他知果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。一起上路。 他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前

14、幾片松林疏疏朗朗，潺潺條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。 到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門(mén)，出來(lái)到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門(mén)，出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛亮先生正在草堂午睡。開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛亮先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬恭恭敬敬地站在草堂的地站在草堂

15、的臺(tái)階下等候。臺(tái)階下等候。 等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)，劉備著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)下、最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天。云霧見(jiàn)到青天。 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一

16、起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。◆~(yú)兒得到水一樣?。　保? 1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。茅塞頓開(kāi)：茅塞頓開(kāi)：_誠(chéng)心誠(chéng)意：誠(chéng)心誠(chéng)意：_（2 2）文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上起到什么作用？）文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上起到什么作用？形容經(jīng)過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，突然明白了，一下子形容經(jīng)過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，突然明白了，一下子醒悟過(guò)來(lái)。醒悟過(guò)來(lái)。真心實(shí)意。形容十分真誠(chéng)。真心實(shí)意。形容十分真誠(chéng)。 答：答：“恭恭敬敬恭恭敬敬”一詞意為對(duì)尊長(zhǎng)嚴(yán)肅有禮一詞意為對(duì)尊長(zhǎng)嚴(yán)肅有禮貌。此處寫(xiě)劉備恭恭敬敬地等候諸葛亮，表

17、現(xiàn)貌。此處寫(xiě)劉備恭恭敬敬地等候諸葛亮，表現(xiàn)了劉備拜訪諸葛亮的虔誠(chéng)之心，刻畫(huà)了一個(gè)尊了劉備拜訪諸葛亮的虔誠(chéng)之心，刻畫(huà)了一個(gè)尊重人才、禮賢下士的人物形象，這樣的詞語(yǔ)正重人才、禮賢下士的人物形象，這樣的詞語(yǔ)正是文段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，凸現(xiàn)人物形象。是文段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，凸現(xiàn)人物形象。( (三）父親留下的書(shū)香三）父親留下的書(shū)香 我們這個(gè)尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴我們這個(gè)尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個(gè)書(shū)櫥也放不下。雖說(shuō)不是的，連一個(gè)書(shū)櫥也放不下。雖說(shuō)不是“書(shū)香門(mén)第書(shū)香門(mén)第”，卻有縷，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆縷書(shū)香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭

18、枕邊到處堆放著的書(shū)本看出，更能從我和妻子、兒子飯后放著的書(shū)本看出，更能從我和妻子、兒子飯后暇暇余常常是各余常常是各人手執(zhí)一卷昭然可見(jiàn)人手執(zhí)一卷昭然可見(jiàn)這可從我全家人喜歡讀書(shū)看這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父母?jìng)髁粝聛?lái)的哩。出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父母?jìng)髁粝聛?lái)的哩。 我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書(shū)，我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義三國(guó)演義、水滸水滸傳傳、紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)以及以及鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來(lái)父親的手中卻換成了著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父親的手中卻換成了本本本本“苦書(shū)苦書(shū)”，這，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。

19、這，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。 我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。忡。這時(shí)出現(xiàn)父親床頭的這時(shí)出現(xiàn)父親床頭的三國(guó)演義三國(guó)演義、 水滸傳水滸傳等書(shū)等書(shū) 不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，這些就這些就是是“苦書(shū)苦書(shū)”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是謂是“苦苦

20、”不釋手。父親還鉆研一本不釋手。父親還鉆研一本中國(guó)針灸大綱中國(guó)針灸大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，臥床數(shù)年的母親居然下床了！母親慷慨地叮嚀我們了，臥床數(shù)年的母親居然下床了！母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的在

21、晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在6565歲離開(kāi)了我們！歲離開(kāi)了我們！ 父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。香。1.1.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。陶醉：陶醉：憂心忡忡：憂心忡忡：2.2.讀句子，回答問(wèn)題。讀句子，回答問(wèn)題?！半m說(shuō)不是雖說(shuō)不是書(shū)香門(mén)第書(shū)香門(mén)第，卻有縷縷書(shū)香彌漫

22、。，卻有縷縷書(shū)香彌漫?！眱蓚€(gè)兩個(gè)“書(shū)香書(shū)香”的意思并不一樣：的意思并不一樣：“書(shū)香門(mén)第書(shū)香門(mén)第”指指_;_;“縷縷書(shū)香彌漫縷縷書(shū)香彌漫”指指_ 名門(mén)貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多名門(mén)貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會(huì)或古代讀書(shū)的人家用于古代的封建社會(huì)或古代讀書(shū)的人家 父親愛(ài)讀書(shū)，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏父親愛(ài)讀書(shū)，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了陶了“我我”們幾個(gè)孩子或讀書(shū)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃們幾個(gè)孩子或讀書(shū)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。厚。很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中。很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中。憂愁的樣子。憂愁的樣子。 “可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本苦

23、苦書(shū)書(shū)?！薄啊薄氨颈颈颈尽悲B用表示疊用表示_的的意思；意思；“苦書(shū)苦書(shū)”指的是指的是_讀文中劃線的句子讀文中劃線的句子“母親感慨地叮嚀我們要母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神秉承父親的精神”回答：回答：“秉承秉承”能否改為能否改為“繼承繼承”？為什么？為什么？許多本許多本醫(yī)書(shū)和中藥草書(shū)。醫(yī)書(shū)和中藥草書(shū)。答：不能改。答：不能改?！氨斜小倍嘀溉说木穹矫?，本多指人的精神方面，本文指父親的精神的優(yōu)良傳統(tǒng)；文指父親的精神的優(yōu)良傳統(tǒng)；“繼承繼承”多用于多用于實(shí)物性方面。實(shí)物性方面。“父親的精神父親的精神”指的是什么？指的是什么？3.3.短文最后一段短文最后一段“父親留給我們的很多很多，其中父親留給我

24、們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。就有不絕如縷的書(shū)香?！逼渲衅渲小昂芏嗪芏嗪芏嗪芏唷敝傅闹傅氖鞘裁?？是什么？答：父親精神指愛(ài)讀書(shū)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，答：父親精神指愛(ài)讀書(shū)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，肯吃苦耐勞肯吃苦耐勞, ,摯愛(ài)兒女，熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)摯愛(ài)兒女，熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。吃苦耐勞的精神。答：一層意思是說(shuō)留給我們?cè)S多書(shū)答：一層意思是說(shuō)留給我們?cè)S多書(shū), ,另一層意思另一層意思是說(shuō)父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)是說(shuō)父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。不盡的精神財(cái)富。（四）十六年前的回憶閱讀練習(xí)（四）十六年前的回憶閱讀練習(xí) 在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父

25、親仍舊穿著在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 “ “爹！爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了。跟著哭了起來(lái)了。 “ “不許亂喊！不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量

26、占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。他對(duì)于革命事業(yè)的信心。 “這是我的妻子。這是我的妻子?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了他指著母親說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹，一下我和妹妹，“這是我的兩個(gè)女孩子。這是我的兩個(gè)女孩子?！?“ “她是你最大的孩子嗎？她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問(wèn)父親。法官指著我問(wèn)父親。 “ “是的是的 ，我是最大的。，我是最大的?！蔽遗赂赣H說(shuō)出哥哥來(lái)，我怕父親說(shuō)出哥哥來(lái)，就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢。 “ “不要多嘴！不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。那塊木板狠狠地拍了幾下。 父親立刻會(huì)意了，接著說(shuō)：父親立刻會(huì)意了，接著說(shuō)：