論范畫教學(xué)在美術(shù)課堂中的作用

1、論范畫教學(xué)在美術(shù)課堂中的作用陳永萍對于美術(shù)老師來說， “范畫”教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍的進入課堂教學(xué)， 范畫教學(xué)已經(jīng)沒有創(chuàng)意。而在美術(shù)教學(xué)中范畫教學(xué)集審美性、直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和實踐性等多項功能于一身。 事實證明， 范畫教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。在實踐中我親身體驗了這一主體的作用，我主要的做法如下：一、引入學(xué)生進入特定情景，為理解新課內(nèi)容作鋪墊。如在學(xué)習(xí) <<風(fēng)來了>>這一課時，我準備了 <<陣風(fēng) >>范畫鉛筆稿 , 在欣賞作品時, 學(xué)生感受到了人物衣著、 神態(tài)、 表情等都會因風(fēng)發(fā)生變化 , 同時也

2、觀察到畫家是怎樣通過線條表現(xiàn)風(fēng)的，這為學(xué)生對風(fēng)的認識和練習(xí)起了鋪墊作用。在一些欣賞課中，學(xué)生會因為沒有特定的情境失去欣賞興趣， 也會因課件展現(xiàn)的作品又多又快失去欣賞意義。 針對這樣的問題教師可多做范畫，讓學(xué)生近距離感受，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣也能直接引起學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣， 使學(xué)生能夠從范畫的細節(jié)入手，深入鑒賞，從而受到良好的效果。二、教學(xué)過程中演示范畫，能激發(fā)學(xué)生想象去進行再創(chuàng)造?！胺懂嫛钡膬?nèi)容是豐富多彩的，它以學(xué)習(xí)的內(nèi)容實際出發(fā)，從培養(yǎng)能力入手， 技法指導(dǎo)入手， 使學(xué)生通過觀察、 體驗、 思考、去學(xué)一學(xué)、演一演、做一做等方式來體現(xiàn)教學(xué)方式， 示范是對學(xué)生知識的理解， 對技能的認知由此帶來

3、的愉悅是非常重要的。 在學(xué)習(xí)妙筆生花一課時如果不步驟示范， 如何體驗?zāi)臐獾蓾褚约八?色在宣紙上的交融， 變化過程？教師只是進行口頭講授，學(xué)生是很難理解和接受的。 而由于受教學(xué)時間的限制，也不能在課堂上一個步驟一個步驟地示范， 可按照作畫順序， 在課前提前準備好“范畫” ，到課堂使用時依次張掛邊掛邊講，即直觀又使學(xué)生理解，同時能夠大幅度提高教學(xué)效率。三、 指導(dǎo)作業(yè)時穿插范畫， 可幫助學(xué)生通過比較更好的掌握和運用新技法。許多人認為范畫就是用來讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的， 其實這種認識是完全錯誤的。在學(xué)生作業(yè)時， 出示一些范畫， 可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能，找到

4、創(chuàng)作的有效方式， 一般情況下， 學(xué)生的創(chuàng)作水平會隨著他們自身知識，技法的增長同步增長。然而，卻有不少學(xué)生隨著年齡增長， 其創(chuàng)作水平反而下降， 有些學(xué)生甚至一聽到創(chuàng)作就會不敢下筆。 其根本原因歸根于我們課堂教學(xué)的失誤， 是我們在教學(xué)過程中對啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的重要性認識不夠， 沒有把握好導(dǎo)于創(chuàng)的關(guān)系所造成的。有的時候是緊抓不放， 讓學(xué)生一臨到底， 完全束縛了學(xué)生的手腳，有時是大膽放手，讓學(xué)生一創(chuàng)到底， 結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無論是構(gòu)思還是技法， 始終是在做低水平的重復(fù)。 在今天的教學(xué)中能夠充分認識到創(chuàng)作范畫教學(xué)的重要性， 在尊重學(xué)生個性的同時，結(jié)合學(xué)生的實際水平， 實先準備好范畫， 用不同的構(gòu)思來啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)

5、學(xué)生、引導(dǎo)他們由此即彼，觸類旁通，擴散新的思維， 使他們在范畫的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的構(gòu)思， 這樣才算真正發(fā)揮范畫的啟發(fā)作用，對學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)才有意義。四、色彩課中使用范畫，對學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)很有意義。色彩教學(xué)對于低年級的學(xué)生來說，他們是剛剛接觸色彩知識， 但對色彩的運用是有限的。 是缺少運用色彩基礎(chǔ)知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。 為增強學(xué)生色彩的能力。 我們就要幫助學(xué)生認識色彩的基礎(chǔ)知識和規(guī)律， 就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去觀察生活中的色彩現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該出示范畫， 讓學(xué)生在討論中認識不同的文化背景體現(xiàn)著不同的文化藝術(shù)內(nèi)涵和審美情趣。 學(xué)生對色彩有了初步的認識，而在把感知到的色彩現(xiàn)象進一步深化，從而

6、歸納出色彩基礎(chǔ)知識：對比色、同類色、鄰近色、冷色暖色等， 并且學(xué)會感知色彩的冷暖、 輕重、 軟硬、 華麗、 樸素、 熱鬧、安靜等色彩現(xiàn)像。 學(xué)會感受色彩所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵。 來引導(dǎo)學(xué)生進一步深化學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)作中可以使學(xué)生擺脫原有色彩的束縛，擴展感知色彩現(xiàn)象。給學(xué)生創(chuàng)造的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)創(chuàng)造能力， 這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。加深對美的追求， 增進學(xué)生的身心健康。 由此也整合了社會生活情境和審美意識人文意識， 技能意識， 使學(xué)生在課堂上得到了美的享受，感受到了學(xué)習(xí)的愉快。所以說課堂范畫是最直接、 最具體、 最直觀的教學(xué)方法。我們知道， 盡管教師在課前做了大量準備工作， 但教學(xué)過程是靈活多變的， 無論一個教師教學(xué)經(jīng)驗有多豐富， 教學(xué)準備有多么充分，還是很難保證能夠靠事先的準備來解決教學(xué)過程中的所有問題，特別是對學(xué)生臨時提出的問題， 有許多都需要我們當(dāng)場揮筆示范才能取得令人滿意的效果。就說我在四年級上 恐龍世界 一課的活動二時， 學(xué)生要剪刻恐龍時盡管知道動物的外形但剪刻時還是不敢下手，就問我， 于是我拿起一張紙讓學(xué)生和我一起剪， 很快學(xué)生就掌握了剪的方法。通過范畫展開多種形式的課堂活動，使課堂氣氛生動活潑， 學(xué)生興趣高昂， 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極