《記承天寺夜游》說課稿

1、記承天寺夜游說課稿我說的課文是記承天寺夜游 。1、 教材分析記承天寺夜游 是蘇軾的一篇小品文。 寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅 80 余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界， 傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。 本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力， 可以說是寫景抒情的精品。 對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。2、 教學(xué)對象分析學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)， 已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法， 對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟， 經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練， 他們能很容易接受這篇短文， 容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的

2、學(xué)習(xí)活動中來。3、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文” “具有獨(dú)立閱讀能力形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。 ”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、 知識目標(biāo)反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語言。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)通過誦讀，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。3、 德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。4、 美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。4、 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。難點(diǎn)：體會作

3、者曠達(dá)樂觀的心境。5、 教學(xué)方法本課主要采用朗讀法、 問答討論法、 創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。6、 學(xué)法采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。7、 教學(xué)程序1、 導(dǎo)入新課：2、 簡介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音。聽后回答： 用文中詞語簡述作者的思路。 這樣使學(xué)生對課文有一個整體的感知。3、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段， 應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一人一句，個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶 動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。4、 在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題。將

4、學(xué)生每 6 人分為一組共同分析以下問題進(jìn)行交流： 作者何以夜游？ 何以至承天寺？ 他為何不去找別的朋友？ 用原句回答寺庭步月，見到何種景色 可見其怎樣的心情？這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。 在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。 這一個環(huán)節(jié)之后， 學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會文章的精妙，突出文章的重點(diǎn)，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會描寫的高超。5、 細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進(jìn)行交流。這時教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時掌握情況。畫好后請語言表達(dá)能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)

5、評論。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。 找出句中的比喻關(guān)系， 體會描繪了一種怎樣的景色。 在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解， 興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。6、 當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來突破本文的難點(diǎn)。 在此設(shè)計一個討論題： 文中“何夜無月？何夜無竹柏？” 顯然與實際不相符， 因為并非每夜都能見到月色， 每處都有竹柏。 你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可

6、見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜” “何處”點(diǎn)明這一真諦。 這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。 在此問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問： “但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會蘇軾樂觀豁達(dá)的心境了。7、 拓展練習(xí)你贊同蘇軾的人生態(tài)度， 處世之道嗎？自由發(fā)言， 談?wù)勛约旱母惺?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖， 是教會學(xué)生辯證的看待人和事。 許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂觀豁達(dá)即收尾， 忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑， 樂于探究的心理傾向， 利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解， 提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。8、 作業(yè) 搜集有關(guān)月亮的詩句。 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對話。 背誦全文。9、 板書寺庭步月一一事庭中月景一一景寧靜淡泊樂觀豁達(dá)一一情八、說課綜述總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué) 生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)