5小說閱讀復(fù)習策略

1、 2017年高考語文全國卷 小說閱讀復(fù)習策略 射洪中學高三備課組 課標要求課標要求 1.學習鑒賞中外文學作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊藏的民族心理和時代精神，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 2.文學類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點。要重視評價學生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。 考綱考綱要求（一）要求（一） 閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應(yīng)注重價值判斷和

2、審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。 1.理解理解 B 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意 2.分析綜合分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法 考綱考綱要求（二）要求（二）3.鑒賞評價鑒賞評價 D體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向4.探究探究 F從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 把握文章結(jié)構(gòu)把握文章結(jié)構(gòu)

3、 （概括情節(jié)，初步感受人物形象） 2015年全國2卷塾師老汪小說快速閱讀段落段落情節(jié)情節(jié)內(nèi)容內(nèi)容主要人物老汪形象主要人物老汪形象次要人物老范形象次要人物老范形象一（1-6）開端塾師老汪講不清楚道理，還動不動還跟學生急。書呆子氣，自我辯解，自我寬慰；落魄。二（7-9）發(fā)展老汪來到老范家任塾師。對 論 語 中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，源于自身的孤獨心境。大方，自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽。三（10-19）發(fā)展老汪亂走的癖好以及老范對老汪的開導。有自己難于喻人的孤獨原曲。友善，關(guān)注老汪的“亂走”并盡力開導安慰；有分寸，不再追問老汪的隱情。四（20-31）高潮結(jié)局介紹老汪的老婆銀瓶的性格愛好，

4、側(cè)面揭示老汪孤獨的緣由。內(nèi)心的難以消解的孤獨；發(fā)現(xiàn)老范正是可以傾訴的對象。識大體，不因銀瓶而辭退老汪。小說閱讀考點近年小說客觀題考點分布圖近年小說客觀題考點分布圖題號 1616年年1 1卷卷 1616年年2 2卷卷 1616年年3 3卷卷1515年年1 1卷卷1515年年2 2卷卷1414年年1 1卷卷1414年年2 2卷卷 1313年年1 1卷卷 1414年年2 2卷卷（1）A 開頭對話敘述人和作者關(guān)系語言描寫 理解小說人物人物形象塑造的手法概括全文主旨分析細微處寫人的藝術(shù)語意理解 環(huán)境描寫（1）B 事件背景 語言描寫 情節(jié)分析 分析鑒賞人物性格特征細節(jié)含意語意理解 對比手法 語意理解 語意

5、理解（1）C 重要細節(jié) 結(jié)尾藝術(shù) 情節(jié)分析 分析鑒賞情節(jié)處理概括情節(jié)、結(jié)構(gòu)方式語意理解情節(jié)設(shè)置的效果語意理解 細節(jié)描寫（1）D 語言風格 情節(jié)設(shè)置 細節(jié)分析 分析細微處寫人的藝術(shù)語言風格語意理解小說風格（鄉(xiāng)土）特點語意理解 人物描寫（1）E 人物形象 思想主旨 社會背景 理解概括思想主題總結(jié)性評論語意理解細節(jié)表現(xiàn)人物語意理解 線索風格小說閱讀考點近年小說主觀題考點分布圖近年小說主觀題考點分布圖時間考題 全國1卷全國2卷全國3卷2016年第（2）題標題寓意人物形象敘述人作用 第（3）題體會重要句子含意 藝術(shù)構(gòu)思（樞紐與形象、主旨）人物形象 第（4）題語句（形象、主旨）評價標題情感態(tài)度 2015年

6、第（2）題敘事線索人物形象 第（3）題人物形象 重要語句含意，第（4）題描寫作用人物形象及塑造目的 2014年第（2）題人物性格形象 線索意圖作用第（3）題敘事特點及作用人物形象 第（4）題結(jié)尾安排后記作用2013年第（2）題事物對藝術(shù)表現(xiàn)的作用次要形象的作用 第（3）題人物形象 人物形象 第（4）題材料安排篇幅設(shè)置與人物塑造小說閱讀考點近年小說主觀題考點分布圖近年小說主觀題考點分布圖時間考題 全國全國1 1卷卷全國全國2 2卷卷全國3卷2016年第（2）題標題寓意標題寓意人物形象人物形象敘述人作用敘述人作用 第（3）題體會重要句子含意體會重要句子含意 藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)構(gòu)思（樞紐與形象、主旨）（樞

7、紐與形象、主旨）人物形象人物形象 第（4）題語句（形象、主旨）語句（形象、主旨）評價標題評價標題情感態(tài)度情感態(tài)度 2015年第（2）題敘事線索敘事線索次要人物形象次要人物形象第（3）題人物形象人物形象 重要語句重要語句含意含意第（4）題描寫作用描寫作用人物形象及塑造目的人物形象及塑造目的 2014年第（2）題人物性格形象人物性格形象 線索意圖作用線索意圖作用第（3）題敘事特點及作用敘事特點及作用人物形象人物形象 第（4）題結(jié)尾安排結(jié)尾安排后記作用后記作用2013年第（2）題事物事物對藝術(shù)表現(xiàn)的作用對藝術(shù)表現(xiàn)的作用次要形象的作用次要形象的作用 第（3）題人物形象人物形象 人物形象人物形象 第（4

8、）題材料安排材料安排的用意的用意篇幅設(shè)置與篇幅設(shè)置與人物塑造人物塑造 2016年全國年全國2卷卷戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭（2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）分） 大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾。 樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求。 善良真誠、理性克制，有責任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。 2016年全國年全國3卷卷玻璃玻璃（3）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）分）性情謙卑，甚至有點窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和。膽小怕事，有

9、點狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認。有點固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。 小說形象題型 2015年全國年全國2卷卷塾師老汪塾師老汪東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分分) 自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人。 關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導安慰，是個友善的人。 不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人。 不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。 2013年全國年全國2卷卷峽谷峽谷（2）小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。（）小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。（6分）分

10、） “一只鷹在空中移來移去”，強化了山谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn) 提供了獨特的背景。 “那鷹卻忽地不知去向”，暗示騎手已經(jīng)到來。 “那鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐 富了騎手的形象內(nèi)涵。小說形象題型 2013年全國年全國1卷卷喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人（2）“影子影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分分 通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣。 通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超。 通過制造故事懸念，為后文提示事實真相埋下伏筆。 （次要形象與氛圍、主要形象、結(jié)構(gòu)的關(guān)系）

11、 小說形象題型 2013年全國年全國2卷卷峽谷峽谷（4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作 者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。（者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）分） 從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手 一樣具有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容。 從形象塑造上看，峽谷是騎手活動的主要空間，所以峽谷的描寫對塑造 騎手的形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用。 從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機結(jié)合，峽谷的原始沉靜與 騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯

12、，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。 從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然的原始美與生命力 的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。 （景象的作用）（景象的作用）小說形象題型 2015年全國年全國2卷卷塾師老汪塾師老汪（4 4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似 之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相 似與不同。似與不同。(8分分)相似之處相似之處(6分)： 都溫和善良，誠摯率真；都有些懦弱，也比較落魄； 都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯

13、解、自我安慰。不同之處不同之處(2分)： 孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級觀念的壓 制，以及生活的窘迫； 老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。小說形象題型 2016 2016年全國年全國3 3卷卷玻璃玻璃（4 4）是否狀告酒店，）是否狀告酒店，“我我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（8 8分）分）觀點一：認同王有福的態(tài)度。 王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負一定責任。 王有福害怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠理由不夠正當充分。 王有福害怕受騙而拒絕索

14、賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。觀點二：認同“我”的態(tài)度。 酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理。 王有福放棄索賠是擔心上當受騙，說明他缺乏法律常識，更應(yīng)進行法律啟蒙。 王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。價值判斷題型 2012 2012年全國新課標卷年全國新課標卷喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人 （4）有人認為，小說中的）有人認為，小說中的“我我”也有人性弱點，你同意這種觀點也有人性弱點，你同意這種觀點 嗎嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。談?wù)勀愕木唧w理由。(8分分)觀點一：同意，“我”也有人性弱點。 “我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之。 “我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，

15、且語言近于刻薄。 “我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。 “我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物。 “我”在事件中言行很少，性格特征不明顯。 “我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。價值判斷題型 2016年全國年全國1卷卷鋤鋤（3）小說較為夸張地連續(xù)使用）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬幾萬”“”“幾百萬幾百萬”之類的詞語描述百畝之類的詞語描述百畝 園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。（園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。（6分）分） 強調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)。 將百畝園抽象為一種生活方式的象征。 與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。 2015年

16、全國年全國1卷卷塾師老汪塾師老汪 （3）老汪對）老汪對論語論語中中“有朋自遠方來有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身一句的獨特理解，其實源于自身 人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。(6分分) 老汪自己孤獨不樂，所以從論語中讀出的出是孤獨不樂，反映的是其個人心境。 老汪通過曲解論語來證明“圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨。 結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠來，這也就照應(yīng)了他此 前的理解。小說語句題型 2016年全國年全國1卷卷鋤鋤（4）“我不是鋤地，我是過癮我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，這句話，既

17、是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵， 也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。（也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。（8分）分） 六安爺層面六安爺層面（4分）： 六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而 又固執(zhí)的性格特征；（2分） 百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在 百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（2分）小說主旨層面小說主旨層面（4分）： 在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（2分） 隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下 “過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）小說語句題型 2016 2016年全國年全國1 1卷卷鋤鋤（2）小說

18、以）小說以“鋤鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）分） 鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘛?鋤喻示勞動者和土地的親密關(guān)系。 鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。 鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著 他對土地的告別。 20162016年全國年全國2 2卷卷戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭（4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”這樣一個大題這樣一個大題 目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（8分）分）觀點一：合適。

19、小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力 戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)。 小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點二：不合適。 故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則。 小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭。 小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。小說技巧題型 2014 2014年全國年全國1 1卷卷古渡頭古渡頭（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)劊┳髌窞槭裁匆远煞虻娜吻楦吒铻榻Y(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。你的看法?（8分）分） 藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié) 尾，余

20、韻悠長，耐人尋味。 情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代 替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度。 人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn) 實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。 思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自 由生活的信念，深化了作品的主題。 小說技巧題型 2014 2014年全國年全國2 2卷卷鞋鞋（4 4） 文末文末“后記后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）分）觀點一：“后記“是獨立于小說外的寫作說明。 既然題為

21、“后記”，當然不能算作小說的一部分。 小說寫的男主角是“那個人”而“后記”則是寫作者自己， 二者不是同一人； 小說中并沒寫“那個人”和守明后來的情況，不能斷定他們 后來就定會如“后記”中“我”的遭遇。觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。 小說的情節(jié)和“后記”有相似之處。 小說中的“那個人”和“后記”中的“我”情況很相似。 小說中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記” 中“那個姑娘”的情況很相像。 小說流露出的感悟和“后記”中我的感情一致。小說技巧題型 2015 2015年全國年全國1 1卷卷馬蘭花馬蘭花 2. 2.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好小說有明暗兩條線索，分別

22、是什么？這樣處理有什么好 處，請簡要分析。處，請簡要分析。(6分分)（1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母 女的還款過程。（2）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可 展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題； 明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主 人公的形象。小說技巧題型 2014 2014年全國年全國2 2卷卷鞋鞋（2 2）小說以）小說以“鞋鞋”為中心敘事寫人為中心敘事寫人, ,這樣處理有什么好處？這樣處理有什么好處？請請 簡要分析。（簡要分析。（6 6分）分） 以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于 開展故事情節(jié)。 鞋是人公守明感情的載體，聚集著她對那個

23、人幾近全部 的愛。以“鞋”為中心有 利于突出人物性格。 鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。 以“鞋”為中心有利于表達人物情感。小說技巧題型 2016 2016年全國年全國3 3卷卷玻璃玻璃（2 2） “我我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）分） 講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信。 推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議， 情節(jié)得以發(fā)展變化。 襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存 在而更加鮮明。小說技巧題型 2014 2014年全國年全國1 1卷卷古渡頭古渡頭（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的

24、？這樣寫有什么好處？）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？ 請簡要分析。（請簡要分析。（6分）分）以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。小說技巧題型 2015 2015年全國年全國1 1卷卷馬蘭花馬蘭花（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情 也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣 寫有什么效果。寫

25、有什么效果。(8分分) 第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是 受到丈夫指責的委屈與隱忍。 第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不 明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿。 最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對麻嬸去 世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。 三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現(xiàn)了小說“人間自有真情在”的主題。小說技巧題型 2016 2016年全國年全國2 2卷卷戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭（3）小說以）小說以“電話電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理 有什么作用？請簡要分析。有什么作用？請簡

26、要分析。（6分） 一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸 顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)。 主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人 物心聲，使人物形象更加真實。 電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物 與主題的想象空間。小說技巧題型 2013 2013年全國年全國1 1卷卷喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬 里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文， 談?wù)勀愕目捶?？（談?wù)勀愕目捶?？?分）分） 小

27、說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比， 賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀。 小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的 凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感。 小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有 助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼。 小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比，有助 于深入刻畫他性格的復(fù)雜性。 小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現(xiàn) 實的力度。 小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表達了作者對底層 人民的同情和對社會的批判。小說技巧題型 卡夫卡卡夫卡騎桶者騎桶者（1 1）

28、所有的煤都用光了；煤桶空了；鏟子沒有用了；爐子散發(fā)著涼氣；屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空。因此，我現(xiàn)在必須快馬加鞭，到煤販子那里去尋求幫助。對于我一般的請求，他一定會麻木不仁。我必須向他非常清楚地表明，我連一粒煤渣都沒有了，而他對于我來說簡直就是天空中的太陽。我必須像乞丐一樣前去，當那乞丐由于饑餓無力地靠在門檻上，奄奄一息的時候，主人家的女廚師才決定給他喂點殘剩的咖啡煤販雖然很氣憤，但他一定會在“不可殺人”的戒律光芒的照射下，不得不把一鏟煤扔進我的煤桶里。 怎樣前去無疑會決定此行

29、的結(jié)果，所以我騎著煤桶去。像騎士那樣，我雙手抓住桶把手，一個最簡單的轡具，費力地轉(zhuǎn)下了樓梯。但是，到了樓下，我的桶就上升起來，了不起，真了不起！那些伏在地下的駱駝，在指揮者的棍棒下晃晃悠悠地站立起來時，也不過如此而已。它以均勻的速度穿過了冰冷的街道，它的高度好極了，有幾次我被升到了二樓那么高，但從來沒有下降到門房那么低。我異乎尋常地高高飄浮在煤販的地下室門前，那販子正蹲在地下室的一張小桌子邊寫著什么。為了放掉屋里多余的熱氣，他把門敞開著。 卡夫卡卡夫卡騎桶者騎桶者（2 2） “煤店老板！”我急切地喊，低沉的聲音剛一發(fā)出便被罩在呼出的哈氣中，在嚴寒中顯得格外混濁?！袄习?，求你給我一點煤吧！我的煤

30、桶已經(jīng)空了，所以我都能騎在它上面了。行行好，一有錢，我馬上就付給你?！?煤販把手攏在耳朵邊，“我沒有聽錯吧？”他轉(zhuǎn)過身問他妻子，她正坐在爐邊長凳上織毛衣，“我聽得對嗎？有一個買主?！?“我什么都沒有聽到?！蹦菋D人說，她織著毛衣，平靜地喘著氣，愜意地背靠著爐子取暖。 “噢，是的，”我喊道，“是我，一個老主顧，忠誠老實，只是當下沒有法子了?！?“老婆，”煤販子說，“是有一個人，我不會弄錯的；一個老主顧，肯定是一個老主顧，說話才這么中聽?！?“你這是怎么了，老頭子，”婦人把手中的活貼在胸脯上，停頓了一下，說：“誰也沒有，街道是空的，我們給所有的顧客都供了煤，我們可以把煤店關(guān)幾天休息一下子?！?“可我

31、還在這兒，坐在煤桶上?！蔽液爸?，沒有知覺的眼淚冷冰冰的，模糊了我的雙眼，“請向上面看一下，你們會立刻發(fā)現(xiàn)我的，我求你們給我一鏟煤，如果你們能給我兩鏟，那我就會高興得發(fā)瘋。其他顧客確實都關(guān)照了，但還有我呢，啊，但愿能聽到煤在桶里發(fā)出格格的滾動聲?！?卡夫卡卡夫卡騎桶者騎桶者（3 3） “我來了，”煤販子說著便邁起他那短腿上了地下室的臺階，可那婦人搶先一步站在他面前，緊緊抓住他的胳膊說：“你呆著，如果你堅持要上去的話，那就讓我上去吧。想想你夜里那嚇人的咳嗽聲，為了一樁生意，而且是臆想出來的生意，就忘了老婆孩子，也不想要你的肺了。好，我去?！薄案嬖V他我們倉庫中所有煤的種類，價格我在后面給你報?！薄昂?/p>

32、吧，”婦人說著，上了街道。當然她立刻就看到了我，“老板娘，”我喊道，“衷心地問你好。我只要一鏟煤，一鏟最次的煤，就放在這桶里，我自己把它拉回去，我當然要如數(shù)付錢，但現(xiàn)在還不行，現(xiàn)在不行?！薄艾F(xiàn)在不行”這幾個字如同一聲鐘響，它又剛好和附近教堂塔尖上傳來的晚鐘聲混合在一起，足以令人神魂顛倒。 “他想要點什么？”煤販問道，“什么都不要，”婦人向下面大聲喊，“外面什么都沒有，我什么都沒有看見，什么都沒有聽見，除了6點的鐘響。我們關(guān)門吧，天太冷了，也許明天我們又該忙了?！?她什么也沒有聽到，什么也沒有看到，但她卻解下她的圍裙，試圖用它把我趕走。遺憾的是她成功了。我的煤桶具有騎乘動物的一切優(yōu)點，它沒有反抗

33、力，它太輕了，一個婦人的圍裙就能把它從地上驅(qū)趕走。 “你這個惡魔，”當她半蔑視，半得意地在空中揮動著手轉(zhuǎn)身回店時，我回頭喊著，“你這個惡魔！我求你給一鏟最次的煤你都不肯?！庇谑?，我爬上冰山，讓自己永遠消失。 卡夫卡卡夫卡騎桶者騎桶者探究：本篇小說在敘述故事時用了探究：本篇小說在敘述故事時用了“虛構(gòu)虛構(gòu)”手法，但卻使人物也擁手法，但卻使人物也擁 有了有了“心理上的真實心理上的真實”，請結(jié)合材料就，請結(jié)合材料就“虛構(gòu)虛構(gòu)”與與“真實真實” 的關(guān)系進行分析。的關(guān)系進行分析。 本篇小說敘述的故事是荒誕的，“虛構(gòu)”手法的使用使平常的題材產(chǎn)生了奇異的審美力量，也讓人物擁有了心理、思想上的真實。 “騎桶”前

34、往違背生活常識，但這樣“飛”比“走”快，表現(xiàn)了“我”借煤時的急切。 老板娘似乎是看見我又似乎沒有看見我的氛圍設(shè)置，使作品充滿恍惚迷離的特點，暗示著“我”身體的虛弱和內(nèi)心的迷茫蒼涼。 老板娘用圍裙就能把煤桶從地上趕走，展現(xiàn)了她的自私、冷漠。 “我”“輕”“沒有反抗力”“爬上冰山”等情狀，表現(xiàn)了“我”的困窘、卑微、無奈和絕望。 （答出其中三點即可）小說技巧題型 1. 1.標題的作用標題的作用 設(shè)置懸念。 標題可能是小說的線索。 為塑造和突出人物形象服務(wù)。 推動情節(jié)的發(fā)展，化解了人物矛盾沖突。 突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起暗示或揭示的作用。 2. 2.情節(jié)作用情節(jié)作用 交代人物活動的環(huán)境。 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。 埋下伏筆，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。起線索作用。 推動下文情節(jié)發(fā)展。 照應(yīng)前文或與上下文形成對比。 刻畫人物性格。 表現(xiàn)主旨或深化主題。 小說閱讀知識 3. 3.開頭特點開頭特點 倒敘式：倒敘式：制造懸念，引人入勝。 設(shè)疑式：設(shè)疑式：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物 形象，揭示小說的主題。 寫景式：寫景式：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。 4.4.結(jié)局特點結(jié)局特點 出人意料式結(jié)局：出人意料式結(jié)局：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)， 使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化