寫作專項(xiàng)突破(3)___打造框架

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文第四部分第四部分 寫作寫作寫作專項(xiàng)突破六寫作專項(xiàng)突破六 打造框架打造框架高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文(一)記敘文、散文常用結(jié)構(gòu)模式推薦作文的幾種結(jié)構(gòu)模式1“蒙太奇”式這是電影鏡頭的一種分切，組合，或者剪輯。它是把許多鏡頭剪輯組織起來，使之構(gòu)成前后連貫、首尾完整、主體統(tǒng)一的電影片。在高考作文中，有的同學(xué)利用這種“蒙太奇”手法來寫文章，將那些時(shí)間或空間跨度大，線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了考生的組材能力和作文的應(yīng)變能力。(1)一般格式為：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文(2)運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)方式要注意：要?jiǎng)?chuàng)造幾個(gè)或多個(gè)畫面。

2、或者說要選用不少于兩個(gè)的事例。敘寫事例或描繪畫面時(shí)，要力求語言的老練，盡量做到含蓄有意蘊(yùn)，人物刻畫形象生動。篇幅不要過長。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文要有線索貫穿其中，開頭結(jié)尾要注意扣題。看起來零散的片斷，通過貫穿的技術(shù)組合成一個(gè)渾然一體的全新篇章。恰當(dāng)選用表達(dá)方式、修辭手法。一般適用于記敘文、散文。(2009年四川卷)熟悉2波瀾起伏式中國近代文學(xué)家、翻譯家林纖在春覺齋論文中也說：“為文不知用旋繞之筆則文勢不曲?！庇洈⑽慕Y(jié)構(gòu)要靈活多變，高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文(1)巧設(shè)懸念法巧設(shè)懸念，能讓讀者在探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋涉于閱讀之旅。對故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中的波瀾

3、，產(chǎn)生急于讀下去的動力。如法國作家莫泊桑的小說我的叔叔于勒，小說開頭反復(fù)渲染了“我”家庭生活的拮據(jù)，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海，船開進(jìn)口來，父親總要說他那句不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只一波三折，曲徑通幽。敘事作文，要盡量寫出曲折變化；也就是要興起波瀾，才能達(dá)到引人入勝的效果。那么，怎樣才能使文章興起波瀾呢？其實(shí)，我們教材中的很多文章，都給學(xué)生提供了典范。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文船上，那會叫人多么驚喜呀！”“父親”的這句話，就成了懸念，使我們產(chǎn)生了很多的疑問，這個(gè)于勒是何許人也，他能給這個(gè)家庭帶來什么？它就像一塊磁鐵，吸引我

4、們，使我們產(chǎn)生一種急于讀下去的強(qiáng)烈的愿望。有的文章一開頭就設(shè)置懸念，有的文章懸念設(shè)在中間。如茹志鵑的百合花寫小戰(zhàn)士去向新媳婦借被子，結(jié)果卻碰了壁。還有的文章在敘述發(fā)展的過程中，關(guān)鍵的地方連續(xù)不斷地設(shè)置懸念。如三國演義中的“孔明借箭”。(2)巧合法俗話說“無巧不成書”，巧合是偶然與必然的結(jié)果，合理地運(yùn)用巧合法，可以增強(qiáng)事件的戲劇性，使各種矛盾集中在一起，既可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，更有利于揭示事件的本質(zhì)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文如陳奐生上城，多處運(yùn)用巧合法，把“漏斗戶”的一夜奇遇寫得絲絲入扣：陳奐生上城去賣油繩，本想賺了錢買頂帽子，因?yàn)樽约旱念^近來總是怕冷，可油繩還沒買完，巧的是身上又忘了帶錢

5、，只好光著頭挨凍，結(jié)果就躺在候車室里高燒昏迷過去。無巧不成書，卻遇到了縣委書記吳楚，于是，他又被送進(jìn)了高級賓館，見識了村子里的人沒見過的新鮮事，提高了自己的身份。陳奐生的一夜奇遇，全在一個(gè)“巧”字上，“巧”推動了情節(jié)發(fā)展，“巧”揭示了主題，“巧”也引起了人們的閱讀興趣。應(yīng)注意：曲折貴在需要，不要將事件描寫得繁復(fù)曲折，如與突出的中心關(guān)系不大，徒使文章冗長拖沓。如果情節(jié)的構(gòu)思老套，讓人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文不能故弄玄虛，穿鑿附會，破綻百出。這種方法適用于記敘文。(3)情節(jié)突轉(zhuǎn)法事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然，突然峰回

6、路轉(zhuǎn)，石破天驚，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。如莫泊桑的小說項(xiàng)鏈。小說寫主人公瑪?shù)贍柕掠檬昶D辛的生活賠償那串“昂貴的項(xiàng)鏈”，當(dāng)她自豪地說出自己這十年的遭遇時(shí)才從佛來思節(jié)夫人那得知，那串項(xiàng)鏈才值五百法郎。十年艱辛，只值五百法郎，多么具有諷刺意味呀！小說結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，引人深思，而讀者卻在這突轉(zhuǎn)之中，既感到意外，又覺得是情理之中，留下深刻的印象。還有麥琪的禮物、警察與贊美詩的結(jié)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文尾也運(yùn)用了這種方法。(4)補(bǔ)敘插敘或前后對比法在記敘過程中，補(bǔ)敘相關(guān)事件，插敘事情的來龍去脈，既能起到補(bǔ)充完善、對比映襯、反映事件全貌的作用，也可為文章增添波瀾?；蛴脤Ρ确?，彰

7、顯人物本質(zhì)心理，巧妙反映主題。例如范進(jìn)中舉中的胡屠戶的前倨后恭，揭示了胡屠戶的人物性格也反映了時(shí)代特征。(5)欲揚(yáng)先抑法鋪陳反襯是作文常用的手法之一。作者先從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫對象的反面形象，然后筆墨突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果。如楊朔先生的散文荔枝蜜就是這樣經(jīng)典性的文章。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文3雙線結(jié)構(gòu)式雙線結(jié)構(gòu)是記敘類文章中常見的一種組合形式，同時(shí)存在和發(fā)展的兩條線索便于拓展作品的廣度和深度，更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會生活。同時(shí)，這種形式因我們同學(xué)平時(shí)接觸較多而容易掌握。如果能在自己的寫作中加以運(yùn)用和表現(xiàn)，就會使文章顯得豐厚深刻，容易獲

8、得閱讀者的認(rèn)同。雙線結(jié)構(gòu)的作文多寫兩個(gè)人物(或一人一物)，每個(gè)人物的故事都有自己的一條情節(jié)線索，這兩條線索可能平行發(fā)展，也可能交錯(cuò)發(fā)展，在作文的最后一個(gè)細(xì)節(jié)單元(也可能在某個(gè)特定的細(xì)節(jié)上)，兩條線索發(fā)生碰撞，交織在一起，形成作品的高潮。一般有并行式、包容型。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文如魯迅的小說藥用的就是包容型的雙線結(jié)構(gòu)，故事的外殼明線是華老栓一家的故事，暗線則是夏家的故事，通過華夏兩家的命運(yùn)表現(xiàn)雙重主題：群眾的愚昧和革命者的悲哀。注意：雙線結(jié)構(gòu)的作文，關(guān)鍵在于兩條線的碰撞。所有的材料都要圍繞這個(gè)碰撞點(diǎn)展開。高考作文篇幅短小，如果構(gòu)思不好，兩條線索串起過于復(fù)雜的事件，會使文字量得不到有效地控

9、制。一般適用于記敘文。薔薇故鄉(xiāng)(二)議論文、議論性散文常用結(jié)構(gòu)模式1“總分”式高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文“總分”式：先提出中心論點(diǎn)，然后根據(jù)中心論點(diǎn)中提到的幾方面內(nèi)容，逐項(xiàng)展開論述；或圍繞所要論述的中心問題，在逐步論述分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上(先分說)，再總說，即由個(gè)別到一般，由具體到概括?！翱偡帧笔疥P(guān)系在作文的結(jié)構(gòu)安排上，是比較常規(guī)且實(shí)用的。“總分總”是“總分”式的完整式，這類文章往往在引論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡言之，即是“提出論點(diǎn)用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)做出結(jié)論”。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文

10、(2010年廣東卷)與你為鄰詩意地生活“總分總”式可以將文章的思路表現(xiàn)得嚴(yán)密清晰，各部分能緊緊圍繞中心，層次分明，無論文章長短都能給人以渾然一體的感覺。而且這種結(jié)構(gòu)方式考生易于把握，考生的觀點(diǎn)情感也能快速被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。這種既簡單又實(shí)用的結(jié)構(gòu)方式，我們要予以重視。2層遞式(遞進(jìn)式)指文章各層次之間是層層深人、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層前后高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動?？梢允欠终擖c(diǎn)之間的遞進(jìn)，也可以是論據(jù)之間的遞進(jìn)。如從一般事例到特殊事例，由小事例到大事例等，使文章呈“層遞式”結(jié)構(gòu)。當(dāng)然這種方法常常與論證的思路聯(lián)系在一起。有兩種方式：(1)由此及彼，環(huán)環(huán)相扣。在臨場發(fā)揮時(shí)，

11、有些人過于緊張，一下子“卡了殼兒”，如何應(yīng)急？有一種應(yīng)急措施，就是面對論據(jù)或論點(diǎn)，分別回答：這是什么？為什么這樣？怎樣才能這樣？這是標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)式。在實(shí)際操作時(shí)，當(dāng)然要靈活運(yùn)用，隨“題”應(yīng)變，可以重點(diǎn)回答其中一兩個(gè)問題，不要平均使用筆墨，否則弄巧成拙，費(fèi)力不討好。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文(2)由淺入深，層層深入。選擇這種結(jié)構(gòu)形式時(shí)，必須對論述的層次內(nèi)容有明確的認(rèn)識，了解它們之間的關(guān)系是不是由淺入深，是不是由小到大或由表及里。3對照式對比式論證，指文章從正面和反面取材、論證，也即“應(yīng)該怎樣”、“不應(yīng)該怎樣”各層次既獨(dú)立又相互支撐，全方位地對問題進(jìn)行論述。它能使論述過程更加嚴(yán)密，見解更具說服力。

12、品味時(shí)尚(2010年江蘇卷)綠色生活高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文4啟感式啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，因?yàn)檫@是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。這種寫法由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。可以填平鴻溝5六段布點(diǎn)式(起承轉(zhuǎn)合式)六段布點(diǎn)式(起承轉(zhuǎn)合式)，是指每一段分布一個(gè)“點(diǎn)”，完成解決一個(gè)方面的問題，各點(diǎn)連接起來，就全面準(zhǔn)確地論證了論點(diǎn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文第一段(起)：開宗明義，提出論點(diǎn)?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。

13、第二段(正承或反承)：緊承上文，擺事實(shí)，講道理，正面(或反面)詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。寫好詳例剖析不易，敘事不要過于詳盡，要構(gòu)成“引”論點(diǎn)句“議”論點(diǎn)句“概敘”事例句“點(diǎn)評”句或“結(jié)論”句的模式；簡潔緊湊，不枝不蔓(一般不超過120字)。第三段(正承或反承)：概略列舉若干個(gè)正面(或反面)典例，可用排比句，形成氣勢。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么概略列舉就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能有古今中外的內(nèi)容，則更有全面的代表性了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文第四段(反承或正承)：舉反面(或正面)典例，即在上面詳例剖析、略例排

14、比的基礎(chǔ)上，再從反面(或正面)切入，使之與上文正反結(jié)合，對比鮮明，凸顯觀點(diǎn)，從而更加突出中心。第五段(轉(zhuǎn))：指轉(zhuǎn)入辨證分析或深入分析，要曉之以理，以理服人，立論周全?？梢蕴岢鰝€(gè)人獨(dú)到的觀點(diǎn)，但不能絕對化，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。第六段(合)：聯(lián)系實(shí)際，升華主題，照應(yīng)開頭。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對性，聯(lián)系實(shí)際，解決問題，總結(jié)全文。干事業(yè)需要激情高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文1.萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞請以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章，標(biāo)題自擬，文體自選(詩

15、歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(1)提取話題或確定立意角度 ：_(2)確立中心思想：_(3)確定文體：_(4)擬寫標(biāo)題：_(5)擬寫開頭：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文(6)擬定題材：材料一_材料二_材料三_材料四_(7)擬寫結(jié)尾：_2時(shí)尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的摹仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮。其間好與壞、雅與俗、美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與摹仿永不停息地互動。有高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(1)確定立意角度 ：_(2)確立中心思想：_(3)確定文體：_(4)擬寫標(biāo)題：_(5)擬寫開頭：_(6)擬定題材：有的如過眼云煙，有的能沉淀

16、為經(jīng)典。 請以“品味時(shí)尚”為題寫篇作文。文體不限除詩歌。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文材料一_材料二_材料三_材料四_(7)擬寫結(jié)尾：_3閱讀下面的文字，按要求作文?？鬃诱f：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。又說：吾日三省吾身。荀子說：君子博學(xué)而曰參省乎己，則知明而行無過矣。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文請以“反省”為話題，寫一篇文章。要求：標(biāo)題自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。運(yùn)思訓(xùn)練運(yùn)思訓(xùn)練(1)提取話題或確定立意角度 ：_(2)確立中心思想：_(3)確定文體：_(4)擬寫標(biāo)題：_(5)擬寫開頭：_(6)擬定題材：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)語文語文材料一_材料二_材料三_材料四_(7)擬寫結(jié)尾：_4閱讀下面的文字，按要求作文。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發(fā)意想不到的后果。60萬年前的那次小行星撞擊地球，一定越過了很多物種生存的底線，其后果是大量生物的滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧