“想像能力訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開課示范課

1、“想像能力訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想像和多向想像?！窘虒W(xué)對象】初三學(xué)生【教學(xué)方法】討論法【教學(xué)媒體】投影儀【教學(xué)過程】一、廣告導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)想像的作用出示投影1- 聯(lián)想集團(tuán)廣告語，請學(xué)生猜猜教師喜歡它的原因?！叭祟愂ヂ?lián)想，世界將會(huì)怎樣 ?- 聯(lián)想集團(tuán) ( 中國著名的電腦企業(yè))”( 解說：以此廣告語導(dǎo)入， 目的在于激趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并理解本廣告詞一語雙關(guān)的妙處，認(rèn)識(shí)想像對于人類的重大作用，希望學(xué)生展開想像的翅膀。 )二、詩句填充，學(xué)會(huì)“合理想像”出示投影 2- 0 的斷想，請學(xué)生運(yùn)用想像，把這首散文詩填充完整。0 是謙虛者的，驕傲者的0 是一面，讓你認(rèn)識(shí)自己0 是一只，

2、讓弱者隨波逐流0 是一面敲響的，叫強(qiáng)者進(jìn)取0 是一塊，任你耕種五谷此題的答案不是惟一的，只要同上下文和諧即可。( 解說：設(shè)計(jì)此練習(xí)的目的是， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)想像的要求之一是合理，合理的標(biāo)準(zhǔn)就是應(yīng)結(jié)合上下文展開想像，想像的東西應(yīng)合乎一定的情景。 )三、仿寫訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多向想像1. 例句比較，感知“多向想像” 。出示投影 3- 關(guān)于“蠟燭”的想像，請學(xué)生思考討論：哪一句想像得好 ?a. 寧可化為灰燼，也不彎下脊梁。b. 站得不端正的，必然淚多命短。結(jié)論：兩者都好，只是想像角度不同。( 解說：設(shè)計(jì)此練習(xí)是為了了解展開想像的第二個(gè)要求， 即變換角度，作多向思考。 )2. 據(jù)例仿寫，嘗試“多向想像” 。教師出

3、示學(xué)生常用的“橡皮”一塊，請學(xué)生仿照“蠟燭”的寫法，寫兩句話，第一句寫事物特征，后一句聯(lián)想到人類自身，能帶有一點(diǎn)生活哲理，角度越多越好。學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。教師提供自己的下水作品同學(xué)生交流討論。出示投影 4- 橡皮。橡皮正：一點(diǎn)點(diǎn)地犧牲自己一次次地彌補(bǔ)錯(cuò)誤默默無言卻為他人贏得掌聲錯(cuò)誤是我的成功是你的反：為掩蓋錯(cuò)誤最終卻毀了自己擦得了錯(cuò)誤的證據(jù)擦不掉犯錯(cuò)的歷史錯(cuò)誤是我的成功是你的結(jié)論：想像要多向，就必須變換角度去思考，可正面想，反面想，也可側(cè)面想，顛倒想。即使一個(gè)角度中還可正反想，顛倒想。角度一變，定會(huì)有恍然大悟的發(fā)現(xiàn)。如：上面最后一條正反內(nèi)容相同，但陳述語氣不同，意思可截然相反。( 解說：設(shè)計(jì)

4、此練習(xí)是為了訓(xùn)練學(xué)生“多向”想像的能力，改變非此即彼的單一思維。這是難點(diǎn)，可讓學(xué)生充分討論。 )3. 遷移應(yīng)用，提高想像能力。出示投影 5- 寓言，請學(xué)生以“音樂”為題，以“音樂”為陳述對象，仿照寓言的寫法，發(fā)揮想像，寫一段話。寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。 寓言像一把鑰匙， 這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。( 解說：前面的練習(xí)是通過想像， 對生活中具體的物作抽象概括。這一練習(xí)反過來，要求通過多向想像，化抽象為形象，將道理講得通俗易懂，給讀者更多的想像空間。 )四、設(shè)疑啟智，掌握想像的鑰匙教師問：課上，大家為什么想到的都是我們已經(jīng)熟悉的東西 ?誰能想一個(gè)我們一點(diǎn)都不知道的東西來 ?學(xué)生討論。結(jié)論：不行。教師揭示規(guī)律， 想像