《探索馬鈴薯沉浮的原因》教學設計

1、學習必備歡迎下載教科 2001 課標版小學科學五年級下冊第一單元沉和浮第 8課探索馬鈴薯沉浮的原因教學設計一、教材分析探究馬鈴薯沉浮的原因是科學五下沉和浮單元的第八課的內容，它是學生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關的基礎上，引導學生進一步探索物體的沉浮還和液體的密度有關。在探索的過程讓學生經(jīng)歷一個典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測驗證”的科學探究活動過程。二、學情分析在未學習本課之前，學生在生活當中已經(jīng)認識了一些有關沉浮的現(xiàn)象，但學生對沉浮的關注一般落在物體本身，很少會關注到液體的變化，液體對沉浮的影響對學生來說是個意外的發(fā)現(xiàn)。三、教學目標科學概念：1不同液體對物體的浮力作用大小不同。2比同體積

2、的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。3比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。學習必備歡迎下載過程與方法：1通過簡單的推測、驗證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。2整理所學的知識，進行概括總結，形成科學概念。情感、態(tài)度、價值觀：認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。四、教學重點、難點重點：上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。難點：運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。五、教學準備一個排不量為 50ml 的馬鈴薯， 一根 20cm 長的細繩， 一個圓筒

3、測力計（ 5N)、四個 500ml 盛有清水、濃鹽水、糖水、酒精各 300ml 的燒杯， 250ml 燒杯三個，天平一臺。六、教學過程（一）教學引入1、我們已經(jīng)知道了馬鈴薯在不同的液體中表現(xiàn)出的沉浮狀況是不一樣的。在有的液體中下沉， 在有的液體中上浮，由此，我們產(chǎn)生了另外一個問題：是不是馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有大有小呢？2、那就讓我們用圓筒測力計來測量、比較馬鈴薯在清學習必備歡迎下載水、濃鹽水、濃糖水、酒精中受到的浮力大小是否一樣？（二）測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小1討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有??？2討論：怎樣用實驗驗證

4、自己的推測。3按照第6 課學過的方法，分別測量馬鈴薯（用細繩拴住方便測力計提）在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進行比較，驗證原來的推測。馬鈴薯在不同液體中受到的浮力大小清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重力受到的浮力4根據(jù)馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學生原來的推測。（三）推測與驗證1思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?2從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結果?比較重量的前提條件是什么?（引導學生思考要在同體積的情況下比較重量。）3推測同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進一步推測與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同

5、。學習必備歡迎下載4如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?5用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較馬鈴薯清水濃鹽水重量6分析表中的數(shù)據(jù)， 我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關系呢？小結：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。（四）整個單元的總結這是對整個單元的科學概念的梳理和總結。教學時，教師可以從簡單到復雜進行梳理，從現(xiàn)象到本質進行梳理?？梢栽O計一些有層次的問題進行整理:1.怎樣用浮力和重力的關系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象?2.不同材料構成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律?3.石塊在水中的沉浮與什么因素有關?同體積的石塊與水的輕重比較有關4.木塊在水中的沉浮與什么因素有關?同體積的木塊與水的輕重比較有關5.物體在水中的沉浮與什么因素有關?