植物媽媽有辦法

1、.植物媽媽有辦法滄州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)高莊子小學(xué)康越一、概述小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法 這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌 這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法， 展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀， 在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。 全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子； 第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、 蒼耳、豌豆傳播種子的方法； 第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。 詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅

2、插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法， 注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、 探究大自然奧秘的興趣， 把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮?養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。課時(shí)安排：（2 課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4 節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5 節(jié)，拓展文本。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。.下載可編輯 .2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)

3、背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘” 、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少， 因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練， 他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅” 。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦

4、并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、 蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景， 并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇.下載可編輯 .到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。1、談話(huà)：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的

5、詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著3、交流反饋 ,讀準(zhǔn)字音。個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。.下載可編輯 .3、植物

6、媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大， 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。( 二 ) 自由讀 2 4 節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕” ，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè) 都在風(fēng)婆婆的幫助下，

7、像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。 這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要 ”4朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆印Ｄ銈兂酥L(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？ （自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、 多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高.下載可編輯 .興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。 （五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲” ：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

8、3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫(xiě)得好， 好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情） 這一下可不得了啦， 豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。4小結(jié)：蹦到哪兒 跳到哪兒

9、 他們也以四海為家。5齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。.下載可編輯 .四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好， 其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔?、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌Ｎ?、指?dǎo)寫(xiě)字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?zhuān)克齻冇惺裁崔k法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。2、指導(dǎo)朗讀。三、朗

10、讀全詩(shī)、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3 種植物傳播種子的辦法， 你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）2、出示資料庫(kù)：.下載可編輯 .鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。（模仿第 2、3、4 小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）范文：椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄” 。許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！耙?、甲、識(shí)、娃、洼” 。板書(shū)：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳

11、穿鎧甲.下載可編輯 .豌豆曬太陽(yáng)七、教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒景咐?，教師注意創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過(guò)課件視頻激發(fā)學(xué)生興趣， 用圖片突破學(xué)生理解難點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式的讀充分感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)， 讀出自己的情感體驗(yàn)， 對(duì)蒲公英媽媽用降落傘把孩子送出去的做法表示贊賞， 從而體會(huì)到蒲公英媽媽的聰明、 無(wú)私，然后通過(guò)配以動(dòng)作的感情的朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。 教師還創(chuàng)造積極的想象空間， 讓學(xué)生想象蒲公英的種子飛到哪些地方， 既

12、鍛煉了學(xué)生的想象能力， 同時(shí)也有機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 在課例中，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)蒲公英的孩子， 用課文中的話(huà)夸夸自己媽媽?zhuān)?學(xué)生對(duì)文本的再創(chuàng)造，不但讓他們更深入地走進(jìn)文本，而且情感相互交融，達(dá)到渾然物我的境界。 當(dāng)學(xué)生變成蒲公英的種子在教室里快樂(lè)地“飛”時(shí)，他們?cè)陂喿x中得到的何止是對(duì)課文的理解，還有閱讀的快樂(lè)，心靈的舒暢！八、幫助和總結(jié)1、 以興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)?！芭d趣是最好的老師” 。植物王國(guó)的奇事十分有趣，從課題的“植物.下載可編輯 .媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。這

13、樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。2、 在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。上課開(kāi)始，揭示課題植物媽媽有辦法后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情， 為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。 在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。3、用讀、悟的方法自主探究。為了幫助理解本課的重難點(diǎn)， 我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的， 并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子， 再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)， 我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第 3、4 小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流