10、紫藤蘿瀑布

1、4、紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識：1、誦讀課文，感知內(nèi)容，理解文章主旨。2、把握作者感情的變化。二、方法：采用朗讀、體悟、練習(xí)的方式解讀文本。三、情感：從紫藤蘿的精神中感悟人生，積極應(yīng)對人生困難學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 誦讀課文，感知內(nèi)容，理解文章主旨。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略： 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫法。突破策略:采用讀、指導(dǎo)、練習(xí)的方式教具： 幻燈片、錄音帶課時： 2課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情：不與群芳爭艷，它們靜靜地開在春紅已謝的時節(jié)，踏春的人們無意流連，蜂蝶也不愿眷顧，但它們依然盛開著 ，肆意地盛開著，綻放著自己生命的美麗，綻放成一掛雄偉又壯觀的“瀑布”-紫藤蘿瀑布（板書課題）二、

2、閱讀質(zhì)疑 自主探究：（多媒體播放輕音樂和紫藤蘿花圖片） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解文章主旨。2、把握作者感情的變化。 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步誦讀文章，并劃出自己不能解決的疑難問題，然后同組之間先互相討論解決。然后根據(jù)學(xué)生提交的問題，歸納出與目標(biāo)相關(guān)的典型疑難。 （為方便學(xué)生有效閱讀，特指出此類文章的誦讀提示：抒情性文章不宜大聲齊讀，用感情的沉下心讀，不必追求閱讀速度）（1）圍繞紫藤蘿花，本文寫了哪些內(nèi)容？（此問題學(xué)生回答一般不夠精當(dāng)）（2）紫藤蘿是花，為何題目說是“瀑布”？（3）本文是想描寫花呢，還是想書寫自己的人生感悟？三 、多元互動 合作探究：帶著上述疑問，用自己喜歡的方式再讀課文1（采

3、用速讀、精讀、品讀、合作討論的方式，解決上述疑難問題，堅持讓學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價）（1）速讀課文，填寫空白，理清思路（ ）花之美麗 ( )花之蕭條 ( )花之永恒 （賞、憶、思）（2）精讀文章第二、六兩段，體會花和瀑布的相同點(diǎn)花 形似、神似 （細(xì)碎、繁茂、色彩淺到深壯觀永恒）瀑布(3)本文題目雖是紫藤蘿瀑布，但作者并不僅僅是描寫紫藤蘿，面對著盛開的紫藤蘿，作者撫古思今，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法就叫做“托物言志”或“借物抒情”。 精心品讀文章711節(jié)。找學(xué)生感情朗讀，其他同學(xué)劃出作者感情變化的語句，然后反復(fù)研讀，說說作者感情變化的原因。（此時點(diǎn)撥寫作背景）示例：當(dāng)時，作者家庭

4、受迫害，小弟又身患絕癥，多年來焦慮和悲痛壓在心頭，可看到十多年前蕭條稀零的紫藤蘿如今又變得旺盛繁茂，不禁深受感動。采用適合自己的方式精讀文章第七和第十段，同組之間討論，試著理解文中重點(diǎn)語句，把握文章中心。示例：a 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的（這是本文中心句）紫藤蘿不屈服于命運(yùn)的精神啟示著作者，要樂觀面對生活中的困難，對生活保持堅定的信念。b不覺加快了腳步受紫藤蘿花精神的激勵，走出了心情的低谷，投身于偉大的事業(yè)中去四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究 參考習(xí)題：1 檢測字詞：字音 佇（zhù）立 伶仃 ( dng ) 盤虬 (qiú ) 詞義 忍俊不禁：忍不住地笑

5、2 內(nèi)容回顧：本文學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？試著給本文劃分層次本文按什么順序描寫花的？（整體到局部）紫藤蘿給了作者深深的啟示，現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物也曾觸動過你的心靈？書寫下來吧，讓它成為你成長歷程中的一筆永久的財富?。?00字左右） 課后總結(jié)播放歌曲小草。讓學(xué)生在傾聽中對比，在傾聽中訴說感悟， 知識體系：紫藤蘿花作者思路人生感悟 物 情 借 抒 板書設(shè)計：紫 藤 蘿 瀑 布藤蘿瀑布生 命 永 恒看花繁花似錦憶花思緒萬千 、思花振奮精神 教學(xué)反思： 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1 知識：散文的閱讀方法。 2 方法：會采用多種手法完成一般文段的寫作3 情感：用欣賞的眼光看待人生一、 創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情生活中不是缺少美

6、，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是呀，在這篇抒情性散文中就存在著很多很多的美。那就讓我們用我們的慧眼去尋覓美的的蹤跡吧！二、閱讀質(zhì)疑 自主探究出示目標(biāo) 知識：散文的閱讀方法。 方法：會采用多種手法完成一般文段的寫作 情感：用欣賞的眼光看待人生這是一篇極美的抒情散文，對于此類文章，你覺得我們應(yīng)該怎樣閱讀呢？（學(xué)生交換意見后，老師梳理典型問題）1 本文美在哪些方面？2 怎樣賞析文質(zhì)兼美的散文？3 寫作中我們可以借鑒什么？（帶著問題再次自主學(xué)習(xí)，小組探討，較難的留待師生共同解決）三、多元互動 合作探究 （此環(huán)節(jié)須學(xué)生仔細(xì)想，由學(xué)困生、中等生回答，優(yōu)等生補(bǔ)充，老師評價，師生整理）美體現(xiàn)在很多方面：（我們可以從

7、以下方面借鑒） （師生共同探討）A、語言很美。采用了很多修辭，如比喻、擬人、對比、反復(fù)、通感等。（在文中劃出例句） B、結(jié)構(gòu)安排很美。如段落都不太長，還有些獨(dú)句段；前后的對比等。 C、構(gòu)思很美：借物抒情。 D、感情很真很美:書寫真切感受，表達(dá)積極樂觀的人生態(tài)度。（2）如何賞讀美文？寫作中我們可以借鑒什么？好文章總有一些精美片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者思想感情的深層探究。那我們應(yīng)該怎樣去欣賞它的美呢？（此環(huán)節(jié)先經(jīng)學(xué)生商量，然后老師深度引領(lǐng)，總結(jié)規(guī)律）研讀提示：A、排除一切干擾，全身心去品去讀。B、可從修辭、感情、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、抒情、描寫、議論等）、寫作方法（象

8、征，借景抒情、托物言志等）等方面來欣賞；可采用一下句式：本段或本句采用了 的修辭（表達(dá)方式、寫作方法），生動形象地寫出了的內(nèi)容，抒發(fā)了的思想感情，給了我們深深的啟示。C、還要有敏銳的觀察力，豐富的想象力和勤于思考的精神。選擇你認(rèn)為有特色的句子，依據(jù)上述提示進(jìn)行賞析（每人一處即可）示例： 第三節(jié)，運(yùn)用對比的修辭和寫法，生動形象地寫出了藤蘿生命力的旺盛，抒發(fā)了作者對紫藤蘿的敬佩之情。第四、五節(jié)，運(yùn)用擬人的修辭，寫出了紫藤蘿的喜悅、自豪、爭先恐后，抒發(fā)了作者對紫藤蘿的喜愛之情。 最后一節(jié)，運(yùn)用通感的修辭，營造了一派祥和、溫馨、和諧的氣氛。示例：全文運(yùn)用借物抒情的手法，寫出了特定階段中作者的特殊感情。示例：第八節(jié)，采用記敘、描寫和抒情的表達(dá)方式，寫出了十多年前紫藤蘿的凋零和作者的傷心遺憾。四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究 試任選一個角度，發(fā)現(xiàn)一下這首小詩的奇妙之處。 母親?。?天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里， 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里！ （示例：運(yùn)用比喻的修辭描寫、抒情的形式，把母愛寫得生動形象，情真意切，感人肺腑！）五、遷移應(yīng)用 拓展探究 運(yùn)用本文寫法，從“梅、蘭、松、竹、菊”中任選一個，寫一段不少于100字的文字。課堂總結(jié) 生活中有了欣賞，才有了五彩繽紛的美麗；學(xué)習(xí)中有了欣賞，才有了學(xué)習(xí)成績的提高；人生中有