一個數(shù)除以小數(shù)練習(xí)課

1、.一個數(shù)除以小數(shù)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算原理，熟練掌握計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、通過探究除數(shù)與1的大小關(guān)系，能夠預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系。3、經(jīng)歷除法計(jì)算中的一些規(guī)律的探索過程，學(xué)會觀察、分析、比較以及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)除法的算法，并能正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)除法的算法，并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】： 一、揭示課題。1、引入課題：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)課（板書課題）二、鞏固練習(xí)，掌握方法。1、口算：（1）（2）（3）(

2、1) 看一道口算算式，寫一道答案，再看再寫(2) 集體訂正(3) 提問：36÷0.06怎么算？為什么36÷0.063600÷6？ 3.2÷0.8怎么算？為什么 3.2÷0.832÷0.8【設(shè)計(jì)意圖：通過口算練習(xí)掌握口算方法，提高口算能力?？匆活}寫一題答案既促使學(xué)生集中精力專注的答題，也能訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，在很大程度上激活了學(xué)生思維】2、 請用豎式計(jì)算下列各題。（針對性練習(xí)） 1.113÷0.53= （被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多） 10.81÷0.47= （被除數(shù)小數(shù)位數(shù)和除數(shù)位數(shù)一樣多） 25.2÷0.

3、18=（被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少） 4.8 ÷1.5=（除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要添0繼續(xù)除）(1)指名板演，其余的在本子上做(2) 集體訂正，并說說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法是什么。(3) 提問：為什么將除數(shù)變成整數(shù)？為什么先變除數(shù)，不先變被除數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：通過筆算的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明了算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算正確率和速度。教師追問的目的是為了強(qiáng)調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。】3. 把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。 4.68÷1.2 ÷12 5.2÷0.32 ÷32 2.038÷0.34 ÷

4、; 161÷0.46 ÷ 三、探究規(guī)律，發(fā)展思維。 1、你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其他各欄里的數(shù)嗎？被除數(shù)3.63.63.63.63.6除數(shù)0.60.911.21.8商（1）學(xué)生獨(dú)立填。（2）組內(nèi)交流，說說是怎么填的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）指名匯報(bào)。（4）小結(jié)規(guī)律：從表中可以看出：在小數(shù)除法的算式中，當(dāng)除數(shù)大于1時，商（大于 ）被除數(shù)當(dāng)除數(shù)等于1時，商（ 等于 ）被除數(shù)當(dāng)除數(shù)小于1時，商（小于）被除數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生頭腦里已經(jīng)對小數(shù)點(diǎn)搬家和商不變的性質(zhì)有了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用】2、 練習(xí)在里填上“>”“<”或“=”.2.7÷0.9 2.7

5、 0.52÷1.4 0.524.8÷ 1 4.8 0.1÷0.01 0.12.56÷1.6 2.56 8.1÷0.27 8.10.35×0.90.35÷0.90.25÷0.1 0.25×10五、總結(jié)全課，自主評價(jià)。這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學(xué)習(xí)有何評價(jià)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把本節(jié)課練習(xí)獲得的知識與感受和大家分享，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力】板書設(shè)計(jì)： 除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí) 除數(shù)1（0除外）時，商被除數(shù)。除數(shù)1時，商被除數(shù)； 除數(shù)1時，商被除數(shù)教學(xué)反思：1、基于學(xué)情，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。從上節(jié)課作業(yè)

6、的分析入手，根據(jù)學(xué)生掌握小數(shù)除法知識情況來設(shè)計(jì)本課練習(xí)內(nèi)容。做到了從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)題型，這樣的練習(xí)更具有針對性。讓學(xué)生體會了練習(xí)課的必要性與成功感。2、利用題組，引導(dǎo)學(xué)生探討。除數(shù)大于1，商比被除數(shù)??；除數(shù)小于1，商比被除數(shù)大，這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是在學(xué)生計(jì)算、比較、交流的基礎(chǔ)上得出的，這一個規(guī)律不僅僅是探索理解,更重要的是讓學(xué)生在之后能夠靈活運(yùn)用。3、 存在的不足有以下幾點(diǎn)：（1） 設(shè)計(jì)題目時的層次感不夠。環(huán)節(jié)二中的二和三兩題應(yīng)該為之調(diào)換一下。這樣就符合了由淺入深的原則。（2） 在講解題目的時候不夠到位。 沒有強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)要和移動后的小數(shù)點(diǎn)對齊。在除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以后，其實(shí)很多學(xué)生的數(shù)位是對不齊的。這時候就需要特別強(qiáng)調(diào)除到哪一位商就要寫在哪一位。在講解4.8÷1.5的時候，要一步步慢慢講下來，有些學(xué)生還是不能夠掌握的。講解“把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法”，這題中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生得出在這一單元中，這道題的最優(yōu)解