《風娃娃》教學設計

1、風娃娃教學設計方案劉綺丹課題名稱風娃娃科 目語文年 級二年級上冊教學時間2課時學習者分析 我班學生大多數(shù)活潑大膽，他們愛讀十萬個為什么、藍貓?zhí)詺?000問對自然現(xiàn)象感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，朗讀能力較強，能比較快進入課文，但他們很好動，注意力集中的時間比較短。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.重視培養(yǎng)學生的語感，讓學生關注自身的內(nèi)心感受。2.讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。二、過程與方法 根據(jù)課文內(nèi)容富有童真童趣的語言特點，在教育活動中努力追求童心，把學生的自主學習作為教學的主要方式。三、知識與技能1.認識1

2、2個生字和會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“風娃娃”的好心情和傻氣。教學重點、難點1.準確認識11個生字和寫好8個字。2.如何讓學生體會“風娃娃”的好心和傻氣。3. 在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文。教學資源錄音、課件。教學過程教學活動1一、猜謎語導入新課1. 今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥汛蠹蚁胫浪钦l嗎？他很調(diào)皮，他說，只要大家猜到他出的謎語就知道他是誰了：“云兒見他讓路，小樹見他招手。禾苗見他彎腰，花兒見他點頭?！蹦銈冎浪钦l嗎？（風）2. 板書課題：風娃娃。（齊讀）大家平時見過哪些娃娃？洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎樣的呢？3. 通過看圖，我們

3、知道風娃娃非常可愛，課文是怎樣介紹風娃娃的可愛？我們一起看課文。（師配樂朗讀課文）教學活動2二、 初讀、識字、寫字1. 自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不懂得的字先圈起來，然后可以請教老師、同學和書本里的樹葉姐姐。2. 再讀，標出自然段。3. 小組內(nèi)齊讀、個別讀，評選出參賽選手。4. 識字。過渡：我們又來到“生字樂園”了，相信我們在這里一定能和許多生字交上朋友的。（電腦出示“生字樂園”）（1） 復習認記生字的方法，說出記字的好方法。（2） 讓學生在小組里利用生字卡合作、交流學習。（3） “摘果子”游戲。（出示課件：在一顆茂密的大樹上，結滿了紅紅的果子，每個果子的背后都是生字，讓學生點擊

4、一個讀一個。）（4） “闖迷宮”游戲。（出示課件：一個迷宮，每點擊一步就出現(xiàn)一個生字詞，讓學生開火車讀詞）（5） 教師簡單解釋生字： 夫 表 示 汗 傷 吸 極 的字理，讓學生在文章當中體會字的意思。（6） 教師適當?shù)赜柧殞W生鞏固初期積累字：用這些生字組詞或者說一兩句話。5. 寫字。（電腦出示：“吸、極”兩字）師：你們聽到兩個生字寶寶在說話了嗎？它們說它們有許多相同的地方，不知道同學們都能不能把它們相同的地方找出來呢？（通過師生交流，加深對形聲字的認識。）師：它們又說話了，它們說，你們真棒，一下子就把它們相同的地方找出來了，不過，不知道你們能不能把它們寫好呢?（1） 老師示范書寫。學生觀察筆順

5、規(guī)則。注意右面的“及”要先寫一撇。（2） 學生寫字，老師指導。組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，評議。6.（1）把所有生字都組一個詞在練習本上練習三遍并朗讀三遍，盡量要求學生當堂對學習過的生字有一定的認識。教學活動3三、再讀，探究、感悟（課件出示：“知識樂園”） 過渡：在“生字樂園”我們讀準了生字，通過了課文，看，我們又來到新的樂園了：（生齊讀）相信我們在知識樂園里一定能夠獲得更多知識的。1 每列小火車派出一個代表讀課文（每人讀一個自然段），老師指導讀準字音，然后全班評議。2.教師正完音后，全班齊讀課文，力求全班都能把課文讀準確。3討論：找風娃娃做過什么事情。（分組討論）4匯報小組討論結果，老師綜合歸納、板

6、書。5風娃娃做的這幾件事情中，哪些是好事，哪些是壞事呢？ 吹風車風娃娃 吹船帆 吹風箏 吹衣折樹6提問質(zhì)疑，小組研讀。7分塊研讀，反饋交流。（1） 探究：“做好事”部分。首先學習第一自然段，思考風娃娃為什么想到幫人們做事？ A 師：同學們，風娃娃做了哪些好事呢？大家讀一讀，找出來。學習第二自然段。 師：第二自然段告訴我們風娃娃來到田野看到了什么景象，做了什么，結果怎樣，能用朗讀告訴老師嗎？ 重點理解：“抽上來的水怎樣流的？” 演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”。讓學生學著風娃娃那樣吸氣、吹氣，體會風娃娃做好事的心情，再讀一讀。B 學習第三自然段。師：風娃娃來到河邊，看到了什么、做了什么、結果怎樣？ 學生自由

7、朗讀，找答案。 師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？大家讀一讀課文里相應的自然段，想一想如果你是風娃娃受到表揚后，你的心情怎么樣？ 師：風娃娃心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（2） 探究“做壞事”部分。 師：風娃娃做了兩件好事后，還做了什么？結果怎么樣？（讓學生自己去想象除了課文寫出的以外，還有哪些是風娃娃東吹吹西吹吹引來的不良后果，讓學生初步理解課文中出現(xiàn)的省略號的 用法） 師：省略號代表的是什么意思？誰能用它來造個句子？ 師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。（理解責怪的意思，讓學生讀出人們責怪風娃娃的語氣。） 師：人們?yōu)槭裁床桓兄x它，反而責怪它呢？ 師：讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？（3） 通過這個故事，你明白了什么？ 師：幫助別人，光有力氣是不夠的，力氣使對了，對人們有好處時，人人都會喜歡你，但如果力氣用錯了，幫了倒忙。人們就會不高興了，還會討厭你呢。1. 朗讀全文。教學活動4四、 課外延伸 師：聯(lián)系實際，談談平時怎樣助人為樂。教學活動5五、 作業(yè) 師：回家后把風娃娃的故事講給爸爸媽媽聽。教學反思 我設計本案的特色主要體現(xiàn)在低年級閱讀教學中如何實施識字教學。我將識字有密有疏地分散于閱讀全過程，從圈出生字自己讀到合作讀，競賽讀，做游戲讀，使學生對生字由朦朧到印象深刻。同時，利用情境貫穿整個教學過程，并利