二七區(qū)春暉小學(xué)校本研修計(jì)劃

1、鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)20162017學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)能力提升校本研修方案一、研修依據(jù)為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)（教師20136號(hào)）、關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201313號(hào)）2017鄭州市二七區(qū)中小學(xué)幼信息技術(shù)持續(xù)性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案等文件精神，結(jié)合本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實(shí)際情況，特制定本方案，以其以本項(xiàng)目學(xué)習(xí)為契機(jī)，綜合提升參訓(xùn)學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，建立信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的良好生態(tài)。二、 研修目標(biāo)1.深入開(kāi)展“基于標(biāo)準(zhǔn)”主題式課例研修活動(dòng)，引導(dǎo)

2、學(xué)科教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，圍繞學(xué)科重難點(diǎn)，有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)案例體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合。2.探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修模式，提高教師學(xué)科教學(xué)能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展能力。3.培養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的個(gè)性化教師團(tuán)隊(duì)，形成高效化、常態(tài)化骨干教師研修團(tuán)隊(duì)。三、 研修對(duì)象全體教師四、研修形式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。按照時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步原則，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合，加強(qiáng)線下實(shí)踐，利用每周教研活動(dòng)，結(jié)合 “一師一優(yōu)課  一課一名師”活動(dòng)，深入開(kāi)展“主題式教研”校本研修活動(dòng)。

3、2. 網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)與實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合。培訓(xùn)測(cè)評(píng)包含網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線上課程學(xué)習(xí)成效；線下實(shí)踐測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果。3.成果導(dǎo)向與本地資源建設(shè)相結(jié)合。成果導(dǎo)向，通過(guò)“個(gè)人提交作業(yè)教研組和校級(jí)坊研磨作品學(xué)科坊推選優(yōu)品”，層層推選精品，逐級(jí)提煉成果，形成本校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，進(jìn)行分享交流。五、 研修預(yù)期成果1.通過(guò)線上學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，成就一批信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師和教學(xué)能手。2.通過(guò)本次線下集中研修，各學(xué)科教師形成“三個(gè)一”研修成果，即：每位教師完成一份基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、一份ppt課件、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課例或者微課片段

4、。六、 組織管理1.成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：白春榮副組長(zhǎng)：王巧云 董琳成員：郭娜 李娜 以及12個(gè)工作坊坊主（李靜、張俊蘭、鄭會(huì)娜、劉夢(mèng)醒、徐秀麗、張霞、袁金花、陳培、楊海靜、趙川、尹亞萍、席上剛）2.成立學(xué)科工作坊以學(xué)科教研組為單位組建工作坊，建立12個(gè)工作坊，確定各工作坊的坊主。一年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文、低年級(jí)數(shù)學(xué)、中年級(jí)數(shù)學(xué)、高年級(jí)數(shù)學(xué)、音美計(jì)、科學(xué)體育工作坊。七、 研修安排（一）第一階段 定主題做計(jì)劃（2017.4.192017.4.30）。 1.學(xué)校管理員制定校級(jí)研修計(jì)劃 2.學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員大會(huì) 3.組建校級(jí)工作坊核對(duì)個(gè)人工作室個(gè)人信息，尤其

5、是學(xué)科、學(xué)段，完善手機(jī)號(hào)碼等個(gè)人信息，核對(duì)自己是否加入了正確的學(xué)科坊和社區(qū)。 4.指導(dǎo)各工作坊開(kāi)始線上研修，項(xiàng)目學(xué)習(xí)。（1）課程學(xué)習(xí)：參培的老師需要完成課程導(dǎo)學(xué)、平臺(tái)操作指南等研修課程的學(xué)習(xí)，觀看課程時(shí)間不少于120分鐘，記6分。（2）活動(dòng)安排：參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，不少于1次，記3分。（3）作業(yè)要求：運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具制定信息技術(shù)助力解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)研修計(jì)劃。學(xué)科坊主帶領(lǐng)老師線下研討，制定研修計(jì)劃。（二） 第二階段 工具助力備課（2017.5.12017.5.21）。1.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) （根據(jù)自己學(xué)科選擇的研修課題，組內(nèi)組織集體備課，編寫(xiě)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)）2.“慧通課堂”形態(tài)研討 （根據(jù)本組的計(jì)

6、劃，組員進(jìn)行課堂形態(tài)的磨課、點(diǎn)評(píng)）3.微課制作學(xué)習(xí) （根據(jù)選定的知識(shí)點(diǎn)制作一節(jié)微課或者課堂教學(xué)片段） （三）第三階段：實(shí)踐研磨課例（2017.5.222017.6.18）1.圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展課例研討，在課例研討中抓住對(duì)資源提供、評(píng)價(jià)任務(wù)、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)一致性等薄弱環(huán)節(jié)的重點(diǎn)改進(jìn)與提升進(jìn)行教學(xué)案例研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)質(zhì)錄像課和教學(xué)課例。2.學(xué)員教師完成作業(yè)。（1）每位教師上交一份基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）每位教師完成一份ppt（3）制作上傳一節(jié)微課或者一段課堂視頻3.結(jié)合“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)上傳教學(xué)視頻。（四）第四階段 測(cè)評(píng)用數(shù)據(jù)（2017.6.192017.7.9） 1.學(xué)校根據(jù)教師提交的作業(yè)，坊主進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。2.成果展示推選優(yōu)秀成果，微課、教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等，進(jìn)行展示交流。八、研修保障1.強(qiáng)化評(píng)價(jià)考核。為確保本次線下集中研修活動(dòng)順利開(kāi)展及培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將本次線下集中培訓(xùn)納入到2017年校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定工作和2017年年度考核中，按時(shí)參加研修，上傳相關(guān)文本資料計(jì)50學(xué)時(shí)的校本研修學(xué)時(shí)。2.夯實(shí)工作責(zé)任。本次線下集中研修活動(dòng)學(xué)科教研組負(fù)總責(zé)，以學(xué)科年級(jí)組為單位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，全體學(xué)科教師全程參與，各坊主組織集中研討、交流，布置線下研修工作，并與線上研修活動(dòng)相結(jié)合，利用平臺(tái)研修工具引導(dǎo)學(xué)員完成線上線下研修任務(wù)，積極促進(jìn)本坊優(yōu)秀成果的生成，負(fù)責(zé)線下研修活動(dòng)的最