焉君差異教學(xué)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)煙臺(tái)市福山區(qū)西關(guān)小學(xué) 焉 君【教材分析】本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯教版五四制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第 四單元的第一篇精讀課文。本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題，選有四篇美文，讓 學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，所蘊(yùn)含的道理非常深 刻。作者吳玉樓以細(xì)膩的文筆、優(yōu)美的語(yǔ)言，真切地描繪了盲童安靜在花叢中用 手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了她熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。【學(xué)情分析】通過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的了解，我班五十多個(gè)學(xué)生在識(shí)字、朗讀方面已有一定的自學(xué) 能力，所以我將這些放在課前的預(yù)習(xí)中， 而課上起一個(gè)強(qiáng)化鞏固的作用

2、。 而在閱 讀理解能力方面的基礎(chǔ)參差不齊：有五分之一強(qiáng)的學(xué)生的理解力出眾，思維活躍， 經(jīng)過(guò)努力能理解含義深刻的句子，并善于用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)思考所得；有五分之 二的學(xué)生的理解力較好，能夠在老師的輔助下較好地理解含義深刻的句子， 語(yǔ)言 表達(dá)比較清楚；而有將近五分之一的學(xué)生的理解力亟需提高，對(duì)含義深刻的句子 的理解浮于表面、，并不能夠深植內(nèi)心，指導(dǎo)生活。我分別將這三類(lèi)因閱讀基礎(chǔ) 不同而形成差異的學(xué)生稱(chēng)為 A、B、C類(lèi)，同質(zhì)不同類(lèi)地將其分成若干小組。從去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，除了閱讀基礎(chǔ)的差異之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難還來(lái)自 學(xué)生對(duì)盲人的生活缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于本文含義深刻的句子的理解存在一 定的難度。所以

3、我在課前準(zhǔn)備中布置學(xué)生在家人的陪伴下閉上眼睛體驗(yàn)盲人的世 界，結(jié)合相關(guān)資料的搜集，感受他們生活的不便與艱辛。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)熱愛(ài) 生命的故事、名言。這樣學(xué)生從中體會(huì)到他們對(duì)生命的熱愛(ài)， 為本課的理解和單 元主題的理解作好了鋪墊。加之四年級(jí)的學(xué)生已具有一定獨(dú)立思考能力和探究的 欲望。所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的閱讀差異為基礎(chǔ)， 從學(xué)生的興趣激發(fā)和方法指 導(dǎo)兩個(gè)方面為著力點(diǎn)考慮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）最近課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里中年級(jí)閱讀教學(xué)的部分學(xué)段目標(biāo)為：能聯(lián)系上下文 ，理 解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用； 能初步感受作品中 生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課內(nèi)外

4、閱讀和生活 中獲得的語(yǔ)言材料。（二）課時(shí)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)。1、通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱和本課的學(xué)習(xí)，全體 學(xué)生強(qiáng)化“梭”、“暢”、“磕”、 “弧”、“述”等生字的讀音，會(huì)讀多音字“悄qi 8”。通過(guò)朗讀整體感知課文，歸納課文的主要內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。2、A、B類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想象等方法理解“神奇的靈性”及安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，并能運(yùn)用這種方法來(lái)感受安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，從而使含義深刻的句子迎刃而解。從安靜的外在行為和內(nèi)心世界兩個(gè)方面來(lái)理解這一 人物形象。C類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想象等方法感受安靜對(duì)春天和生 命的熱愛(ài)，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己對(duì)含

5、義深刻的句子的理解或列舉類(lèi)似的例子。3、通過(guò)單個(gè)讀、齊讀、男女生讀等朗讀方式來(lái)感受“整天”、“流 連”、“穿梭”等詞語(yǔ)、句子的意思。A、B類(lèi)學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過(guò)入情 入境的朗讀加深感悟，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命。C類(lèi)學(xué)生能在 此基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。4、由課內(nèi)走向課外，通過(guò)課外閱讀走進(jìn)海倫 凱勒等熱愛(ài)生命的殘疾人的生 活，進(jìn)一步感受他們對(duì)生命的熱愛(ài)，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能聯(lián)系上下文和展開(kāi)想象等方法理解“神奇的靈性”，并能運(yùn)用這種方法來(lái) 感受安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，理解含義深刻的句子。并通過(guò)有感情地朗讀，體 會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，從中懂得熱愛(ài)生命。

6、【資源重組】本單元的主題是“熱愛(ài)生命”，為貫徹新課標(biāo)中 “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！边@一要求，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展內(nèi)容：一是課前搜集有關(guān)熱愛(ài)生命的故事、名言。二是課后推薦閱讀海倫凱勒作品假如給我三天光明、張海迪作品輪 椅上的夢(mèng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、走進(jìn)文本：走進(jìn)春天，認(rèn)識(shí)安靜1、交流課前搜集有關(guān)熱愛(ài)生命的故事、名言并背誦積累。2、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第十三課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題一一觸摸春天。 同學(xué)們，喜歡春天嗎？一一喜歡。那就讓我們伴著美妙的音樂(lè)一起走進(jìn)春天。（出 示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下你眼中的春天嗎？有這樣一個(gè)盲女孩， 雖然眼前 漆黑一片，卻跟我們一樣喜歡春天、

7、熱愛(ài)春天，她的名字叫做一一安靜，她用自 己獨(dú)特的方式來(lái)感受春天，那就是一一觸摸?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流課前搜集有關(guān)熱愛(ài)生命的故事、名言，可以照著讀，也鼓 勵(lì)脫稿講述，這樣在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上， 既拓展了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng) 了語(yǔ)感，豐富了積累，同時(shí)為理解本文的主旨作好了鋪墊。 由一組春天的剪影勾 起學(xué)生對(duì)春天的回憶，創(chuàng)設(shè)了春天這一情境，更激起了學(xué)習(xí)本文的欲望?！慷⒊踝R(shí)文本：整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難1、那么安靜在觸摸春天的過(guò)程中發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。同時(shí)別忘了我們每課必有的質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)。（課件出示上述兩項(xiàng)要求。）2、自讀課文后交流，老師將問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)潔地板書(shū)

8、。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握， 并通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難激活學(xué) 生的思維，激起學(xué)生探究的興趣。對(duì)課文內(nèi)容的概括按由C類(lèi)到B類(lèi)的順序提問(wèn)。 本活動(dòng)指向目標(biāo)1?！咳?、理解文本：（一）抓住奇跡，理解靈性1、課件出示：安靜的手指悄qi do然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！教師引導(dǎo)全體學(xué)生掌握多音字、抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。2、請(qǐng)同學(xué)找出、有感情地朗讀安靜捉蝴蝶全過(guò)程的這段話，思考：安靜為 什么能捉住這只蝴蝶？請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己捉蝴蝶之類(lèi)的飛蟲(chóng)的經(jīng)歷體會(huì)到 安靜所具有的“神奇的靈性”是我們明眼人所不具備的。什么是神奇的靈性？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“神奇的靈性”的理解要求 B、A類(lèi)學(xué)生答出。C類(lèi)理

9、解 并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出即可。本活動(dòng)指向目標(biāo) 1?！?、那安靜怎樣獲得了這份神奇的靈性？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二、三兩個(gè)自然 段，找一找這樣的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。生按C、B的順序回答并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。A類(lèi)生補(bǔ)充（課件出示相關(guān)語(yǔ)句） 找學(xué)生領(lǐng)讀“梭”、“暢”、“磕”所在的三個(gè)生詞。4、小組交流在家人的陪伴下閉上眼睛體驗(yàn)盲人的世界的感受。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受盲人生活的不便與艱辛，為下面的想象作鋪墊。】5、引領(lǐng)全體學(xué)生展開(kāi)想象，想象一下在安靜攏住蝴蝶之前發(fā)生了什么（課件出示提示語(yǔ)：第一天，我下樓買(mǎi)早點(diǎn)時(shí)看見(jiàn)安靜; 第二天第十天 半個(gè)月過(guò)去了）。由此理解“整 天”、“流連”、“穿梭”等

10、詞語(yǔ)的意思， 感受神奇的靈性的來(lái)源于她對(duì)春天的熱愛(ài)，她的堅(jiān)持不懈理解后請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受入情入境地朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)作批注的方式個(gè)性化地理解，并通過(guò)在前面創(chuàng)設(shè)的春 天的情境里與安靜邂逅，近距離感受她對(duì)春天的熱愛(ài)，并學(xué)會(huì)展開(kāi)想象的方法。 其中A、B類(lèi)學(xué)生要將感受深入體會(huì)到安靜的精神上來(lái)，并通過(guò)入情入境地朗讀 來(lái)體現(xiàn)。而C類(lèi)學(xué)生只要能理解她對(duì)春天的熱愛(ài)這一層面并通過(guò)自己的有感情的 朗讀讀出來(lái)即可。本活動(dòng)指向目標(biāo) 1、2、3?！浚ǘ┙巧D(zhuǎn)換，感受內(nèi)心1、請(qǐng)全體學(xué)生找出難以理解的句子的相同點(diǎn)及所在的段落（4、5、6自然段）。運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法找一找有助于理解的關(guān)鍵句。2、運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色，

11、展開(kāi)想象的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，去體驗(yàn) 它的多姿多彩。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛將角色轉(zhuǎn)換成安靜。跟隨老師的朗讀作相應(yīng)的動(dòng) 作。之后學(xué)生以安靜的身份說(shuō)說(shuō)心理活動(dòng)。老師分別給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生再讀讀這些你先前不太懂的句子。學(xué)生自由讀。詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解情況， 隨著質(zhì)疑問(wèn)題的解決，將“？”拉直變成“！ ”。然后帶著理解入情入境地讀（學(xué) 生齊讀）。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、 展開(kāi)想象兩種主要的方 法，從安靜的行為舉止和內(nèi)心世界兩個(gè)方面進(jìn)行探究，感受她對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)。其中除仍按照C、B A的順序回答外，教師對(duì)三類(lèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要注意體現(xiàn) 層次要求。應(yīng)呈由淺入深的要求。本活動(dòng)指向目標(biāo) 2?！克摹⑼卣刮谋荆焊形蛘嬷B，課外積累1、歸納引申：學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)安靜在自己心中的印象。教師板書(shū)。2、老師將自己搜集到的一首殘奧會(huì)的歌曲 Every one is No. 1的MV與大 家共同分享引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活。3、小練筆：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文、看了這段視頻之后的感受，然后班上 交流。4、教師總結(jié)，布置作業(yè)（二選一）。1）推薦閱讀