《馬》教學案例_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 馬教學案例 【教學目標】 、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。 、思考人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。 、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗，發(fā)表自己的見解。 、激發(fā)學生關(guān)愛動物、珍視生命的感情。 【教學重點】 、培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力。 、引導學生思考人與動物、自然的關(guān)系。 【教學理念】 、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，強化學生自主閱讀能力； 、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互交流，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力； 、培養(yǎng)學生對動物喜愛之情，并與動物能夠和諧相處，增強保護生命的群體意識。 【教學準備】 課件。 【教學過程】 一、導入（播放樂曲駿馬奔馳保邊疆） 師

2、：親愛的同學們，隨著這美妙的音樂，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂的語文之旅吧！ 師：從這美妙的樂曲聲中，你們聽到了什么？想到了什么？（奔馳的駿馬） 師：是的，這旋律不僅讓我想起了那藍藍的天，白白的云，還有云朵下那縱情奔馳的駿馬 師：同學們，你們喜歡馬嗎？ 師：其實自古以來，馬就是人類最忠實而高貴的朋友，戰(zhàn)場上有它們無所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史，可是，試問人類自己，我們對馬的了解又有多少呢？今天，讓我們隨著布封先生一起走進馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。 二、初讀課文，把握課文內(nèi)容 、簡介： 師：提到布封，大家熟悉嗎？（展示簡介） 師：要說布封，

3、那我們就不能不提自然史，這位法國的博物學家用了年的時間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周圍的一切。然而作為科學家的布封頗愛詆毀，作為文學家他卻又受到普遍歡迎，因為他寫的自然史語言形象，筆鋒細膩而富有感情。我們今天所學的這篇科學小品馬便是其中的一篇精典之作。 、把握課文內(nèi)容： 師：看到這個題目，你們想從這篇課文里知道些什么？ 師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進課文。不過，在讀課文以前，老師很想知道你們預習的怎么樣了？ （展示生字詞，讓會讀的同學自由的站起來讀。） 師：下面請同學們自由組合，然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內(nèi)討論以下幾個

4、問題。（展示閱讀思考。） （小組內(nèi)討論。） 師：有沒有同學愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下？（抽同學答問題） 師：課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點，請把你找到的句子大聲的讀出來?。▽W生自由讀）剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅?。ㄕ故?quot;形形色色的馬'） 師：你能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎？ （抽同學答問題。） 師：不管是溫順的家馬還是不羈的野馬，它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（身材高大而勻稱優(yōu)美）所以啊，生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作"白馬王子'呢？ 師：看來

5、馬的確頗受人們的青睞？但我們的布封先生對于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段（展示兩種馬的對比圖片） 師：你認為布封對這兩種馬分別寄予了什么感情？你喜歡哪一種馬？為什么？ 、延伸拓展： 師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實自古以來，馬就與人類結(jié)下了不解之緣，西游記中白龍馬一路忠心護主；三國時赤兔馬英勇救主；馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天，讓們再次踏著清脆的馬蹄聲，再次走進馬的世界?。ㄕ故九c馬有關(guān)的。） （展示繪畫作品中的馬八駿圖等。） 師：這是著名的畫馬大師徐悲鴻的八駿圖，我們且不從繪畫藝術(shù)的角度來評價這幅畫，單以一顆愛馬者的心來看，你覺得，這位畫馬大師向

6、我們展示了一群什么樣的馬？ （展示馬救主人片斷。） 師：大家知道這是個什么故事嗎？這是一匹什么樣的馬？ （展示文學作品中的馬。） 師：同學們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬？ 小游戲：與馬有關(guān)的成語接龍。 （展示：與馬有關(guān)的成語或俗語。） 三、體驗與反思 師：還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類帶給動物又是什么呢？（展示捕殺動物圖片） 師：你們看到了一種什么現(xiàn)象？對于這樣的一些人，我們應(yīng)該對他們說點什么？ 四、小結(jié) 師：世界在變，人類在變，我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠懷著一顆善良的心來關(guān)愛我們身邊的每一個生靈，那么我相信，剛才我們在圖片中看到的