《風(fēng)雨》七年級(jí)語(yǔ)文教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 風(fēng)雨七年級(jí)語(yǔ)文教案 風(fēng)雨七年級(jí)語(yǔ)文教案 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是幫大家整理的風(fēng)雨七年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。 2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。 2、品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 保持童真童趣的'天性，能夠用孩童

2、的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用。 2、體會(huì)在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解對(duì)童真童趣的贊美之情。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)方法： 朗讀法，點(diǎn)撥法，自主探究法。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)反饋 1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。 2、交流作家作品情況。 二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容 1、是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？ 第1段：樹(shù)林全貌； 第2段：垂柳、楊葉、蘆葦； 第3段：斷繩羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、蒼蠅； 第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒； 第6段：廢紙、貓、瓦； 第7段：浮萍、魚(yú)兒； 第8段：老頭、孩子。 2、是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的？寫(xiě)出了風(fēng)

3、怎樣的特點(diǎn)？ 文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。 三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧 1、課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐；寫(xiě)“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。采用的是一種什么寫(xiě)法？ 側(cè)面烘托。 2、“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話(huà)采用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個(gè)“鼓”字

4、、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。 3、“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。 4、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話(huà)采用了什么修辭手法？作用是什么？ 夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。 5、“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀

5、附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？ 比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。 6、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？ 四、合作探究，體會(huì)行文妙處 1、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？ 同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？ 2、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為寫(xiě)作的主要目的是什么？ 結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是的