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1、word文檔下載后(可任意編輯) 一次比一次有進步教學設計 一次比一次有進步教學設計是語文網(wǎng)給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學資源,其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧! 一次比一次有進步教學設計 一次比一次有進步教學設計 學習目標: 1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫"乛',認識新的偏旁"'。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。 教學重點:識字、認字和朗讀課文。 教學難點:要讓學生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。 課前準備:生字、詞卡

2、,教學掛圖。 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、導入新課,整體感知: 1、小朋友們,誰還記得菜園里這首兒歌?(記得的學生一起背誦) 2、這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察,菜園里都有些什么? 3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲小燕子) 教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面。 4、這個有趣的故事叫一次比一次有進步。(出示課題)讀課題。 5、學習生字次。 這里有個生字寶寶(指"次'字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節(jié),讀平舌音。) 誰能帶著小朋友們讀一讀。 全班讀。再齊讀課題。 二、初讀課文。 1、過渡:小燕子怎

3、么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。 2、學生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。 3、再讀課文,標一標,課文有幾個自然段。 4、檢查課文朗讀情況。 請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽,他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音,學習生字。) 三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。 1、自主自學后,小組討論。 引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步) 請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用圈出小燕子看到的東西。) 請小朋友們四人小組合作, a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)? b、當一當小燕

4、子,讀好小燕子說的話? 2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么? 出示小燕子的話: 出示課文插圖,引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點,并板書) 小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的) 你能(快樂地、興奮地、自豪地)讀出小燕子說的話嗎?提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地) 除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段) 3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜

5、大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的) 四、指導分角色朗讀課文 (本課對話較多,要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。) 1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢? 2、出示對話投影。 老師來當燕子媽媽,小朋友當小燕子我們來讀這段對話。 3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等) 4、教師指導:燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。"你說得對'"好'"你一次比一次有進步

6、',要用贊揚的語氣來讀。范讀。 4、學生練讀。 5、分角色讀。(可個別學生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。) 五、課堂作業(yè): 1、在指導學生看明白課后"讀讀說說'這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如"比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說' (如"比比'和"比一比'有什么不同?加上"一'表示更好地去做。) 2還可再擴展一些,如:"想想,想一想;問問,問一問'。 六、布置課外作業(yè): 1、跟好朋友分角色朗讀課文。 2、跟爸爸媽媽說說,你

7、為什么喜歡這只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點。 第二課時 一、復習鞏固。 1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。 2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。 二、嘗試識字。 1、朗讀課文,識字。 (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。 2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點指導:"次、再、仔'的聲母是平舌音,"什'的聲母是翹舌音,

8、"燕'是整體認讀音節(jié),"什'的韻母是前鼻音,"樣、興'的韻母是后鼻音,"么'和"得'都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。 哪些字你以前就認識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,"仔、樣'可以用偏旁加上熟字來記憶。)"再'與"在'是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。 3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字? 4

9、、拓展詞句 創(chuàng)設情境,游戲識字。 秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音) 再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小 興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象 三、表演課本劇。 小朋友們真能干,這么快就學會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽: 親愛的小朋友,你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。) 請小朋友在座位上先和同桌練習一下,誰演得最認真,等會兒請你來演。 出示頭飾,學生上臺表演。 四、指導寫字 1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。 2、指導學生寫字時,提醒學生注意: "回'要先寫里面的小口,后關(guān)門; "片'的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出; "乛'是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。 3、學生書寫,教師作巡視。

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