地震中的父與子

1、 地震中的父與子拐彎處的回頭教學(xué)設(shè)計(jì) 米脂縣北街小學(xué) 高春玲教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2、 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)

2、識(shí)本課生字詞。2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文地震中的父與子請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。洛杉磯發(fā)生的這場大地震中，面對(duì)一片廢墟，很多人都絕望地離開?？墒牵袑?duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。通過預(yù)習(xí)，你們知道這是一對(duì)怎樣的父與子？生匯報(bào)：這是一對(duì)了不起的父與子。（板書）齊聲來讀。2、 走進(jìn)了不起的父親（一）請(qǐng)同學(xué)們靜心的默讀課文3-12自然段。這部分課文當(dāng)中有許多有關(guān)這位父親的描寫，看看有哪些語句讓你感受到這是一位了不起的父親，大家也可以做上批注。開始吧！1.交流匯報(bào)：你從哪兒感受到這是一位了不起的父親？預(yù)設(shè)：第五至九自然段中（幾個(gè)人勸阻，父親繼續(xù)挖·

3、·····）大屏出示：有些人上來···消防隊(duì)員走上前···警察走上前···你們看看，父親的回答是這樣的，“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”請(qǐng)你自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？父親的回答雖然是同樣的意思，雖然有些重復(fù)，可是父親的心情是一樣的嗎？誰來說說看。2. 配合朗讀：是的，看著父親這三句簡簡單單的問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的心理變化，那就讓我們一起配合讀這段話。師：當(dāng)有好心人勸阻這位父親時(shí)，父親懇求的問：生接：誰愿意幫助我

4、？師：當(dāng)消防員走近他時(shí)，父親似乎看到了希望，他焦急地問：生接：你是不是來幫助我？消防隊(duì)長也未幫助他，警察又走上前來，讓他馬上離開，父親一心要救兒子，聽了這樣的話，他簡直要崩潰了，他發(fā)瘋地問道:生接：你是不是來幫助我？ 師追問：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，而災(zāi)情又這樣嚴(yán)重，你為什么不離開呢？師評(píng)價(jià),大家能聯(lián)系上下文理解，真會(huì)讀書。父親曾經(jīng)對(duì)兒子有句承諾，大家一塊來讀：（大屏展示）無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。（這不光是父親對(duì)兒子的承諾；是父親堅(jiān)持的信念；更是父親對(duì)兒子深深地-愛）。從父親重復(fù)的話中，我們讀懂了這種感覺，他的焦急，甚至有點(diǎn)崩潰。這一切的一切，都讓我們感受到了這是一位（齊

5、讀）-了不起的父親。（二）、思考：課文中還有什么地方證明了父親了不起？（根據(jù)學(xué)生回答隨即大屏展示）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻止他。1.一邊讀一邊想，這句話中有哪個(gè)詞語深深感動(dòng)你？預(yù)設(shè)生1：挖。請(qǐng)你帶著你的體會(huì)來讀讀這個(gè)句子。同學(xué)們，這位父親艱難的挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，（是兩個(gè)白天，一個(gè)黑夜呀！父親不吃不喝，也不休息。）老師想知道，在這漫長的36小時(shí)內(nèi)，父親不只做了挖這樣一個(gè)動(dòng)作吧？他可能還會(huì)怎么做？2.可是作者就寫了一個(gè)挖字，你從這個(gè)挖字中體會(huì)到了什么？過渡：是呀，一個(gè)簡簡單單的挖字背后有如此豐富的內(nèi)容，讓人體會(huì)到父親的勞累，堅(jiān)持，執(zhí)著，信念，承

6、諾，還有內(nèi)心那份偉大的父愛。這就是文字的魅力。請(qǐng)大家定格這個(gè)挖字，讀好這個(gè)挖字，齊讀：（他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻止他。）追問：作者為什么不直接寫父親挖了36小時(shí)，而是要羅列這些時(shí)間呢？先和同桌小聲討論討論，然后回答。3.那就請(qǐng)你將自己的體會(huì)滲透到這個(gè)句子，你會(huì)怎樣讀好它。自己讀自己的。朗讀展示，讀出你的理解。這是漫長的36小時(shí)；這是危險(xiǎn)的36小時(shí)；這更是煎熬的36小時(shí)。時(shí)間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，這位父親始終沒有放棄，一直挖了38小時(shí)。這偉大的力量正是源自于那句真摯樸實(shí)的話-讀（大屏：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起）通過挖這個(gè)動(dòng)作，我們讀懂了如山的父愛。這苦苦

7、的挖掘讓我們又一次感嘆這是一位了不起的父親。過渡：36小時(shí)過去了，讓我們看看這位父親的模樣（大屏出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）讓我們永遠(yuǎn)記住這位疲憊不堪，傷痕累累的父親，女生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。就讓這位了不起的父親形象永遠(yuǎn)定格在這里，男生讀：）3、 走進(jìn)兒子，感受他的了不起1.在父親的言傳身教中，兒子的一個(gè)動(dòng)作也不由得讓人敬佩，讓人感動(dòng)，你知道是什么嗎？接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文14-23 自然段，找出這個(gè)動(dòng)作詞。2.你覺得這個(gè)“讓”字，讓你感受到了什么呢？談感受。 3.質(zhì)疑：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算只上一年級(jí)，如

8、此年幼，為什么會(huì)做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為的力量是什么？-父親對(duì)兒子的愛，兒子對(duì)父親的信任。再次齊讀：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?？偨Y(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀（大屏出示）“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边^渡：地震無情，父愛如山。父親的愛有千萬種。有的直接表達(dá)，我愛你；有的是含蓄深沉，點(diǎn)滴之中露真情；或者還有許多其他的形式。但只要它存在，不管有多深沉，總會(huì)顯現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們打開語文主題叢書 99 頁，默讀拐彎處的回頭，感受一下這里的爸爸對(duì)兒子的愛是屬于哪一種呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)單。（1)用橫線畫出弟弟情緒變化的語句，填在下面的括

9、號(hào)里。當(dāng)?shù)艿苣_受傷碰見爸爸時(shí)，弟弟（ ）當(dāng)爸爸自己走了后，弟弟（ ）當(dāng)同學(xué)對(duì)他說完話以后，弟弟（ ）當(dāng)爸爸在拐彎處回頭時(shí)，弟弟（ ）說明了什么？這一回頭不只感動(dòng)了弟弟，還感動(dòng)了在場的所有人。（2).找出爸爸這一回頭中最能打動(dòng)所有人的一個(gè)動(dòng)作，并談?wù)勀愕母惺埽?A.爸爸回頭時(shí)會(huì)想些什么？B.既然爸爸愛他，為什么沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。爸爸為什么這樣做呢？自由表達(dá)。師：爸爸不希望弟弟成為小雞，一直需要母雞的保護(hù)，爸爸希望兒子成為雛鷹，在藍(lán)天上自由翱翔。這是一個(gè)感情細(xì)膩，充滿愛意卻又不善表達(dá)情感的父親，這是一個(gè)深沉的父親。 （3）.讓我們?cè)賮碜x讀這飽含深情的回頭吧！大屏出示情感總結(jié)：孩子們，讓我們記住一個(gè)眼神，或期待或執(zhí)著，請(qǐng)記住，那是父愛；記住一句話語，或嚴(yán)厲或幽默，請(qǐng)記住，那是父愛；記住一個(gè)動(dòng)作，也許是不經(jīng)意的回頭，請(qǐng)記住，那就是父愛！學(xué)法總結(jié)：這節(jié)