三讀三練三思——講讀課課堂教學結(jié)構(gòu)初探

1、word文檔下載后（可任意編輯） 三讀三練三思講讀課課堂教學結(jié)構(gòu)初探 一、粗讀，嘗試練中覓疑學思。 著名近代教育家蔡元培先生說過，"做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生在不能用自己的力度了解功課時，才去幫助他。'蔡先生的"不可講'與"不講'啟迪我們，要盡量放膽，放手，讓學生自學自問覓疑學思。具體操作程序是： 整體感知粗讀文。 如，教冬夜雜詠，在揭示課題后，我從課題入手整體感知："詠是什么意思？陳毅爺爺在詩中詠了哪些事物，為什么詠這些事物？'引導學生自由朗讀課文，初

2、知課文內(nèi)容。 激發(fā)興趣嘗試練。 當學生粗讀課文以后，只知道詩人詠了青松、紅梅、秋菊這三樣事物，而對于"為什么詠這三樣事物'，一時語塞時，教師及時簡介背景。接著，我出示嘗試訓練題，鼓勵學生自學：這三樣事物各有什么品格特點？劃出能表現(xiàn)它們品格特點的關(guān)鍵字詞。讀讀課后問題，想想哪些是自己可以弄懂的？ 教給方法覓疑難。 在學生粗讀試練的過程中，教師要教給學生自學覓疑學思的一般方法。如，教給"生字圈點詞畫橫（），難句底下畫波浪（）摳詞釋句分段法，抓準關(guān)鍵讀想問（畫？）'等學習要領(lǐng)。還可告訴學生，有關(guān)內(nèi)容的問題要從"什么意思'"怎么寫'

3、;上想，有關(guān)中心的就一定是回答"為什么寫'的問題等。從而使學生初步具有以課文為例子，從哪學，學什么，從哪兒想，想什么的能力。 二、細讀，重點練中釋疑究思。 學生通過試練，得到了一些膚淺的"問號'，多屬內(nèi)容方面的，且通過自讀已初步理解了一部分。教師須繼續(xù)圍繞疑難，組織學生細讀課文，分組討論，相互質(zhì)疑問難，充分發(fā)表自己的不同見解。由于學生的思維正處于積極狀態(tài)，通過熱烈的討論，許多疑問會在這一過程中得到相應(yīng)的解決。其步驟是："匯報試練結(jié)果篩選重點疑難分組讀思議析記下難點待解'。 比如，教學草地夜行，當教師把"通過粗讀課文，你有哪些困難，

4、需要大家?guī)椭?#39;的問題一提出時，學生紛紛舉手，一連提了多個問題。接著，教師在逐一淘汰一些沒有多大意義的問題后，把有質(zhì)量，值得研討的問題作為重點練的要求，讓學生帶著疑點，反復默讀重點段落，尋求答案。如："革命隊伍中，老紅軍為什么有時稱我小鬼？'"描寫老紅軍的外貌和插進一段賣帽子的故事有什么作用？'"天黑了，怎么能說吞沒了？'"老紅軍已知草地到處是深潭，為什么還要背我走？'"都喪命'和"不能都犧牲'怎么理解？"小紅軍早就一步一挨要人背了，怎么還能邁開大步向前走去？他能趕上大部

5、隊嗎？'"最后一段中有兩個要記住革命不是重復了嗎？'等。然后，分組議論，共同釋疑。如有還說不出個子丑寅卯的"問號'，則作為懸念留到下一環(huán)節(jié)完成。 三、精讀，提高練中排疑誘思。 通過兩次試練以后，學生困惑所在就是我們的教學難點，需教師的點撥，誘導。這時，學生的思維是集中而且定向的，他們的求解欲知的學習主動性能得到最佳發(fā)揮。教師要努力把握時機，啟發(fā)學生探究疑難，激發(fā)思維，強化訓練，以求進入"跳一跳，摘果子'的境界。以教學草地夜行為例，談幾點"提高練'"誘導思'的方法。 置身于語言環(huán)境中去感受體驗的感情

6、。 如："課文中的小紅軍如果是你，你在那茫茫草海中，對失去老紅軍會怎么想，怎么做？'讓學生帶著這樣的感情去讀課文，體會自己的感受。 根據(jù)課文內(nèi)容以填空的形式去領(lǐng)悟人物高尚的品質(zhì)。 如：老紅軍的臉（又黃又瘦）兩只眼睛（深深地陷了下去），是由于（同小鬼一樣的饑餓、疲勞）；他很早就在斑竹園（賣帽子），是要告訴我們老紅軍是位（很早參加了革命的好同志）；他為背我走（陷入泥潭犧牲了），進一步說明老紅軍（忠于革命，舍己為人）的高尚品質(zhì)。 在引讀中添加適當?shù)脑~語去排憤解惑。 如（小紅軍面對著風）"呼呼地刮'（雨）"嘩嘩地下，黑暗籠罩著大地'（等困難，想起老

7、紅軍犧牲前的囑咐）"要記住革命' 用比較詞語含義的方法去理解語言文字。 如："小鬼'與"小同志'，哪一個詞更具有愛護之意？把"天黑'比擬成把光亮"吞沒'有什么好處？"都喪命'與"不能都犧牲'含著什么不同意思？ 將故事情節(jié)作適當延續(xù)去深化文章中心。 如，以"小紅軍邁開大步，向著部隊前進的方向走去以后'作開頭，進行續(xù)寫。 以疑發(fā)問去體會人物的思想基矗如，老紅軍明明知道"這草地到處是深潭，掉下去就不能再革命了'為何還要背我走？ 總之，要"緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟所以，'努力把"讀練思'落到實處。在"三讀三練三思'課堂結(jié)構(gòu)的操作過程中，教師必須注意四點：一是吃透教材，做到心中有底；二是著眼全體，時刻