中學八年級語文上冊導學案：臺階

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中學八年級語文上冊導學案：臺階 過程與方法目標：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；學習命題立意、組織材料的方法。 情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。 教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。 教學方法：講讀法、分析法、問答法、討論法。 學習方法：自主合作探究。 本章總課時安排：1課時。 一、導入 : （播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦

2、學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨路途中，父親的堅韌可能是你無法想象的強大。今天，我們就來認識一位生活中平凡而普通的父親。下面讓我們一起來了解一下。 學生介紹信息：李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1986年煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個月亮爬上來后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生 活為主要題材，塑造

3、出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說小學老師、抒情年代情世詩文等。小學老師被小說月報等選 載，獲1991年小說月報第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學獎。臺階是親歷農(nóng)村生活的深刻感受。 二、整體感知。 1、自讀課文，了解故事情節(jié)。 本文敘述了一件什么事？你能簡要地復述課文嗎？ 師問：請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。（播放背景音樂：讓學生在快樂的氛圍中學習） 故事的 敘述線索是什么？（臺階）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？ 文章中表現(xiàn)了父親的哪些 品質(zhì)？ (學生默讀課文，自主學習 ，思考回答問題。) 明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家 的臺階低。”

4、 師：文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)？（父親勤勞、樸質(zhì)、善良、執(zhí)著） 三、問題研討讀懂人物。 通過默讀和復述課文，我們對文中的主人公父親有了初步的感知，接下來讓我們走進父親的內(nèi)心世界，讓父親的形象在我們的加深理解中更加豐滿。 1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？ 明確：地位，受人尊重。 為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？ 明確：從中國的傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看，“陰陽八卦 ”的傳統(tǒng)文化認為，一、三、五、七、九是級別的象征，一級是最低級別的象征，而九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是級別的寫照。父親把家里的臺階從三級升到九級的目的

5、是要立于受人尊重的行列。 父親為什么覺得我家的 臺階低？ 明確：因為家鄉(xiāng)有個說法：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ 明確：自尊、不甘人后、上進。 2、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？找出文中具體句子，談談由此感知的父親形象。 明確：他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。 父親節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、堅韌不拔、辛苦。 3、新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的， 尤其對于造臺階，文中是如何描寫的？父親是什么形象？ 明確：不怕吃苦、謙卑。 4、有高臺階的新屋造好了，父親心愿達成，他坐

6、在臺階上什么感受？為什么？ 明確：極不自在，長期無地位，不受重視，形成的自卑心理難以消除。 小結(jié)：通過以上幾個問題的梳理，剛才模糊的父親形象在我們心目中漸漸清晰、生動起來，誰能來總結(jié)一下父親的形象？ 明確：父親是一個要強的農(nóng)民，不甘人后，他渴望受人尊重。他有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，同時也有中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。 5、這樣一位父親，在他身上傾注了什么樣的感情？ 明確：崇敬、同情。 小結(jié)學法：我們是通過抓關(guān)鍵句子，細細品味，就能更深一層理解課文，了解人物性格特點。這個方法有助于我們的閱讀學習。 四、讀出學問。 有道是：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。”

7、本文在寫作技巧上的幾個方面需要我們?nèi)ソ梃b，為了便于大家體會 ，我們來分析這幾個問題： 1、為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？ 2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？ 3、父親的腳的細節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？ （學生思考，討論，全班 交流） 明確寫作技巧：圍繞中心選材，安排詳略，巧于鋪墊。 五、拓展延伸。 文中的父親 形象讓我們多少有些沉重，從凄楚心酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。他們的愿望在我們看來 并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱。父親更

8、是用愛為我們撐起了一方晴空。讓我們?nèi)ヂ犚粋€真實的故事，去感受那如山的父愛。 （播放韓紅的歌曲視頻天亮了，教師用緩緩的聲音講述故 事。） 師：1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難， 因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是天亮了請同學們欣賞。 師：聽完了歌曲，我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下，你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人？ 學生交流。 師：幾位同學向大家介紹了自己的父親，很多同學不能完全理解自己的父親，不能理解父親對自己的關(guān)愛。實際上每個人的父親都是關(guān)愛自己的孩子的，只不過表現(xiàn)的方式不同罷了。父親給予了我們堅強的性格和毅力，教我們勇于面對困難，給了我們不一樣的感