書本里的螞蟻

1、word文檔下載后（可任意編輯） 書本里的螞蟻 3書本里的螞蟻 教學目的： 1、知識與技能 （1）學會本課九個生字，會認"蕊'。 （2）有感情地朗讀課文，能復述課文。 （3）了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 2、過程與方法 通過討論全班交流的方式來學習小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些有趣的事。 3、感情態(tài)度的價值觀 感受中國文字的魅力，并激發(fā)學生對中國文字的喜愛。 教學重點： 了解小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事。 教學難點： 通過文章的學習，體會中國文字的無窮魅力。 教學準備： 學生預習課文；老師多媒體生字詞課件，可以多意理解的句子。 課時安排： 三課時 教學過程： 第

2、一課時 一、導入。 師：你們都見過螞蟻吧，今天我們要來學習的這一課叫書本里的螞蟻，看到這個題目你想知道什么？ a生：這個螞蟻為什么到書本里面去了？板書：為什么到書本里？ b生：這個螞蟻是誰？ 師：問得真好，還有其他想問的嗎？ c生：這個螞蟻到書本里面了以后怎樣了？ 師：你要問小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事嗎？板書：哪些新奇有趣的事？ 師：你們想得真多，很肯動腦筋，要想知道答案就要先讀課文，過生字關。 二、初讀課文： 1、自由讀課文。 師：請同學們翻開書p8，自由朗讀課文，要求讀字音，讀通句子。師巡視 2、檢查生字詞。 師：你們書讀得仔細嗎？出示多媒體生字詞課件誰想來讀？注意"

3、零'、"隨'，"夾' 師：全班齊讀這幾個生字，一個字讀三遍。 師：同學們認識了這幾個字，能給他們組詞嗎？ 師：看來同學們回家都好好預習了，請同學們仔細看看這幾個生字，你覺得哪個字容易寫錯。 生：孤、趴、噢 師：那么我們寫這幾個字的時候要格外小心。不知道有沒有聰明的同學有什么好方法記住它們呢，你能說幾個就說幾個。 生：熟字添偏旁 三、再讀課文： （1）指名分自然段朗讀課文。 師：課文有幾個自然段，一起來數(shù)數(shù)好嗎？現(xiàn)在請13名同學分自然段朗讀課文，誰想讀？ 教師學生共同正音 （2）師：大家還記得剛上課時提的幾個問題嗎？現(xiàn)在快速瀏覽課文，思考第一個問題&q

4、uot;這個螞蟻為什么到書本里面去了？' 生：被小姑娘夾到書本里了。板書:小姑娘 師：說得是對的，誰能說得在詳細點呢？ 生：小螞蟻在花里睡覺，小姑娘看見了這朵花就摘下來夾到書里，這樣小螞蟻也被夾到書里面了。 師：你們是從課文的哪幾句話知道的，能把這幾句讀一讀嗎？ 生："一只黑黑的小螞蟻被夾成了一只扁扁的螞蟻'。 師：我們弄懂了第一個問題，看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在男生讀第一自然段，女生讀第二自然段。 四、小結(jié)。 師：這節(jié)課我們知道了小螞蟻是怎么被夾進書的，那么后來又會發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課再來解答第二個問題。 第二課時 一、導入 師：上節(jié)課我們提了兩個問

5、題，誰還記得？ 生："這個螞蟻為什么到書本里面去了'和"小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？'。板書兩個問題 師：還記得第一個問題的答案嗎？ 生：被小姑娘夾到書本里了。 師：那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。 二、學習第3-12自然段。 師：小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學們準備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。師巡視 師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。 師：你認為哪件事情很有趣？ a生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。板書:字會說

6、話 師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？ 生：第3-6自然段。 師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？ 生：想。 師：從第3-6自然段，分角色朗讀課文誰想讀小螞蟻說的話？小姑娘呢？還需要一個旁白。 師：覺得他們讀得怎么樣？ 生：字是用細碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。 師：那你能把字說的話讀一讀嗎？ 師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？ 師：我想再請3名同學來分角色讀。請兩組 師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？ a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。 b生：我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字？ 師；誰能幫他解答？ 生：螞蟻壓扁了以后外

7、型相似，而且螞蟻很小，字也很小。 師：看來你很會讀書。 師：這是他認為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？ b生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。板書:會走路的字 師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？ a生：我會很羨慕。 師：的確，誰都會羨慕。 b生：我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。 師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應的句子了嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？ 生：我們真是太傻了那有多快樂呀！ 師：為什么字要說這樣的一句話呢？ 生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。 師：既然這樣，字對自己說的那一句話應該

8、怎么讀，誰想來試試？ 師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。 c生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。 師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？ 生：第11、12自然段。 師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。 師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？ a生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。 師：它是怎么不安靜呢？ b生：每天都有新的故事。板書:新故事 師：你從哪幾個自然段知道的？ 生：第九自然段和第十自然段。 師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。 師：因為字在串門，所以每天

9、的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣 （1） 生：軍軍被明明叫走了。 （2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？ 生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？ 生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？ 生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。 生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。 師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化 難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段， 生：一本書的字和標點符號換位置那意思就更不

10、同了。 生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。 師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。板書：文字的魅力 四：總結(jié)拓展 師：學完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。 師巡視 師：誰想講給大家聽？ 師：學了這篇課文你有什么想說的？ 生：小姑娘真好，有一本總有新故事的書。 生：我覺得漢字真有趣。 生：我覺得作為一個中國人很驕傲，因為我們有這么好的漢字。 師：我們所知道的大作家，文學家都是和我們用一樣的字，只要我們能夠巧妙的搭配，組合這些字一定能夠?qū)懗龊玫淖魑膩怼?板書設計： 3、書本里的螞蟻 文 字會說話 字 魅 會走路的字 的 力 新故事 第三課時 作業(yè)設計： 一、看拼音寫漢字。 hu ru qing jio p zi ( ) ( ) ( ) ji zi sh gu su bin ( ) ( ) ( ) 二、組詞。 孤（ ） 零（ ） 趴（ ） 夾（ ） 狐