將相和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、 將相和教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識和技能 1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。 2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。 3重點(diǎn)句、段： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！ 過程與方法 1 給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。2 通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4 復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。 情感態(tài)度和價值觀 學(xué)習(xí)藺

2、相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1. 本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。2. 本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。 【課時安排】 三課時 【教學(xué)過程】 第一課時 （1） 明確目標(biāo) 1 自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。 2 初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 3 再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 4 分析第一個故事。 （2） 整體感知 本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為

3、線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。 （3） 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1 激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱黃河頌。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課將相和，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。2. 簡介背景、揭示課題。 （1） “將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和

4、趙惠文王時期。 （2） 看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）3.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 a生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞） b解詞： 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 誠意：真心。 絕口：因回避而不說。 失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。 抵御：抵擋，抵抗。 推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。 理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧

5、完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。 同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。 負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯賠罪。 c質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。 （1） 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。 （2） 速讀課文，討論交流。 在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） 本文主要講了一個什么故事？ （本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。） 5理清脈絡(luò)，概括段意。 （1） 本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故

6、事的內(nèi)容。 （2） 討論交流： 本文講了三個小故事。 第一個故事（110）完璧歸趙。 第二個故事（1115）澠池之會。 第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。 6 學(xué)習(xí)第一個小故事。 （1） 指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見，歸納整理： （起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2） 畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理： 語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由。”（機(jī)智） 行動：當(dāng)滿朝文

7、武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） 語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智） 行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智） 語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。 打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個不畏強(qiáng)暴、機(jī)智

8、勇敢的人。 8小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。 9 指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。 （4） 總結(jié)、擴(kuò)展 1 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法： （1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。 （3）有感情地朗讀課文。 2 擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之

9、會”。 （5） 課堂練習(xí) 簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 第二課時 （1） 明確目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。2 有感情地朗讀課文。3 根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。 （2） 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1 復(fù)習(xí)檢查。 （1） “將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？ （2） 分角色朗讀課文。 （3） 根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。 2教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。 過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)

10、習(xí)第二、三個小故事。 （1） 學(xué)習(xí)第二個小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。 自學(xué)提綱： 讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （討論、交流、整理： 起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。 經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。 結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。） 畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。 a畫出人物言行。 （語言：“請您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” 行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。） b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了

11、他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？ （討論、交流、點(diǎn)撥： 因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。） （秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。） 指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。 小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙

12、王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。 （2）學(xué)習(xí)第三個小故事。 默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。 （討論、交流、點(diǎn)撥： 起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。 經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。） 分析藺相如的語言、行動： （語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。 行動：“請病假不

13、上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。） 再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！” a 藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？ （不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會羞辱他的情況下說的。） b 這段話包括幾層意思？ （包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家

14、的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。） c“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？ （說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。） 指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點(diǎn)。 分析廉頗的語言、行動： 畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。 （語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬

15、到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！” 反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。） （行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。） 出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。） 廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？ 討論、交流、點(diǎn)撥： （因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。） 指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行

16、動，深化理解人物的性格特點(diǎn)。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 1通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰？為什么？ （藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計(jì)個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。） 2思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。） （4） 課堂練習(xí) 復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。 第三課時 （1） 明確目標(biāo) 1 在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。2 回顧全文，歸納中心。

17、 （2） 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)、解決疑慮： （1） 分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？ （表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。） （2） 課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？ （討論、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。） （3） 貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面

18、前分別采取了怎樣不同的解決辦法？ （討論、交流、點(diǎn)撥：對秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對的解決辦法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。） （4） 三個小故事間有什么聯(lián)系？ （討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。） （5） 文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負(fù)荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。） 2回顧全文，歸納中心。 （本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。） （3） 總結(jié)、擴(kuò)展 本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，