宿新市徐公店

1、課 題宿新市徐公店教學目標知識目標：  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 能力目標：.學會詩中的生字，理解詩句德育目標：.通過理解詩內容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情 學情分析教材分析：宿新市徐公店是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。 學生分析：1.以讀為主，注意詩文的聲調、節(jié)奏，體會詩意及情感  2.注重體驗，尊重學生對詩文理解和體驗的差異 教學重點通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情 教學難點學具準備課前收集多媒體課件

2、教法設計學法指導教學流程教學過程中的五環(huán)節(jié)第一課時一、導引目標，激發(fā)興趣  師：一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？     生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。     生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。          師：你們說的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領略大自然的美妙課件出示：春末初夏圖未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花猜猜看，這是什么季節(jié)？（

3、春天）你是怎么看出來的？     生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。     師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？     生：我想把它畫下來。     師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫宿新市徐公店，同學們想學這首詩嗎？     生：想     板書課題宿新市徐公店，齊讀。 二、創(chuàng)設條件，主體參與  

4、  師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。     生：自由讀。     師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。     師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。  &#

5、160;  師：同學們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。     師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。     1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。     2.分小組交流。    有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。     師：同學們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句（課件顯示前

6、兩句詩）（齊讀）。     師：你弄懂了什么？     生：籬落：籬笆。     生：疏疏：稀疏。     生：徑：小路。     生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。     師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？     生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉

7、子還未長大，還沒有形成樹蔭。     師：同學們說的真好，下面就請同學們再去讀讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？     生：“急走”是很著急的走嗎？     師：“急走”在這里指的跑的意思。     師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？     生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。     師：你能看圖連

8、起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）     生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)入詩境，悟詩情     師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）     師：你看到了什么呢？     生：我看到了很長

9、很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。     生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。     師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？     生：想讀     生：想畫     師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？     生：要畫籬笆。     師：籬笆要畫的密還是松一點，為什么？    

10、0;生：要畫的松一點，因為詩中說“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。     生：還要畫小路。     師：為什么？是怎樣的小路？     生：要畫一條狹長的小路，因為是“一徑深”      四、精講釋疑，應用實踐  1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。     2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。 &#

11、160;      生匯報     （住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）     師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？     3.自讀，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形     說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？     指導書寫、描紅、臨寫     指名

12、朗讀、正音 三、解字詞，明詩意     師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。     師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。 五、反思小結，鞏固提高多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到六、研究性作業(yè)：1.朗讀背誦。2.用自己的話說說詩的意思。板書設計： 宿新市涂公店           籬落    疏            兒童    急走           一徑