人教版《望廬山瀑布》教案之四

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版望廬山瀑布教案之四 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第三冊第十七課古詩兩首之望廬山瀑布 二、教材簡析： 這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。 三、學(xué)情簡析： 隨著市小語會"誦讀經(jīng)典'系列活動的開展，株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。望廬山瀑布也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。 四、設(shè)計思路

2、、 1、 反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。 在本課設(shè)計時，"吟讀古詩'是貫穿全課的主線。首先引導(dǎo)學(xué)生多次試讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字字音，達(dá)到初步感知詩意的目的;接著讓學(xué)生根據(jù)詩句想畫面，因勢利導(dǎo)學(xué)生逐句品讀古詩，準(zhǔn)確把握詩意;在學(xué)生充分理解詩意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當(dāng)學(xué)生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學(xué)生再次愉快地與古詩握手，又一次細(xì)細(xì)地品味詩中的古

3、韻。 2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活'起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 葉圣陶先生說："入境始于親'。首先教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優(yōu)美的講解，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二，接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學(xué)生對詩意的探究卻是水

4、到渠成。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學(xué)生的情感再次受到強烈的震撼，此時學(xué)生與詩人心同此情，意同此理，站在"瀑布'前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當(dāng)?shù)恼Z速，優(yōu)美的態(tài)勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。 3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。 學(xué)完李白寫的望廬山瀑布，學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風(fēng)景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的瀑布，激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩文興趣。引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀范圍，積累語文素材。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫

5、主義詩人李白，積累李白的古詩。 2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識"廬、瀑、爐、疑'四個生字。 3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。 4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。 六、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。 七、教學(xué)難點：體會古詩意境。 八、教學(xué)準(zhǔn)備：(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩篇。 (教師)制作多媒體課件一個。瀑布資料每生一份。 九、教學(xué)過程： (一)渲染意境，激發(fā)興趣。 談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。 1、 提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識"廬'字) 2、 師

6、述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相) 3、 提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么? 4、 師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇望廬山瀑布。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 (二)理解詩題，知曉詩人。 1、齊讀詩題，書空"瀑'字，理解"望'字。 2、交流資料，了解李白。 (三)、試讀古詩，初知詩意。 1、 師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧! 2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班

7、齊讀。) 3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。 (四)品讀詩句，理解詩意。 1、 師述：你們仿佛看到了什么? 2、 學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機板主題圖。) 3、 學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。 4、 師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。 (五)再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。 1、 展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。 2、體會詩人情感。 提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣? 3、換位詩人，再讀古詩。 請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。 (六)唱讀古詩，細(xì)品詩韻。 1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。 2、 學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。 3、 學(xué)生展示個性化讀法，欣賞望廬山瀑布的歌曲。 (七)延讀瀑布，引導(dǎo)積累。 1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。 2、拓展延讀瀑布。 (1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇