人教版三年級上冊《金色的草地》原文

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版三年級上冊金色的草地原文 金色的草地是人教版三年級上冊語文課文中的經(jīng)典一課，以下是整理的人教版三年級上冊金色的草地原文，歡迎參考閱讀！ 金色的草地 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時

2、候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 金色的草地教學設(shè)計 教學內(nèi)容 金色的草地記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增

3、強觀察自然、了解自然的意識。 教學目標 1學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。 2正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 教學重難點 1識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 設(shè)計理念 鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。金色的草地被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇

4、心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學，實踐身邊的科學。根據(jù)新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。 教學過程 (第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。) 一、創(chuàng)境引新，激趣導入 1導言：上節(jié)課，我們學習了金色的草地一課的生字詞，還和一個

5、小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。 2設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！ 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑 1學生自由朗讀第2自然段。 2說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？ 相機(在背景圖上)板書：早上綠色 中午金色 傍晚綠色 3課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。 (1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。 (2)

6、中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！ (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？ 指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。 (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。 4課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察后，自由暢談感受。 5質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？ 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學生齊讀問題。 6這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、合作探究，解決疑難 1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊

7、想自己能讀懂什么？ 2小組合作學習。 (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交流。 (2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。 3匯報交流。 (1)說說你讀懂了什么？ (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。 a.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關(guān)句子。 b誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？ 指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。 4自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀) 5大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。 6這段寫得

8、真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？ 7比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背) 四、激發(fā)情感，體驗樂趣。 1哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答) 小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！ 2討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。 3比一比，誰讀得好，背得快。 五、回歸整體，升華感受 1讀了課文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩嗎？ (要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。) 六、識字與寫字，拓展延伸。 1出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2指導認識“又”字旁。 3交流怎么記住這幾個字？ 4仔細觀察這幾