人教版二年級下冊第七、八單元教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版二年級下冊第七、八單元教案設(shè)計 玲玲的畫 一、設(shè)計理念： 低年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言憑直覺感受、整體體驗。根據(jù)這一思維特點，教學中采用多種形式，讓學生充分直接、整體地觸摸語言現(xiàn)象，在語言實踐中習得語言。在讀中引導感悟，讓學生走進文本，讓文本走進學生的心里，讓閱讀教學成為雙向的對話過程，從而讓學生喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。 語文課程標準(實驗稿)指出:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐'本課的教學以學生能積極主動地參加這種形式,各種層次的語文實踐活動為出發(fā)點,設(shè)計

2、一系列切實可行的課堂語文實踐活動,讓學生在課堂語文學習中,真正學有所得. 二、教學目標： 1認識"玲、幅'等8個生字，會寫"腦筋'一詞。 2正確、流利，有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 三、教學重、難點 、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。 四、教具準備 多媒體課件 五、教學安排 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、談話激趣，導入新課： 同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇

3、到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？ （課件出示）：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 課題板書完后,在"玲'字上注上拼音lng,強調(diào)這個字是后鼻音. 設(shè)計意圖：意在充分利用低年級學生好奇心強的特點,盡快帶領(lǐng)他們進入學習狀態(tài),為學生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ). 二、初讀課文，學習生字 、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。 、同桌合作識字：互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。 、游戲鞏固識字： 可以根據(jù)課文設(shè)計"蜜蜂采蜜'、"幫小蜜蜂找家'等。

4、組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。 、分段指讀課文，師生評議，正音。 以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。 設(shè)計意圖：低年級的閱讀教學，溶讀書、識字于一體，在閱讀中識字是低年級孩子識字的重要途徑之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，學生通過多讀，在具體的語言環(huán)境中，自主識字。 三、朗讀 、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：課文寫了一件什么事？ 、組織學生交流讀書感受： 引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫

5、了只小花狗。（積極動腦思考） 結(jié)果：得了一等獎。 （好事） 引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。 設(shè)計意圖：讓學生在自主的語文活動中,能讀準字音,讀順句子,并完成對課文內(nèi)容的整體感知,最大限度地用自己的方式初步讀懂課文,培養(yǎng)學生學語文的能力和良好的學習習慣. 四、寫字 、出示"我會寫'中的"叭、玲、狗、糟、樓梯'：引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。 、重點范寫："糟、樓梯'，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。 、學生練寫，引導學生評議。 設(shè)計意

6、圖：雖然是二年級,雖然是閱讀教學,但寫字的教學仍然是低年級語文教學的重頭戲,要踏實而又到位. 第二課時 一、復習 、媒體出示本課的字、詞。 、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。 設(shè)計意圖：為第二課時的整體研讀感悟奠定基礎(chǔ). 二、研讀 、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考： 一件壞事是怎么變成好事的？ 、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。 、讀書匯報： 教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。如： 抓住玲玲的心理變化： 啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有

7、這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）傷心（弄臟畫面）滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導學生把相關(guān)的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。 抓人物的語言： 課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導學生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。如： 爸爸仔細地看了看，說："別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？'可啟發(fā)學生思考："仔細地看了看'是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？ "玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。&