人教版第三冊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版第三冊我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 新課程教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破，利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。本篇課文在教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，教學(xué)中展示直觀的圖片，形象生動(dòng)的字幕和動(dòng)畫，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過畫面的感知和觀察讓他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們自主評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事中所包含的道理。 教材分析 本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了過程。 以

2、“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一質(zhì)疑為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)識課文中6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，弄清課文內(nèi)容 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。 4、培養(yǎng)學(xué)生能善于接受別人正確的建議和勸告，在不同的環(huán)境中懂得采納良好的意見。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過畫面和圖片，弄清課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文，體會(huì)文中幾種句式的不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系，任何事物之間都存有內(nèi)在的聯(lián)系。 設(shè)計(jì)流程 一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑 【出示圖片】 師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜歡哪一個(gè)? 學(xué)生自由發(fā)言。 師小結(jié)：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓很多人喜歡，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文我要的是葫蘆。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，產(chǎn)生疑問：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了? 設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生對新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦看圖的能力。 二、初步閱讀，解答疑

4、問 【出示圖片】觀察兩幅插圖，并作對比。 1、學(xué)生自己觀察第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同。 葫蘆長勢不同：一是長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。 葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上;一是干癟的，掉在地上。 人的表情不同：一是面帶微笑，很滿意的樣子;一是滿臉驚訝，很奇怪的樣子。 設(shè)計(jì)意圖：兩幅插圖的畫面對比鮮明，能夠幫助學(xué)生感知故事、理解課文，所以，教學(xué)時(shí)采用變序閱讀法，細(xì)致觀察圖片后，給學(xué)生提供了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。 三、品析課文，明白事理 1、學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么? 生：講那個(gè)人看見葉子上生了

5、蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。 2、讓學(xué)生想象那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習(xí)讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個(gè)蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對幾個(gè)蟲子不在乎的語氣，對小葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗(yàn)，而后教師再加以補(bǔ)充。讓學(xué)生通過觀察、朗讀、思考得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實(shí)有著密切的聯(lián)系，葉子上生了很多蚜蟲不治就會(huì)死掉，葫蘆自然也就保不住了。 3、自主學(xué)習(xí)第三自然段。 分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的不同看法。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。 4、教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的