從課題導(dǎo)入看語文本體目標的落實──《影子》教學感悟

1、word文檔下載后（可任意編輯） 從課題導(dǎo)入看語文本體目標的落實影子教學感悟 新實驗課程標準明確指出，語文教學要注重"工具性'和"人文性'的統(tǒng)一。應(yīng)該肯定，在此指導(dǎo)思想要求下，現(xiàn)今的語文課堂教學有了質(zhì)的改觀：教師"一講到底'或"一問到底'的現(xiàn)象基本不復(fù)存在;學生的思想、情感、手腳等都得到了不同程度的解放;學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的濃厚情境氛圍中，自由平等地與教師、與同學、與教材和環(huán)境等因素相互對話。在課堂教學實施過程中，為了加強整合，為了激發(fā)興趣，為了創(chuàng)設(shè)情境，教師們往往會搜腸刮肚，圍繞著不同的課文內(nèi)容，進行大量的搜索、解剖、分

2、析、綜合等，創(chuàng)設(shè)濃重的情景氛圍，編排許多有趣的游戲活動，還能運用現(xiàn)代化的科技手段，制作出高級別的教學課件，讓學生每節(jié)課都沉浸在完全的聲、光、電、畫的變幻之中。然而，任何事情都是有兩面性的，再好的手段方法過了頭都會產(chǎn)生一定的負面效應(yīng)。學生經(jīng)常在如此熱烈隆重的課堂氛圍中學習語文，注意力全都被有趣游戲和精彩動畫奪走了，在每堂課看似熱烈的課堂討論的爭辯中，教學時間悄悄地溜走。而對于語文教學的本體目標"語言的學習' 就難于落實到位了，語文課也就沒了"語文'味。 新實驗教材一年級語文教學有繁重的識字任務(wù)和高要求的說話訓(xùn)練，我認為課堂教學必須大力削減不必要的創(chuàng)設(shè)情境和無效

3、討論的時間，要特別重視語文教學本體目標的落實，要預(yù)留出充足的時間，讓學生在課堂上完成每課的識字寫字和說話訓(xùn)練等任務(wù)。而且，這種意識要貫穿滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計之中。導(dǎo)課部分是一堂課的開始部分，是學生的注意力最為集中的時間，加強語言的學習訓(xùn)練顯得尤為重要。 下面，我就新課標實驗教材第一冊影子一課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)的兩種不同的設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā?【第一種導(dǎo)課設(shè)計】 1、播放可愛的太陽的錄音帶，師生齊唱,感受太陽的溫暖. 2、師：你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還會灑到哪里? 3、師：當陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方?現(xiàn)在讓我們一起去尋找吧! (生到戶

4、外自由活動) 4、(回到教室) 師：誰愿意跟老師和同學們說說你的發(fā)現(xiàn)? (出示課題：影子) 5、師：同學們會做手影嗎?會的同學你們愿意當小老師來教教我們嗎?(請三、四個同學上臺) 6、(播放影子的歌曲，學生認真聽，感知曲子的內(nèi)容) 師：讓我們一起先來學習歌詞。 (師有節(jié)奏地范讀)，我們一起來唱影子這首歌，還可以配上動作。 7、我們再來做個游戲：(踩影子)以四人小組為單位，每個人扮演一個角色，一個當歌星，一個當太陽(戴太陽頭飾)，一個當小朋友，一個當影子(手拿前、后、左、右的生字卡)?？茨膫€小組配合得最好? 8、我們知道太陽光照到物體上會有影子，你還知道什么也能產(chǎn)生影子?你最喜歡的是哪個造型?為

5、什么? 如果我們把自己變的造型，加上想象，涂上顏色，那會是怎樣的一幅畫呢?(展示事先準備的圖) 9、播放影子的課文內(nèi)容課件，學生邊看邊找到相應(yīng)的課文段落。 這種導(dǎo)課設(shè)計的"九步曲'，包含了一個課件，兩首歌曲，三項討論和四個活動，整個過程熱鬧非凡，學生參與面廣，活動熱情高漲，學習興趣濃厚。但是，導(dǎo)課過程耗時超過了 25分鐘，只給語文最主要的部分生字的認讀，課文的朗讀，說話的訓(xùn)練，漢字的書寫等留了不到 15分鐘的時間。如此長此以往，將對以后的語文學習造成極大的影響。要解決這個問題，以下幾點值得考慮： 1、努力尋求內(nèi)容情境和語言訓(xùn)練這兩者的結(jié)合點，找準突破口，把語文課的人文性和工具

6、性有機地結(jié)合起來。 2、導(dǎo)課部分力求精練、精彩，要善于抓住重點，突破難點。 3、把許多跟課文內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，觀察體驗的部分用作業(yè)布置的形式安排到課外去。 4、課件設(shè)計不要攀比難度、豪華，力求簡單實效，要給學生留下思考的空間和時間。 5、加強課內(nèi)與課外，教室與自然，語文與其它學科，學生與家長等各種因素的有機整合。鑒于這幾點想法，就有了另一種導(dǎo)課思路。 【第二種導(dǎo)課設(shè)計】 1、(做實驗，學生仔細觀察。)一束光照在白紙中間立著的一枚鐵釘上，學生看到了一條長長的影子。 2、揭示課題，出示卡片，學習一個生字"影'。 3、邊觀察邊用自己的話說自己看到的景象，結(jié)合學習"前&#

7、39;"后'兩個生字。 光在(前、后、左、右)面照，影子在(后、前、右、左)面。 4、說話訓(xùn)練： 我的前面是： 。 我的后面是： 。 我的左邊是： 。 我的右邊是： 。 這種導(dǎo)課設(shè)計層次清楚，簡單明了，樸實有效，有"一舉四得'之功：首先結(jié)合揭示課題學習了三個本課要求認讀的生字;其次還觸及了本課的重難點部分，學生很快認識了"前'"后'"左'"右'四個方位;再次根據(jù)課文內(nèi)容和實驗過程有機進行了說話訓(xùn)練;最后還對學生的觀察能力的提高和思維能力的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。導(dǎo)課過程控制在了10分鐘之

8、內(nèi)，留出了充足的時間可以大力進行認讀生字、朗讀課文，書寫生字等語文本體的學習。當然，認識影子的有關(guān)現(xiàn)象也是本課的教學目標之一，為此，在課中我還安排了作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)： 1、選定一個有太陽的日子，分早、中、晚三個時候逐次觀察自己的影子，比較思考回答問題，"哪個時候的影子最長?有什么原因嗎?' 2、下課后，自己找老師、家長或同學、朋友一起玩比手影和踩影子的游戲; 3、請求音樂老師在音樂課間教唱影子這首歌。 語文教學的出路在哪里呢?我們的回答明確而肯定：回歸到語文教學的本體學習語言上來。也就是要把"培養(yǎng)和提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力' 作為語文教學的根本任務(wù)。認定了"學習語言'這個大目標，事情就變得這樣明白而簡單了。語文教學究竟是干什么的?如果我們把視野擴大到世界母語教育的范圍，就不難發(fā)現(xiàn)，任何國家或民族都十分重視對下一代的母語教育