寡人之于國也_5

1、word文檔下載后（可任意編輯） 寡人之于國也 第 章(課) 節(jié) 1課時 備課時間 2003年11月16日 課題寡人之于國也課型新授課 教材分析(教材重點、難點、雙基分析)教學(xué)重點：1、落實相關(guān)文言虛實詞，翻譯課文 2、學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法。 教學(xué)難點 ：孟子"仁政'思想具有的時代意義。 解決辦法：1、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、討論答疑 2、對課文第三部分闡述實行"王道'的七種措施的正確理解。這部分實際上是孟子"仁政'內(nèi)容的具體化。 3、對孟子及孟子一書的了解。 教學(xué)目的(知識能力、德育的目標(biāo)要求)1、學(xué)習(xí)常見文言實詞和虛詞的用法，

2、能以舊推新。 2.、析常見文言句式的特點。 3、體會孟子的仁政思想在當(dāng)時的時代意義。 教具多媒體教學(xué)方法自學(xué)討論答疑 教師誘導(dǎo)講析用時10分鐘學(xué)生思考活動練習(xí)用時30分鐘 教師誘導(dǎo)講析學(xué)生思考活動練習(xí) 一、教學(xué)導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了孔子的"文德服人'的治國原則，了解了儒家的"仁愛'思想。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孟子的寡人之于國也一文，了解一下孟子的"仁政'思想，看看孟子對儒家思想做了哪些發(fā)展。 二、指導(dǎo)學(xué)生自讀預(yù)習(xí)： (指導(dǎo)學(xué)生自主完成。) 一、學(xué)生進(jìn)行孟子介紹： 孟軻(約前372前289)戰(zhàn)國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再

3、傳弟子，儒家大師。孟子是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱"孔孟'?？鬃颖蛔馂?quot;圣人'，孟子被尊為"亞圣'。 二、學(xué)生自讀預(yù)習(xí)： 1、自讀正音： 數(shù)罟(gu)洿池(wu)魚鱉(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang) 三、分析課文第一段： 1."寡人之于國也'中"之'和"于'是什么用法? 2."盡心焉耳矣'中"焉耳矣'是什么用法? 3.理解下列詞語在句中的意思和用法。 兇 a河內(nèi)兇 b兇多吉少 c

4、漢初匈奴兇黠 d甫聞兇訊 e緝拿元兇 加 a鄰國之民不加少 b欲加之罪，何患無詞 c樊噲覆其盾于地，加彘肩上 d而山不加增，何苦而不平 e犧牲玉帛，弗敢加也 4. 梁惠王是怎樣治理國家的? 師小結(jié)：本段寫梁惠王把自己的治國之道與"鄰國之政'進(jìn)行比較，說明自己的治國措施和"鄰國之政'并無本質(zhì)區(qū)別。 四、分析解讀二三段。 1."填然鼓之'中"鼓'是什么用法?我們曾在哪一篇文章中學(xué)過這種用法? 孝悌(ti)餓莩(piao) 2、 朗讀課文，注意斷句。 上如知此，則無望民之多于鄰國也 是何異于刺人而殺之 斯天下之民至焉 三、分析課

5、文第一段： 答："之'是助詞，無意義(另有一種解釋："這樣'，亦通);于'是對于的意思。 答："焉耳矣'三個語氣助詞連用，加強語氣。 莊稼收成不好 不吉利的事 兇惡，殘暴 不幸，多指喪事 殺人的人 更加 施加 放上 增加 夸大 答：采用移民移粟的措施。 四、分析解讀二三段。 答："鼓'是名詞用作動詞，敲鼓。曹劌論戰(zhàn)中"一鼓作氣'用法與此相同。 2.解釋下列詞語在句中的意思。 或 a或百步而后止 有的人 b天之行，或日或雨 有時 c莫之或止 表示不定 d云霞明滅或可睹 或許 直 a直不百步耳 只不過 b中通外直，不蔓不枝 與"曲'相對 c理直氣壯 正確 d系向牛頭充炭直 同"值' e直上載公子上座 徑直 3.孟子為什么要以打仗來說明治國之道? 師小結(jié)：這兩段寫孟子以打仗為例引導(dǎo)梁惠王認(rèn)識自己治國政策的錯誤。 五、教師加以指點學(xué)生自主翻譯前三段。 六、布置作業(yè) ： 朗讀并背誦前三段。 請生解析： 答：因為梁惠王喜歡打仗"好戰(zhàn)'。 五、學(xué)生自主翻譯前三段。 板書設(shè)計 ： 寡人之于國也孟子 孟子有關(guān)常識：孟子是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁