小學(xué)一年級語文教案——插秧

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)一年級語文教案插秧 教學(xué)目標(biāo)： 1.滲透性識字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 2.背誦插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 4.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。） 2.板書課題，齊讀課題。 二、圍繞課題質(zhì)疑并解題 1.看到“

2、插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？） 2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測解決以上問題。） 3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫 “插秧”。 三、理解課文 1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。 2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水

3、田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。” 3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗。） 4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。 四、熟讀課文，自主識字 1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。） 2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜

4、字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測。） 3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。） 五、背誦課文，拓展延伸 1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。） 2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。 3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。） 4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。） 六、作業(yè)建議： 把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課4個(gè)生字的音、形、義。 2.能在田字格里正確書寫。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.朗讀并背誦課文插秧。 2.“開火車”抽讀詞語卡

5、片。 二、鞏固、識記生字 1.游戲“考考你”：學(xué)生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、指導(dǎo)書寫 1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？ 2.匯報(bào)交流。 3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。 農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。） 民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。） 4.學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。 5.指導(dǎo)

6、在田字格中書寫其余三個(gè)字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。） 四、作業(yè)建議 在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。 第三課時(shí) 一、想一想，填一填 1.課件太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是大地之神太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！ 2.出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。） 3.“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。 4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。 5.你還知道哪些帶有日字旁的字？ 6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時(shí)間？ 7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。） 二、讀

7、一讀，唱一唱 1.小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放春天在哪里）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。 2.反復(fù)播放23遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。 3.小組內(nèi)學(xué)唱。 讀一讀歌詞。 合作，加動作表演唱。 4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。 5.小組表演唱春天在哪里。 6.集體表演唱春天在哪里。 三、作業(yè)建議 1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價(jià)。 2.收集一些有關(guān)春天的詩歌。 語文天地 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。 2.能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.朗讀課文春天的手和插秧。 2.背誦

8、這兩篇課文，邊背邊想像情景。 二、讀一讀，抄一抄 1.認(rèn)讀13個(gè)聲母： k h j q x z c s zh ch sh r。 2.觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò)，請你提醒大家。 （1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、 b、 p、 d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。） （2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zh ch sh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格， k zh ch sh不能錯(cuò)位。（教師范寫） 3.練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zh ch sh 書寫時(shí)不要分家。） 三、連一連 1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。 2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的

9、小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。 3.自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。 4.同桌互說，全班交流。 5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。 四、作業(yè)建議 抄寫13個(gè)聲母。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.背誦古詩春曉，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。 2.進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。 教學(xué)過程 一、讀一讀，背一背 1.出示春曉圖，學(xué)生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。） 2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。） 3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。） 二、開展詩歌朗誦演唱會 1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。 2.宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。） 3.組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦